◆王選齊

(臨沂西郊實驗學校)

試析小學語文的現(xiàn)代化教育

◆王選齊

(臨沂西郊實驗學校)

我國現(xiàn)代化教育的思想意識飛速發(fā)展，使得小學教育的改革和優(yōu)化越來越迫切。對于小學語文教學而言，對傳統(tǒng)的教育模式進行現(xiàn)代化改造，不僅順應時代和社會的發(fā)展進程，也能滿足學生個人綜合素質提升的巨大需求。首先闡述小學語文教育現(xiàn)代化的重要意義，進而指出當前小學語文教育存在的主要問題，并結合實際提出實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的具體實施策略。

小學語文 現(xiàn)代化教育 策略

時代和社會的變化，對于人才培養(yǎng)和教育的理念與方式均有了顯著不同。在過去的社會環(huán)境下，小學語文教育更加關注學生的知識掌握情況，通過教師的引領式教學即可達到教學目標。而現(xiàn)代社會環(huán)境下，學生的學習壓力加大，其綜合素質和能力培養(yǎng)需求增加，傳統(tǒng)教學模式則無法滿足當前的教學要求。為此，從實際出發(fā)，實現(xiàn)小學語文現(xiàn)代化教育，成為當前教學工作有效開展的根本和必須。

一、小學語文教育現(xiàn)代化的重要意義

小學語文教育的主要目標除了實現(xiàn)學生語文知識技能水平的培養(yǎng)與提升，還注重實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和審美情趣的有效培養(yǎng)，以提升其綜合素養(yǎng)和能力。傳統(tǒng)的教育模式下，教育的重點放在了學生語文知識技能的培養(yǎng)上，在人文素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)上往往有所欠缺。同時，傳統(tǒng)教育模式在教育理念和教育方法上并不以學生為主體，而是采取統(tǒng)一化和標準化教學，無法體現(xiàn)學生的個性和優(yōu)勢。

采用現(xiàn)代化教育，關注所有教育目標，并著力于良好教學環(huán)境的營造，在教育理念和方法上均遵循科學性和有效性原則，摒除傳統(tǒng)教育模式存在的問題和不足，使得學生的綜合素質與能力得到有效培養(yǎng)，為其進一步的語文學習打下堅實基礎。

二、當前小學語文教育存在的主要問題

當前小學語文教育存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，課堂教學采用“灌輸式”和“一言堂”教學，教師作為教學的主體，學生只能跟著教學的教學步驟亦步亦趨。學生缺乏主動性，其語文知識的學習和理解往往停留在淺層次；

其次，教學方式單一，只通過教師的單方面講解，師生間的交流與溝通不到位，且學生之間的互動交流也嚴重缺乏，導致課堂氛圍枯燥無趣，學生學習積極性不高；

此外，教學評價僅以學生的考試成績?yōu)樵u價指標，無法做到全面性和科學性。

三、小學語文現(xiàn)代化教育的實施策略

(一)實現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化

要想實現(xiàn)小學語文現(xiàn)代化教育目標，應首先在教育理念上進行有效革新，推動教育理念的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教育理念主張“雙主”理念，即由教師進行教學主導，學生則作為教學的主體。教師應當改變傳統(tǒng)教學模式，不再采取灌輸和填鴨式教學，而是充分尊重學生的主體地位，首先讓學生明確教學目標，為其提供學習資料，讓學生經由自主探究和小組討論后，通過有效指導，完成語文知識的教學。教學過程應當由指導活動和指導講授組成，且指導活動為主體部分，充分激發(fā)學生的主動性和參與性。

(二)營造平等和諧的教學氛圍

營造平等和諧的教學氛圍，是實現(xiàn)學生主體性發(fā)揮、開展現(xiàn)代化教育的基礎和保證。為此，教師應當致力于打造平等的教學氛圍，充分尊重學生意愿，包容學生的個性和差異，并對學生的學習生活給予充分關照和愛護。引導學生互相尊重，并加強與學生的溝通和交流，了解學生的心聲和學習需求。同時，教師應在課堂授課中投入真摯的情感，并在相互的情感交流當中，煥發(fā)課堂教學活力，營造濃厚的學習氛圍，以激發(fā)學生主動學習的熱情。

(三)采用現(xiàn)代化教育方法

現(xiàn)代化教育的一大特點和優(yōu)勢即其教學方法的多樣化，這不僅能充分調動學生學習的主動性和積極性，還能確保不同教學內容以相應的教學方法呈現(xiàn)，保證最佳的教學效果。在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，根據教學內容的具體需求，教學可采用探究式學習法、任務型學習法和分組討論學習法。以分組討論學習法為例，教師以科學分組法將所有學生分為幾個小組，為其布置討論課題，讓各小組進行有效探討和交流。在討論過程中，教師主要負責引導和輔助，并在討論完成后進行總結和評價。同時，還可依據實際教學需要應用現(xiàn)代化教育設備，利用多媒體CAI課件和教學軟件、人機交互設施開展現(xiàn)代化教育。

(四)應用現(xiàn)代化評價機制

應用現(xiàn)代化評價機制，改變過去單一化的教學評價方式，是實現(xiàn)小學語文現(xiàn)代化教育的重要而必要的手段之一。教師以學生考試成績作為考核評價的一個方面，同時將學生課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、進步水平、同學評價等作為綜合評價的重要指標。在綜合學生各方面表現(xiàn)后，得出最終的評價結果，并對表現(xiàn)突出的學生給予相應獎勵。這樣一來，不僅能增強學生的自信心，還能有效激發(fā)學生的學習熱情，使其在以后的學習當中更加專注和用功，提升其學習的自主性和學習效率。

四、結語

小學語文現(xiàn)代化教育目標的實現(xiàn)，要求教師首先改變自身的傳統(tǒng)教育觀念，實現(xiàn)自身教育理念的現(xiàn)代化轉變。在此基礎上，營造平等和諧的教學氛圍，為學生提供良好的學習環(huán)境，并采用現(xiàn)代化教育方法，確保課堂教學效率和質量。此外，應用現(xiàn)代化評價機制，避免評價的單一化和片面化，真實、客觀反映學生的學習情況。只有這樣，才能在當今社會環(huán)境下最大限度滿足教育要求，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

[1]康莉.淺談小學語文現(xiàn)代化教學的有效策略[J].飛:素質教育版，2014.

[2]陳莉蘋，朱曉娟.論小學語文現(xiàn)代化教育的實施[J].吉林省教育學院學報，2013，(3):71-72.