◆龔光軍 陳傳勝

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院)

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)研究

◆龔光軍 陳傳勝

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院)

針對(duì)傳統(tǒng)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的不足，提出了該課程項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)模塊和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，介紹了項(xiàng)目化教學(xué)的整個(gè)實(shí)施過程，通過幾個(gè)學(xué)期項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)效果總結(jié)，為該課程的改革提供了一種新思路。

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 項(xiàng)目化教學(xué)

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程是高職高專模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課。這門課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響著學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)去向，同時(shí)也是就業(yè)后能否勝任崗位的決定性知識(shí)之一。現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校在該課程的教學(xué)過程中還采用著“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖輔以多媒體加視頻仿真的教學(xué)手段，但是在多媒體泛濫的課堂中仍難激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，單調(diào)的課堂教學(xué)也無法模擬將來工作中的真實(shí)場(chǎng)景，無法實(shí)現(xiàn)課堂與企業(yè)之間的無縫銜接。因此，對(duì)該課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

一、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”，結(jié)合《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)企業(yè)的真實(shí)工作流程，將本課程的項(xiàng)目化教學(xué)分為成了三大模塊，其中第一個(gè)模塊又分為了三個(gè)項(xiàng)目，如表1所示。這些項(xiàng)目在內(nèi)容的選取上主要遵循的思路為：按照由簡(jiǎn)到難的原則，以非常典型的沖壓零件引出項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際工作中的順序來分析問題、解決問題，通過分析沖壓零件的工藝來制定合理的工藝方案、確定模具結(jié)構(gòu)并進(jìn)行一系列的相關(guān)計(jì)算，查找國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)件，最后畫出模具的裝配圖和重要零件的零件圖，并在三維軟件中實(shí)現(xiàn)模具的運(yùn)動(dòng)仿真。

二、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施

項(xiàng)目法教學(xué)過程與傳統(tǒng)教學(xué)過程完全不同，需要教師提前做好大量的準(zhǔn)備工作。主要包括：確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目流程、任務(wù)要求、任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)評(píng)價(jià)等，同時(shí)還要設(shè)想在教學(xué)過程可能發(fā)生的情況并時(shí)刻準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決困難問題。本文以《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程中的復(fù)合模的設(shè)計(jì)為例來講解項(xiàng)目式教學(xué)過程。

1.分組與選題

項(xiàng)目化教學(xué)上課地點(diǎn)選在模具設(shè)計(jì)室，為方便教學(xué)，將學(xué)生分為若干小組，每組成員5人左右，每組設(shè)組長(zhǎng)一名。

分好組后，教師下達(dá)任務(wù)書，每組同學(xué)的零件形狀稍有不同，但是同屬同一類型模具。同一組內(nèi)同學(xué)零件形狀類似，但關(guān)鍵尺寸又各不相同，以保證每個(gè)同學(xué)的任務(wù)都既相似又不完全相同。

2.確定項(xiàng)目計(jì)劃和工作步驟

學(xué)生選好題目后，教師首先講解一下項(xiàng)目完成的整個(gè)流程，同時(shí)詳細(xì)講解在完成項(xiàng)目過程中會(huì)遇到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考項(xiàng)目的工作計(jì)劃和步驟。在學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考并完善項(xiàng)目實(shí)施方案。

3.計(jì)算實(shí)施

確定項(xiàng)目實(shí)施方案后，學(xué)生要結(jié)合具體項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，以復(fù)合模為例，學(xué)生首先分析其結(jié)構(gòu)工藝性，選擇采用順裝復(fù)合模還是倒裝復(fù)合模，然后制定出工藝方案，選擇合適的排樣方法，選擇合適的搭邊值，根據(jù)板材大小設(shè)計(jì)合理的裁板方法，計(jì)算出材料的利用率，計(jì)算凸模、凹模以及凸凹模的刃口尺寸，確定壓力中心，計(jì)算沖裁力的大小，選擇合適的壓力機(jī)，等等。在這些計(jì)算和選擇過程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問題，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，嘗試自己解決問題。在此階段，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師通過不斷巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中的問題并給予引導(dǎo)和指正。最后，通過學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指正，學(xué)生改進(jìn)并完善這一過程使整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)更加滿足任務(wù)要求。

4.總結(jié)與評(píng)估

當(dāng)學(xué)生將項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案提交給教師后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目化教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、小組成員互評(píng)等進(jìn)行全方位的評(píng)估。考核結(jié)束后，教師要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)做出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，指出學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)方法，為下一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，并通過完成所有課程中所涉及項(xiàng)目后，讓學(xué)生達(dá)到可以勝任社會(huì)上相關(guān)工作崗位的基本要求。

三、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施效果與總結(jié)

通過 4個(gè)學(xué)期的《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)，教師改變了舊時(shí)的教學(xué)方法，更新了全新的教學(xué)理念，適應(yīng)了教學(xué)過程中的新定位和新角色，解決了項(xiàng)目化教學(xué)中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，提升了教師的教學(xué)水平。

同時(shí)，學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)中由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，不同以往的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感受到新鮮的同時(shí)又倍受壓力，而將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的過程中極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，問題的解決也大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而對(duì)沖壓模具設(shè)計(jì)的知識(shí)有了更加全面的理解和記憶。

項(xiàng)目化教學(xué)所選項(xiàng)目絕大多數(shù)來自于企業(yè)中的典型沖壓件，通過不同類型零件的項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力明顯提高，為今后步入企業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]肖亞慧.《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2015，(05)：44-46.

[2]張玉華.基于《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方案的研究[J].輕工科技，2014，(07)：207-208.

[3]王宇.《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)初探[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(04)：21-22.

安徽省質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目(2013jyxm383)。