姜興紅

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古詩(shī)詞課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及課堂氛圍的營(yíng)造

姜興紅

詩(shī)詞鑒賞是高考必考題型，故而古詩(shī)詞教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。如何有效地進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)是眾多一線教師不斷在思考探索的問(wèn)題。

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在高考指揮棒的指引下，我們的古詩(shī)詞教學(xué)浮于功利，只重結(jié)果不重過(guò)程。那些如歌般靈動(dòng)的文字，如畫(huà)般優(yōu)美的意境，在我們的手中變成了一個(gè)個(gè)需要背誦的任務(wù)和考卷上一個(gè)個(gè)面目憎惡的填空。為了讓學(xué)生在考試的時(shí)候多拿幾分，我們甚至總結(jié)出了所謂“古詩(shī)詞鑒賞萬(wàn)能答題公式”，像教數(shù)學(xué)一樣的去教詩(shī)詞。教學(xué)設(shè)計(jì)由文本特質(zhì)決定，這是教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循的原則。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，必須緊扣詩(shī)詞跳躍的時(shí)空、朦朧的主題、抽象的意境等特質(zhì)，最大程度地再現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意象美和情感美，最大程度地還原語(yǔ)文課堂的優(yōu)美雅致。引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)詞含蓄蘊(yùn)藉的言語(yǔ)世界來(lái)提升語(yǔ)言感受能力，在感受詩(shī)意與詩(shī)藝的豐富與多樣性中感悟其中所包含的意蘊(yùn)美和情感美，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。

教學(xué)活動(dòng)是否有效，很大程度上取決于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)，是決定課堂教學(xué)組織與管理成效的前提。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須要對(duì)整堂課起到實(shí)實(shí)在在的導(dǎo)向、指引作用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須要有具體性、層次性、激勵(lì)性。在課堂問(wèn)題的設(shè)置上，要對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，由淺到深，逐步深入。保證教學(xué)目標(biāo)的可實(shí)施、可操作，同時(shí)又兼顧不同學(xué)生的認(rèn)知水平差異，能保證每一位學(xué)生都可以參與到課堂中來(lái)。

例如，一堂古詩(shī)詞教學(xué)課，其目標(biāo)的設(shè)定必須涵蓋“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)維度。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該包含“賞析詞中意象，品味詞作意境以及情感內(nèi)涵；賞析作品中的重點(diǎn)字詞；知人論世，結(jié)合作者生平經(jīng)歷，理解作品情感。通過(guò)賞析作品中藝術(shù)手法，品味詩(shī)歌情感。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典詩(shī)詞的興趣，提升鑒賞能力”等內(nèi)容。

設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)，只是對(duì)課堂進(jìn)行良好預(yù)設(shè)，在教學(xué)中最重要的是如何將教師的預(yù)設(shè)生成為高效的課堂教學(xué)。而在這其中，課堂氛圍的營(yíng)造是非常重要的。古詩(shī)詞具有時(shí)空跳躍性，言簡(jiǎn)意賅卻又蘊(yùn)含深遠(yuǎn)，故事性不強(qiáng)，因此很難引起大部分學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要營(yíng)造一定的氛圍和情境，使學(xué)生真正融入課堂。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)良好、生動(dòng)活潑、多樣化的教學(xué)情境，使全班學(xué)生能始終參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于一堂古詩(shī)詞教學(xué)課，我們可以從以下方面進(jìn)行課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)：

1.以讀為本、奠定基調(diào)。上課前，老師可以事先準(zhǔn)備一段制作精美的朗讀視頻，讓學(xué)生聽(tīng)讀。在初步感受了作品的情感基調(diào)和節(jié)奏韻律之后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，在此過(guò)程中，可以采用單讀、齊讀等多樣化的形式。在宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲中反復(fù)朗讀作品，讓學(xué)生初步感受作品的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、韻律美。

2.合作探究、分析意象。在分析意象的時(shí)候，可以采取小組討論的方法。讓學(xué)生找出意象并聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的含有相同意象的詩(shī)句對(duì)這些意象進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。古典詩(shī)詞中有一些傳統(tǒng)意象是在眾多作品中都會(huì)出現(xiàn)的。例如“酒”、“月”、“流水”、“梅花”“菊花”等意象，在古詩(shī)詞中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。所以當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的作品中看到這些意象的時(shí)候，就可以設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就這些意象展開(kāi)討論，探討其中的文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。這個(gè)環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)生都會(huì)非常積極地思考、討論，并反饋出了非常完美的結(jié)果。這個(gè)小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使全班同學(xué)都能參與到課堂中來(lái)，通過(guò)討論和反饋，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使課堂氣氛活躍。

3.多媒體營(yíng)造意境?，F(xiàn)代的課堂，大都離不開(kāi)多媒體的輔助。對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)而言，我們可能更多地需要老師和學(xué)生深厚的文化積淀，但是良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，離不開(kāi)多媒體營(yíng)造詩(shī)意情境。教師要根據(jù)課堂的實(shí)際需要，進(jìn)行多種情境的創(chuàng)設(shè)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受到最直觀的音樂(lè)和畫(huà)面的美，從而產(chǎn)生情感共鳴。

4.優(yōu)美雅致的課堂語(yǔ)言。課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。準(zhǔn)確生動(dòng)、優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為語(yǔ)文老師，我們的語(yǔ)言必須精心錘煉，努力追求課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，用含蓄雋永的課堂教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生如沐春風(fēng)的美的享受。尤其是古詩(shī)詞的課堂教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)該是像古人的作品一樣，優(yōu)美典雅，含蓄蘊(yùn)藉。美的語(yǔ)言，可以讓古詩(shī)詞課堂充滿了詩(shī)意，讓學(xué)生在課堂上能從心靈上獲得愉悅感。

5.詩(shī)意的課堂節(jié)奏。詩(shī)詞文本比較簡(jiǎn)短，基本上都能在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。而我們的課堂教學(xué)也要像作品一樣，講究韻律和節(jié)奏，動(dòng)靜相生，快慢相承。起、承、轉(zhuǎn)、合，行云流水。這要求我們必須事先吃透教材，對(duì)所教內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)思路要清晰。

總之，一堂好的古詩(shī)詞教學(xué)課，應(yīng)該首先做到目標(biāo)設(shè)計(jì)明確、可操作性強(qiáng)，同時(shí)，老師要運(yùn)用多種方式，創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)而又富有詩(shī)意的課堂環(huán)境，使學(xué)生在充滿歡樂(lè)和詩(shī)情畫(huà)意的課堂中感受古典詩(shī)詞的美。

★作者單位：甘肅民樂(lè)縣第一中學(xué)。