◆楊立霞

(吉林省四平市鐵西區(qū)教師進修學校)

如何打造高效的初中政治教學課堂

◆楊立霞

(吉林省四平市鐵西區(qū)教師進修學校)

初中政治是初中教學任務(wù)中一門重要的課程，在課標中有對其明確的要求。初中政治老師不僅承擔著教書的責任，更要通過該學科的教學，做到“育人”，通過知識的學習滲透到行為，影響學生思想品質(zhì)，“德才兼?zhèn)洹?。提出如何切實提高政治課堂效率，發(fā)揮政治教學意義，打造高效課堂。

初中政治 教學課堂 品德 高效

從初中課堂的教學來看，存在較多影響因素，從政治本身的客觀因素到老師教學的主觀因素，都決定了這門課程教學的困難性和復(fù)雜性。而且還要做到影響學生的行為品質(zhì)，更是需要更加科學的教育手段。初中政治顯得枯燥、乏味，這是公認的，也是這種理論性課程難以避免的。但是這些理論是行為的標桿，是我們一切行動的中心精神，因此，我們要不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，教學能力，全面打造初中政治的高效課堂。

一、打造高效初中政治教學課堂，需要提高課堂學習效率

1.采用故事導入方法，激發(fā)學生的探究興趣

政治課堂教學效率低下的原因，很大一部分在于學生的學習積極性低，對政治內(nèi)容的興趣低，甚至會因為其枯燥性而產(chǎn)生反感，或者是出現(xiàn)課堂精力不集中的現(xiàn)象。教師要提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣是第一步。教師可以采用故事導入的教學方法，利用符合初中生的學習習慣。從生活故事、歷史故事，或者是寓言故事等導入，將學生的精力先集中起來，激發(fā)他們學習的好奇心，然后再過渡到政治教學之中。其實，安排課堂導入環(huán)節(jié)不正是為了給學生一個學習的緩沖，能夠通過過渡學習完成知識與常識的過渡。通常采用的問題導入方法，以解決問題為課堂目的，也能有效地吸引學生注意力，更加努力的解決問題。

2.采用情景教學方法，加深學生的理解層次

情境教學方法是比較常見的教學方法之一，在中小學教學中，其效果尤為明顯。注意力分為有意注意和無意注意，而學生的無意注意要占據(jù)學習期間的大部分，所以對其的利用是比較科學的教學方法。教師采用情境教學方法，通過情境的展示，可以幫助學生集中無意注意力，利用這種無意的影響，產(chǎn)生有意的教學效果。特別是對于初中政治教學，相對比較枯燥的一個學習過程。將政治知識化作情境中的對話，獨白，甚至是觀后感等，都能有效地改變學生的一些觀念，將政治學習作為一種態(tài)度，產(chǎn)生更好地影響。在情境教學應(yīng)用時，老師要注意情境的構(gòu)造和學生的“演繹”情況，不能為了去營造情境而去表演，其中心目的必須突出，必須具有深刻的教育意義，否則就失去了這個教學過程本身的價值了。再者，老師還要盡量參與進來，作為獨白或者是一個引領(lǐng)者的身份，推動故事的發(fā)展，用語言也加以引導，深化學生對此的思想感受，從而發(fā)揮更大的教育意義。

3.采用互動教學方法，活躍課堂的學習氛圍

課堂氛圍是學生學習的一個環(huán)境，課堂氛圍積極向上，老師教學有熱情，學生學習有動力。相反，課堂氛圍壓抑沉悶，老師教學沒有激情，學生學習也效率低下。因此，打造一個良好的課堂氛圍也是初中政治教學的關(guān)鍵，而互動教學則是非常好的教學方法?；咏虒W方法要求老師積極實現(xiàn)與學生的互動，通過問題的回答，到一些現(xiàn)象、故事的交流，將平易近人的態(tài)度拿到教學中來，將鼓勵不同的寬容精神拿到課堂上來，給學生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會，帶動整個課堂的學習氣氛。提出一個問題，積極鼓勵學生來回答，不論回答對錯，都要做出一定的表揚。更要提倡學生來提問題，從而實現(xiàn)一種交流式的課堂教學方式?；诱n堂教學模式改變了傳統(tǒng)的思維模式，將學生的主體性大大實現(xiàn)，要求老師優(yōu)化自己的教學思想，擺正學生的主體地位，多照顧學生的習得感受。

4.采用小組教學方法，參與學生的激烈討論

小組教學方法是一種優(yōu)化教師資源，利用學生資源的良好教學方法。以小組為單位組織學習，組內(nèi)進行問題的討論，能有效提升課堂的教學效率。特別是政治知識的記憶過程，組員之間能夠相互監(jiān)督，相互鼓勵，相互促進，有效提高學習的效率。需要老師科學分組，規(guī)劃分配組內(nèi)任務(wù)，提升小組學習品質(zhì)，更優(yōu)化小組管理辦法。在學習時，還可以讓學生通過辯論的方式進行，“理越辨越明”，老師積極參與其中，能起到很好的指導和帶頭作用。

二、打造高效初中政治教學課堂，需要發(fā)揮政治對行為的影響力

1.監(jiān)督學生的日常行為作為初中政治學習評價之一

初中政治的教學還要達到一個目的，那就是深刻影響學生的日常行為，乃至人生觀和價值觀的形成。在教學評價當中，老師要加入學生日常行為作為標準之一，從而判斷其政治思想的學習有沒有深入骨髓，發(fā)揮真正的教育作用。這一標準的設(shè)立，也有利于督促學生自我約束與監(jiān)督。

2.增加時政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事的習慣

初中政治的教學工作不應(yīng)該僅局限在書本內(nèi)容中，或者是各類的學習資料，而應(yīng)該以一個開放了解的學習態(tài)度來向社會，向生活學習政治。老師有意識在教學中增加時政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事的習慣，從而推動政治在學生生活中的影響力，有一些知識通過這種日常的積累就能自主掌握。而且這也是一種優(yōu)良的生活態(tài)度，是作為公民的基本責任和意識。

3.結(jié)合自身成長故事，由己及人幫助學生理解課堂名詞

教材中在講解某個政治的知識點時，會有一些事例，可能為真，也可能是為了進行知識點的講解而有所杜撰。這樣學生在學習時，不會具有親切感，甚至還有一種假象的感覺。老師結(jié)合自身的成長故事進行教學，能突出情感的因素，增加事實的可信度。另外，也利于學生的理解和記憶，有一些事情還能作為自己人生路上的鼓勵，能通過學習老師所傳遞的這種精神，來不斷提升自己的思想覺悟。初中生對老師是非常尊敬的，而且也將其作為自己的學習榜樣。因此，老師一些生活的行為和發(fā)生的故事，都會對學生有很大的影響。以此為素材，能提升學生對某些政治思想品德名詞的理解和應(yīng)用。

4.關(guān)注學生的行為表現(xiàn)，用發(fā)展的眼光來評價學生

評價學生不能片面，也不能停留在某一時段，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學生，這本身就是一種重要的品質(zhì)，對學生也有一定的影響。在初中政治教學中，不要對學生形成固有的印象，而忽視了學生在生活中一些良好的表現(xiàn)。有一些學生的政治成績可能不理想，但是樂于助于，喜歡集體活動。老師可以利用這些“有利因素”來帶動甚至消除“不利因素”，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增加自信心，從而表現(xiàn)得更好。用發(fā)展的眼光，還要去關(guān)注學生的成長，了解他們的心理動態(tài)，從更加全面的角度來完成政治知識的學習。

5.組織多樣化的學習活動，豐富課堂和課后學習生活

政治學習不僅僅是課堂中的教學，也完全可以體現(xiàn)在課外，體現(xiàn)在課后的學習生活中。建議初中政治老師能與其他任課老師一起，給學生安排多樣的課下活動。制定一個主題，突出某項品質(zhì)的鍛煉，例如打掃環(huán)境衛(wèi)生，去敬老院當志愿者，等等。還可以舉辦一些校內(nèi)的比賽活動，如辯論賽，演講比賽，情境劇等，體現(xiàn)活動的意義和價值，深入到初中政治教學之中。

總之，打造高效的初中政治課堂，需要從高效課堂和對品質(zhì)的影響兩方面入手，既重視理論，又要重視實踐，通過理論鞏固實踐，通過實踐反思理論。因此，只有提高教師專業(yè)能力和創(chuàng)新教學途徑，才能打造初中政治高效課堂。同時，初中政治老師更要開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)，為學生做好榜樣。

[1]張穎.回歸實際，打造高效課堂——初中政治生活化教學淺談[J].考試周刊，2014，(32).

[2]楊紅霞.如何打造高效的初中政治課堂[J].學周刊，2013，(08).

[3]張金.如何打造高效的初中思想品德教學課堂[J].考試周刊， 2014，(19).