◆孫學(xué)萍

(山東省昌樂縣勞動技工學(xué)校)

在職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

◆孫學(xué)萍

(山東省昌樂縣勞動技工學(xué)校)

職業(yè)教育作為國家教育事業(yè)中不可缺少的有機組成部分，在教育改革不斷深入的背景下，職業(yè)教育也迎來了新一輪的挑戰(zhàn)。會計專業(yè)是職業(yè)教育中的熱門專業(yè)，在教育改革背景下，會計專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)該積極求新，求變，做到與時俱進，因材施教。針對現(xiàn)階段職業(yè)教育改革背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的問題進行幾方面研究。

職業(yè)教育 會計技能 教學(xué)改革 創(chuàng)新

一、轉(zhuǎn)變會計教學(xué)模式

會計技能教學(xué)的重點在于提高會計專業(yè)技能水平和培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力上，它必須要整合會計專業(yè)知識理論以及會計綜合技能兩個方面，通過引入先進的教學(xué)理念實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。會計技能教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)會計教學(xué)中存在的不足，比如會計專業(yè)學(xué)生會計實務(wù)能力不足，對會計工作目標(biāo)認(rèn)識不清等問題；能夠有效提升學(xué)生的會計專業(yè)素養(yǎng)，更好的滿足社會對于學(xué)生會計專業(yè)技能方面的要求。在教學(xué)過程中，教師要注重從理論知識教學(xué)向會計專業(yè)技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，有效提升技能教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)要以職業(yè)性為根基，構(gòu)建完整的項目課程教學(xué)體系，教師可以運用任務(wù)導(dǎo)向法、合作教學(xué)法，鼓勵學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)，獨自研究問題，解決問題，在這個過程中提升會計專業(yè)技能，明確會計工作的方向。

二、明確中職會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)

在轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式之后，教師應(yīng)該認(rèn)清技能教育的目標(biāo)，積極參加社會調(diào)研活動，并且充分進行市場調(diào)查，了解市場當(dāng)前所需要的人才類型以及對人才的需求，同時還應(yīng)該建立專業(yè)的人力資源隊伍，成立專門的會計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，積極邀請專業(yè)領(lǐng)域的成功人士來到學(xué)校進行專業(yè)指導(dǎo)，教師與這些人員組成研討小組，互相交流，互相研究，聽取專家建議，最終確定會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的會計人才。

三、加大實踐教學(xué)的比重

會計技能教學(xué)改革的過程中，教師要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在中職會計改革的總目標(biāo)下，制定技能教學(xué)改革計劃，堅持會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)同時進行，加大實踐教學(xué)的比重。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合校內(nèi)實踐與校外實踐教學(xué)，強化學(xué)生的實踐能力和動手操作能力。每門專業(yè)課程都需要有相應(yīng)的實踐教學(xué)課程相匹配，比如會計電算化、財務(wù)會計以及成本會計課程，都需要開設(shè)相應(yīng)的實踐課程，以此提高學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力。

四、重視學(xué)生技能的培養(yǎng)

崗位技能是技能教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能以及就業(yè)技能的手段，因此在會計教學(xué)改革過程中，必須要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該增加點鈔、珠算等實踐技能課程，并經(jīng)常開展技能競賽、點鈔、辨鈔比賽等等，通過這樣的方式強化學(xué)生的專業(yè)能力，以及實際工作技能，使其成為能夠符合企業(yè)要求的會計人才。

比如，珠算在中職一年級期末請珠算協(xié)會的老師對學(xué)生進行珠算等級鑒定，要求學(xué)生畢業(yè)時獲得珠算普通四級證書；點鈔在中職三年級時學(xué)習(xí)點鈔課程，要求學(xué)生畢業(yè)時采用手持式單指單張點鈔法5分鐘，最少點對6把及格；傳票翻打在中職三年級時學(xué)習(xí)小鍵盤技術(shù)，要求學(xué)生畢業(yè)時傳票翻打10分鐘20個每組，達到120分及格。重點考核的這三項也是會計職業(yè)技能大賽的比賽項目，我們在平時的教學(xué)過程中可以選拔出優(yōu)秀的技能選手，也為我們的會計職業(yè)技能大賽工作奠定基礎(chǔ)。

五、積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進行現(xiàn)代化教學(xué)

在技能教學(xué)改革中教師應(yīng)該積極引入先進的教學(xué)手段以及理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動投入會計技能學(xué)習(xí)中，并充分認(rèn)識到會計技能對于自身發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味、單一化的教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)、情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動法等提升教學(xué)有效性以及趣味性。

比如，進行“會計憑證”這個知識點教學(xué)時，教師可以使用多媒體課件以及會計教學(xué)軟件演示填制過程，讓學(xué)生能夠充分體會到原始憑證、記賬憑證的工作內(nèi)容，了解其種類，學(xué)生應(yīng)該了解會計憑證的基本內(nèi)容、填制方法以及簽名蓋章、審核糾錯等內(nèi)容。這不僅可以提高課堂教學(xué)的生動性以及豐富性，也能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也達到了提升學(xué)生會計技能的目的。

六、采用分階段的考核制度

合理的考核能夠幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，便于查缺補漏，在會計技能教學(xué)改革的過程中，教學(xué)考核也需要結(jié)合理論與實訓(xùn)兩個方面的內(nèi)容，采用分階段考核的方式，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力以及團隊協(xié)作精神。

在職業(yè)教育背景下，會計技能課程也必須要進行深入改革，弄清當(dāng)前教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)以及改革的內(nèi)容，客觀分析當(dāng)前的教學(xué)需求，從學(xué)生實際情況以及當(dāng)前的就業(yè)形勢出發(fā)，制定更加符合學(xué)生發(fā)展以及市場需求的教學(xué)內(nèi)容，明確技能教學(xué)方法，這樣才能夠促進職業(yè)會計教育的整體發(fā)展。

[1]郭淑華.以技能大賽推進教學(xué)改革[J].長春大學(xué)學(xué)報，2015，(12).

[2]劉俊.基于工作過程的技能教學(xué)設(shè)計——以《運輸作業(yè)實訓(xùn)》為例[J].江蘇科技信息，2015，(33).

[3]伍金庭.高職院校在教學(xué)中強化技能教學(xué)探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2013，(06).