◆李洪瑤

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué))

在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒自信心的嘗試

◆李洪瑤

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué))

自信心是一個(gè)人對(duì)自己本身的認(rèn)知與充分切實(shí)的估計(jì)，它影響人的生活中的很多方面。自信心不是自幼就具備的，某種程度上要依靠以后的培養(yǎng)，尤其是是幼兒時(shí)期，對(duì)自信心的培育特別重要對(duì)怎樣培育幼兒自信心做了些嘗試，以期實(shí)現(xiàn)自身幼兒教育水平的提升。

幼兒 自信心 自尊心

自信心是一種積極的道德情感和良好的心理品質(zhì)，是人的心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己的力量，增強(qiáng)自信心。

一、幼兒自身活動(dòng)的能力及取得成功的體驗(yàn)是形成自信的基礎(chǔ)

幼兒獲得在他們年齡段應(yīng)掌握和具備的能力，包括認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力和社會(huì)交往能力等，是幼兒自信形成的基礎(chǔ)。身體活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，往往會(huì)表現(xiàn)為比較自信，他們能通過自己動(dòng)手，親自去體驗(yàn)，實(shí)際去操作，所以獲得成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì)也較多。在日常生活中解決所遇到的問題，具有較強(qiáng)的自信心。在某種情況下，當(dāng)幼兒想做某種嘗試時(shí)，即使知道他是不可能成功的，也要讓他親自去試一試，給幼兒一些自身參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒想辦法克服困難，他們一旦成功，就會(huì)覺得特別自豪，從而也增強(qiáng)了自信心。對(duì)自信較弱的幼兒，我們要給予更多的關(guān)愛和幫助。在日常生活中，讓孩子做力所能及的事，如畫畫、穿衣服、剪紙等，經(jīng)常給予孩子語言上的肯定和支持，不要去壓抑孩子，更不能對(duì)孩子說“你不行”這類有損幼兒自尊的話。成功是獲得自信的基礎(chǔ)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅。成功的次數(shù)越多，兒童對(duì)自己成功方面的評(píng)價(jià)就越高。我們對(duì)幼兒并不過多要求把事情干得多么好，其實(shí)只是通過這個(gè)過程來證明幼兒自己的價(jià)值，體驗(yàn)獨(dú)立感和成功感，這對(duì)自信的培養(yǎng)起著很大的促進(jìn)作用。

二、鼓勵(lì)與贊賞是培養(yǎng)幼兒自信的重要手段

幼兒時(shí)期缺乏自我評(píng)判的能力。幼兒的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為，在每一件事情完成以后能得到別人的肯定與贊賞，在愉悅中建立自己的自信。獲得積極的情感體驗(yàn)的、豐富的幼兒園活動(dòng)，正是幼兒展示自己的大舞臺(tái)，幼兒可以獲取許許多多成功的好機(jī)會(huì)，如繪畫活動(dòng)時(shí)，可以讓個(gè)別幼兒展示自己的繪畫作品，老師與同伴對(duì)自己的圖畫給予贊美與鼓勵(lì)，可以使幼兒把內(nèi)心的喜悅化為再學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師要及時(shí)地抓住幼兒的閃光點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞，滿足幼兒獲勝的心理，從而幫助幼兒樹立起自信，讓幼兒健康快樂地成長。有的孩子平時(shí)比較頑皮，受到的批評(píng)要比表揚(yáng)多的多，也就缺少一些自信，甚至連說話的聲音也就輕了許多。要善于尋找機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，增加孩子的自信。老師的鼓勵(lì)對(duì)孩子的行為起到很大的影響作用，所以，老師對(duì)幼兒的重新評(píng)價(jià)，重新認(rèn)識(shí)，會(huì)給幼兒帶來巨大的變化。對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)，可以使孩子獲得更多的自信。

三、增強(qiáng)自尊心是培養(yǎng)幼兒自信心的重要保障

增強(qiáng)幼兒的自尊心，有助于自信心的發(fā)展。隨著孩子年齡的不斷增長，同伴間的交往也隨之增多，幼兒間一句不經(jīng)意的“你真笨，真難看……”可能就會(huì)使幼兒自尊心受到了傷害。及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤并告訴小朋友之間要相互尊重，禮貌待人的道理，這樣的教育方式不會(huì)傷及孩子的自尊心。幼教老師在不斷提高自身道德品質(zhì)涵養(yǎng)的過程中，更要注意培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和修養(yǎng)，教育孩子懂得尊重別人。教師要真正信任每個(gè)幼兒，特別要信任那些能力差和有不良習(xí)慣行為的幼兒，讓每個(gè)幼兒感到“老師喜歡我”“我真能干”等。教師要養(yǎng)成贊美幼兒的習(xí)慣，使幼兒知道老師眼中他是個(gè)好孩子，從而肯定自己，樹立“自我價(jià)值觀”，增強(qiáng)自信心。另外，教師要正確對(duì)待幼兒，幼兒的能力差異與遺傳、生理成熟、智力等因素有關(guān)，教師不能提出超過幼兒身心發(fā)展程度的要求，對(duì)幼兒不能過高或過低，應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)、形體發(fā)育情況、接受水平高低來提出相應(yīng)要求，使幼兒能順利完成教師要求，得到教師的肯定，樹立信心。

四、增強(qiáng)家園合作是培養(yǎng)幼兒自信心的主要渠道

家長是幼兒的第一位啟蒙老師。幼兒園中教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)對(duì)孩子的身心成長固然重要，而家長如不注意配合，時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，對(duì)培養(yǎng)和建立幼兒自信心是十分不利的。家長要學(xué)會(huì)耐心傾聽。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題或犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母幫助孩子正確解決問題的第一步應(yīng)該是冷靜地傾聽孩子陳述事情的過程。教師要充分發(fā)揮家長這“第一位幼兒教師”作用，及時(shí)向家長進(jìn)行宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長注意運(yùn)用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的教育手段，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和成功，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。

[1]孫娟.幼兒自信教育模式淺析[J].內(nèi)江科技，2004，(03).

[2]黃燕.論幼兒自信教育[J].考試周刊，2014，(A1).

[3]許金巾.對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育 增強(qiáng)幼兒自信[J].新課程，2014，(08).