◆李洪營

(山東省沂水縣特殊教育學校)

運用多媒體技術優(yōu)化數(shù)學教學

◆李洪營

(山東省沂水縣特殊教育學校)

在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用多媒體進行教學活動，能化靜為動，調動學生興趣。就多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的應用，進行分析探討，充分調動學生學習的積極性，有效提高教學效率。

多媒體 小學數(shù)學 學習興趣

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，多媒體教學能提供豐富的感性材料，使原本枯燥乏味的課堂教學變得直觀、生動、簡單、輕松。給小學數(shù)學課堂教學帶來了無限的生機與活力，從而讓學生能全面地了解和感知教學內容、掌握課本知識，有效地提高了課堂教學效率。小學數(shù)學教學中合理運用多媒體進行有效的教學，激發(fā)學習的激情和熱情，為學生提供一個生動活潑的學習環(huán)境，充分調動學生學習的積極性。

一、利用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！苯虒W實踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計算機的輔助教學功能，提高學生的學習興趣勢在必行。讓學生在不知不覺中走進探索知識的活動中，這樣可以調動學生的學習熱情，學生學得主動，學得積極。學生從“要我學”變成“我要學”。提高學生學習的興趣。例如，在學習《圓》這一章節(jié)時，就可以利用多媒體，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，讓同學們認識什么是圓。讓學生形象、直觀地了解知識的形成過程。在多媒體課件上展示生活中一些圓的物品的圖片，把學生帶入一個精心設計的符合兒童心理的情景中，如轉盤、摩天輪等，以生動形象的圖吸引住學生的注意力，讓學生在直觀上對圓有一個清晰的認識。激發(fā)學生的求知欲，然后可以讓同學們說說在生活中看到的圓形的東西。因此，在數(shù)學教學過程中的首要任務是激發(fā)學生對學習內容的興趣。多媒體技術的引用，就很好地解決了這一難題，使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識。

二、利用多媒體教學突破重難點，便于學生理解和掌握

將多媒體技術引進小學數(shù)學教學，讓學生更容易理解和接受教師所教授的知識，使得抽象概括性的問題具體化。從而有效地實現(xiàn)精講，數(shù)學教學中的重、難點，有了多媒體的幫助就更容易突出和突破。激發(fā)學生對知識的渴望，提高課堂教學的效率。如在教學《圓的面積》時，這個內容很抽象，有了多媒體的幫助就更容易突出和突破教學的重、難點，讓學生理解并掌握圓面積公式的推導，用多媒體課件演示，學生很容易理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。將圖形分解，把一個圓2等分，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成8個小扇形，學生的思維就會由模糊變得清晰，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊，又把兩隊合并成近似長方形并利用多媒體不斷顯示這些畫面，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。加深理解。然后依次進行16、32等分的割補、拼合，一個復雜的化圓為方，化曲為直的問題讓學生得到認知感知，讓學生直觀地感知當?shù)确值姆輸?shù)越多，最后到若干份時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。這樣不僅淡化了重難點，學會了推導圓面積的計算公式，而且學生參與探索屬性的意識也隨之增強。

三、借助多媒體技術，使數(shù)學問題生活化

教師應根據(jù)知識的掌握規(guī)律巧妙有效利用多媒體教學，可以依據(jù)教學內容和學生生活實際，為學生創(chuàng)設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)?！弊寣W生走進“形象”，生活的場景的動態(tài)演示，密聯(lián)系學生的生活實際。引導學生在體驗中理解事物的本質，讓數(shù)學走進日常生活中，充滿趣味性。讓學生在全面地理解知識，教師上課更加輕松，學生學得也更加容易。從而幫助學生體驗了知識的生成，深刻地鞏固知識，靈活地運用知識，從而真正掌握知識，培養(yǎng)能力。例如，學習《認識圓》這一章節(jié)時，為了更生動直觀地展示為什么車輪是圓形的，為什么把車輪做成三角形、正方形或橢圓形，行嗎？教師可用多媒體展示三組畫面進行教學展示。裝著三角形、正方形、橢圓形的車輪的汽車里，上下顛波的情形時，以及車輪進行留下了車軸的行動軌跡分別是：折線，波浪線和直線。通過多媒體的展示，使學生清楚地明白了“車輪要做成圓”的道理。多媒體的動態(tài)演示，使得教學更加人性化，并從中提煉出“理性”的認識，充分調動學生學習的主動性使數(shù)學問題生活化。

四、利用多媒體技術擴大師生交流，提高課堂學習效率

多媒體技術簡化了課堂教學，為學生留出大量的時間和空間去進行討論和探索。開拓了學生的思維和知識范圍，充分激活課堂教學中的各個要素，大大增加了課堂容量，全方位地調動和發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，多媒體技術還為學生進行自我展示提供了機會。建立合理的教與學的關系，提高了學生解決實際問題的能力，實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識、信息最大化，效率最大化，取得良好的教學效果。例如，在教學《圓的周長》一課時，讓學生跨越時空的界限，演示《周髀算經(jīng)》，通過圖片與文字的再現(xiàn)演示，先出示圓，再依次出示圓內接正六邊形、圓內接正十二邊形、圓內接正二十四邊形……正六邊形的周長正好是圓直徑的3倍，教師引導學生在看的過程中發(fā)現(xiàn)，而再繼續(xù)分下去，正二十四邊形……周長越來越接近3.14。利用課件演示，真實得演繹了圓周率的研究歷史，讓學生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。使學生不僅掌握了知識，而且短的時間內獲得了信息的最大化，豐富了學生的課外知識，開闊了學生的視野，使我們的課堂更具生命力。

總之，利用多媒體技術輔助教學，創(chuàng)設切合實際的教學情景，能幫助學生理解掌握重點，難點，創(chuàng)造更具有吸引力的數(shù)學課堂，豐富教學手段，創(chuàng)設了愉快、交流、動態(tài)的教學環(huán)境，使學生變得樂學、好學，從而提高課堂教學效率。

[1]林國清.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用探析[J].才智，2010，(02).

[2]安玉芹.淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2011，(09).