◆楊國春

(吉林省松原市查干花鎮(zhèn)蒙古族中學)

淺談如何提高初中體育教學質量

◆楊國春

(吉林省松原市查干花鎮(zhèn)蒙古族中學)

體育教學的不斷改革與發(fā)展，課堂面貌煥然一新，但也出現(xiàn)了一些理解和實踐上的偏差，師生互動有余，三基落實不夠，問題思考膚淺，遷移拓展太快，選擇內容違背學生健康，教學內容龐雜，形式紊亂，過多的非體育活動喧賓奪主，導致教學效率和質量下滑。提高體育教學質量，是當前體育教學必須深入研究的重要課題。

一、引言

隨著社會競爭壓力增大，學生在學習過程中所面臨的問題越來越多。社會需要更多綜合型人才，不僅能夠對所從事的行業(yè)的各種技術進行掌握，還需要有健康的體魄。體育教學就是一個重要的途徑。體育教育不僅能夠提升學生的身體素養(yǎng)，還能夠使得學生的思維能力得到鍛煉、團隊合作能力得到提升等?？傮w說來，對學生的職業(yè)生涯有很大的幫助。當前很多學校對體育教學的重視程度還不夠高，對此要加強相關問題的解決，以提高體育教學效率和質量。

二、如何提高體育教學質量

1.在體育課堂教學中利用情感打動學生

人們對體育課堂有著比較膚淺認識，認為體育課就是打球、做操、做游戲等。因此，在學生中普遍形成這樣的現(xiàn)象：在體育課堂活動中表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡吃苦又賣力的項目，等等。我認為這些問題很大程度上與體育教師在課堂教學中忽視了感情因素有關，在分析體育教學時總傾向于把注意力集中于教學，往往忽視情感系統(tǒng)。故，我們要在課堂教學時間中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標。在中學體育課堂教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中取得優(yōu)秀成績，在微笑中認識缺陷，在激勵與期望中增加信心，不斷煥發(fā)前進的力量。

2.不斷提升學生的興趣

體育課程相比于其他課程而言，趣味性更高，學生的接受層度也高，但正是由于傳統(tǒng)的教育方式，使很多學生慢慢的對體育課程產生了厭卷的情緒，認為體育課程就是一種生活的運動，也只是為了完成考試。在這種態(tài)度上導致學生出現(xiàn)不待見的現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育教學背景下，應該要結合新課程理念，加強學生的學習興趣和培養(yǎng)學生積極性的，尤其是對于體育課程而言，加強學生的積極性的培養(yǎng)對于學習效率有十分重要的作用。要想提高體育教學的效果，學生學好體育課興趣是一個重要的基石。因此，教師要掌握學生的個性化特征，研究教材的素材，在教學過程結合生活實踐，激發(fā)初中生學習體育課的興趣。與此同時，結合學生自身好動、好奇或好勝的心理，給學生更多的空間，不能過于限制他們，給學生更多的自由，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的主動性，積極主動地思考各種體育問題的答案，讓他們從體育活動中獲得身體上的快感、樂趣、刺激，以及滿足自尊心、上進心、榮譽感、義務感、歸屬感和自我實現(xiàn)等心理需要。

3.教師情感培養(yǎng)

熱愛學生是教師從事的教學活動起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。中學生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。這就需要教師對中學生的愛要廣泛、細心、真誠、直接。教師把自己對學生熱愛的感情，準確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷感化，從而提高自尊心和自信心，產生內驅力，極積努力學習。鼓勵學生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進行交流。鼓勵學生自己有什么問題要和體育老師多交流。思想和經驗的學生，教師應及時表揚，鼓勵其他學生積極表達自己的經驗和建議。教師在生活中，會遇到各種不順心的事，有時情緒不穩(wěn)定，這種不穩(wěn)定的情緒一旦進入教室，將或多或少會影響課堂教學。因此，課前老師要檢查自己的情緒，必須先找到不良情緒，必須是理智的克制，及時調整心情，在學生面前做和藹可親老師。體育教師要著裝整齊大方，干凈和簡單，動作要優(yōu)美，精神飽滿，姿態(tài)讓學生感到溫暖不失端莊。

4.突出學科特點，優(yōu)化教學

一節(jié)有效的體育課，必須是“以身體練身體為基礎，以增進學生健康為目的”的課，幫助他們樹立健康第一的思想，把體育運動作為自己學習與生活的最主要部分，積極主動地參與體育鍛煉。也就是說教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的苦和累中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。

三、結語

作為教師而言，體育教學質量的提高，并不是單純的哪一種方法便能奏效的，需要多種方法綜合運用，方能激發(fā)學生的學習興趣。如我們的一個微笑，一朵小紅花，一記掌聲和一句鼓勵，都能夠讓學生感受到體育學習的無窮樂趣。讓學生成為體育學習的主人，從而實現(xiàn)體育教學效益的最大化。

[1]程夕梅.淺談如何提高初中體育教學質量[J].新校園，2015，(04).

[2]張建軍.淺談初中體育教學質量的提高[J].教育教學，2011，(05).