◆楊淑華

(吉林省四平市第三中學(xué)校)

淺談初中英語教學(xué)中的口語教學(xué)

◆楊淑華

(吉林省四平市第三中學(xué)校)

隨著世界開放性和國際化力度進一步加大，英語的口語交際教學(xué)就顯得日漸重要。然而，由于某些傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，當(dāng)前一些初中英語口語教學(xué)中還存在著很多的問題，導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力較差。對此，從四個方面進行了分析探討。

初中英語教學(xué)明確規(guī)定，要教師和學(xué)生重視聽說方面能力的培養(yǎng)。然而，在升學(xué)壓力下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了通過升學(xué)考試，因口語考試往往不在應(yīng)試之列，很多學(xué)生和家長都會認(rèn)為口語訓(xùn)練是浪費時間。長此以往，就產(chǎn)生了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么，教育工作者應(yīng)該如何扭轉(zhuǎn)這個局面呢？

一、教學(xué)課堂中堅持英語口語教學(xué)

英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也對學(xué)生今后語言發(fā)展有重要的作用。英語口語組織課堂教學(xué)，對英語教學(xué)有十分重要的意義，同時還可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)的過程中進行英語口語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)教師在第一節(jié)英語課開始的時候用英語組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型等輔助教學(xué)工具，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。長此以往，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了，英語口語的學(xué)習(xí)興趣就自然產(chǎn)生了。

二、課堂訓(xùn)練時注重課文朗讀背誦

在學(xué)生的口語教學(xué)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生對課文的模仿朗讀和背誦是很重要的。由于生活環(huán)境和地域的差異，我們很多教師的英語口語不是十分標(biāo)準(zhǔn)，會存在誤導(dǎo)學(xué)生發(fā)音的情況，這樣看來，引導(dǎo)跟讀課文語音教學(xué)就不失為是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段了。教師可以利用多媒體課件進行英語語音播放，通過誦讀課文幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成流利的語流和語感，打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的基礎(chǔ)，這些都是學(xué)生口語交往能力的保證。所以，教師一定要明確，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)中創(chuàng)造“說”的情境

想要學(xué)好英語“說”是十分重要的，教師可以在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的課堂情境，為學(xué)生創(chuàng)造說的機會。每天課前五分鐘，教師可以選擇一名學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇“說”英語的題目，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾妗⒂腥さ慕?jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。以此類推，全班每個學(xué)生大概一個月之內(nèi)，都會有一次這樣“說”的機會，教師可以根據(jù)學(xué)生的口語表現(xiàn)，為學(xué)生打出口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。對分?jǐn)?shù)高的學(xué)生給予表揚，成績較低的學(xué)生要及時鼓勵，以免對英語口語的練習(xí)失去信心。這不僅是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，還會讓學(xué)生在不知不覺中得到鍛煉，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一名學(xué)生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。每一位英語教師應(yīng)明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。說英語的能力只能通過說的實踐練習(xí)才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會，在平時教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景,有計劃地設(shè)計大量的,高密度的口語訓(xùn)練,讓學(xué)生在語言實踐中提高運用英語的能力。作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營造一個和諧寬松的交際環(huán)境,消除學(xué)生怕說錯、不敢說的緊張心理。對一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵，要多鼓勵，少批評，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心，對于他們?nèi)〉玫狞c滴進步，都要進行鼓勵，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進一步說好英語的動力。

四、課外活動中開展多項口語練習(xí)

課堂教學(xué)中的口語教學(xué)時間是有限的，學(xué)生在45分鐘的課堂上練習(xí)口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要全面提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，就要加強對學(xué)生課外口語的練習(xí)。因此，倡導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多說、多唱、多使用英語是很有必要的，活動的形式可以不拘一格，多種多樣，豐富學(xué)生課外口語練習(xí)活動。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和英語水平等因素，相應(yīng)的組織一些英語課文的朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、識記單詞競賽和英語角等活動，這樣不僅可以增強學(xué)生英語口語知識，同時對學(xué)生的聽說能力的提高也有巨大的幫助，減少了學(xué)生對說英語的畏懼心理，增強了學(xué)生運用英語口語的自信心和興趣，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典外國電影、歌曲、英文廣播和英語節(jié)目等，讓學(xué)生耳濡目染，逐漸形成英語語感。通過這些內(nèi)容豐富的課外活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，在擴充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語興趣的同時，還提高他們的口語水平，增強學(xué)生的自信心和運用語言的自豪感，讓學(xué)生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)他們豐富的語感。

對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的要求，同時也是社會的要求，面對學(xué)生英語口語能力薄弱這一普遍現(xiàn)象，這也是每一個英語教育工作者必須正視的問題。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視英語口語訓(xùn)練，營造良好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生克服英語表達的心理障礙，以高度的責(zé)任感和鍥而不舍的進取精神，提高學(xué)生英語口語表達能力，促進學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。

總之，英語口語是英語教學(xué)中的一個重要部分，教師要加強重視程度，努力的改善當(dāng)前英語教學(xué)狀況，積極運用合理的英語口語教學(xué)策略，提高學(xué)生英語的口語表達能力。

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