◆邵 勤

(上海師范大學(xué)第一附屬小學(xué))

校內(nèi)外少兒藝術(shù)教育活動探索

◆邵 勤

(上海師范大學(xué)第一附屬小學(xué))

學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)是實施美育的主要途徑，與系統(tǒng)的課堂藝術(shù)教學(xué)相比，課余藝術(shù)活動內(nèi)容更豐富甚至更專業(yè)。但課余藝術(shù)教育教學(xué)需要整合各類藝術(shù)資源，來補充、豐富其活動內(nèi)容。突破校園圍墻隔絕校外藝術(shù)教學(xué)資源，探尋校內(nèi)外藝術(shù)課程資源有效途徑，確立開發(fā)利用資源的有效途徑、保障體系、評價機制等能更好地發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)功能。

學(xué)校藝術(shù)教育 課余藝術(shù)教育 活動探索

一、研究課外藝術(shù)教學(xué)資源的背景

我校是一所大型公辦小學(xué)，學(xué)生生源層次復(fù)雜、跨度較大。課堂教學(xué)存在著以教科書教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容粗淺、單一、表面。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生們已經(jīng)遠遠不能滿足局限于室內(nèi)的藝術(shù)課堂，他們迫切需要適合自己的藝術(shù)教學(xué)。多彩的課堂之外的藝術(shù)教學(xué)資源能極大地拓展孩子的視野，課外資源也是藝術(shù)課堂教學(xué)的延伸與擴展。

二、研究課外藝術(shù)教學(xué)資源的目的

開展課外藝術(shù)實踐體驗活動迫切需要各類教學(xué)資源，這些資源不能只局限于校內(nèi)，校園圍墻之外有更廣泛的社會藝術(shù)教學(xué)資源。因此，只有積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，才能豐富學(xué)校藝術(shù)教學(xué)，補充課內(nèi)教學(xué)資源的不足，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，使學(xué)生終身受益。

最終目的：整合優(yōu)化小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中校內(nèi)外課程資源，并利用這些資源豐富藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)和提升不同層次學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)技能及審美能力。

三、研究課外藝術(shù)教學(xué)資源的策略

1.整合資源。結(jié)合美術(shù)、音樂教材中的欣賞課，安排學(xué)生實地參觀博物館、美術(shù)館、音樂廳等，與藝術(shù)大師的作品零距離接觸，藝術(shù)課由平面走向立體。讓不同層次的學(xué)生都能感受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂，使校園藝術(shù)教學(xué)真正地適合學(xué)生的發(fā)展需求。

2.利用資源。通過社會實踐、參觀活動、嘗試練習(xí)等活動，實現(xiàn)資源利用；通過數(shù)據(jù)對比手段搜集資源利用價值；通過評價、反思提升資源利用的質(zhì)量；最終羅列出資源目錄，確保資源利用的有效性和良性循環(huán)。

3.資源序列。校內(nèi)資源：社團、環(huán)境布置、藝術(shù)節(jié)、作品展示、藝術(shù)比賽、午間音樂。校外資源：美術(shù)館參觀學(xué)習(xí)、博物館拓展視野、音樂廳欣賞展演、各級各類藝術(shù)比賽、社區(qū)志愿者講座

4.評價方式方法?；顒诱故?；活動任務(wù)單反饋；活動評比；家長、校領(lǐng)導(dǎo)、專家點評。

四、研究課外藝術(shù)教學(xué)資源的過程

1.前期：實踐準(zhǔn)備。(1)探尋硬件資源，學(xué)校對藝術(shù)活動經(jīng)費的保障；(2)探尋軟件資源，與校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，動員藝術(shù)特長教師、家長參與教學(xué)，梳理藝術(shù)特長生和藝術(shù)愛好學(xué)生；(3)探尋學(xué)科內(nèi)部資源，藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部資源的整合；(4)探尋信息技術(shù)資源。教學(xué)上通過多媒體、視聽及音像資源的輔助，能極大方便教師的教學(xué)工作，也使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)，領(lǐng)略高雅藝術(shù)更直接、更快捷。

2.中期：實際操作。藝術(shù)教師首先要明確一個目標(biāo)，到底要給學(xué)生哪些知識，對藝術(shù)活動課程內(nèi)容的設(shè)計與安排進行巧妙的構(gòu)思，從而精心設(shè)計具有個性特色的教學(xué)方案，讓教學(xué)內(nèi)容有“新鮮”感，盡量給學(xué)生以多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3.后期：反思提升。制定、提升可持續(xù)性的計劃及發(fā)展模式。通過對課余教育教學(xué)活動資源的探索，我們對教學(xué)活動也進行了思考：其一，課余藝術(shù)活動資源內(nèi)容涉較廣泛，要進一步研究藝術(shù)資源，提取其精華來傳授與小學(xué)生。其二，藝術(shù)文化資源在班級文化建設(shè)中要進一步普及。

五、課外藝術(shù)教學(xué)資源的有效利用

1.界定了學(xué)校藝術(shù)資源的含義

凡是有利于實現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的因素都可以稱作課程資源，課程資源包羅萬象，有學(xué)校、社區(qū)、家庭，特別是社會公共資源?！百Y源”它本身就應(yīng)該是豐富多彩的。我們應(yīng)該在課程資源這個“七彩天地”里“大有作為”！

2.確定開發(fā)整合資源的各類途徑。(1)走出去：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，有的以社團的形式，有的以學(xué)校組織的形式外出參觀學(xué)習(xí)。(2)請進來：師生合作，請教研員、專家等來校指導(dǎo)學(xué)生課程。師師合作，與有藝術(shù)特色的學(xué)校開展校際聯(lián)動教學(xué)活動，切實提高授課老師的藝術(shù)教學(xué)水平。生生合作，每個學(xué)期結(jié)束，學(xué)生參與大廳繪畫布置展示。

3.制定利用資源的各類活動方案。對藝術(shù)學(xué)習(xí)普及型的學(xué)生：布置活動任務(wù)，保質(zhì)保量完成。對藝術(shù)學(xué)習(xí)有特長的學(xué)生：要求展示個性，體現(xiàn)藝術(shù)特色。對藝術(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生：帶動積極參與，享受活動過程。

4.確立了保障機制。通過研究達成共識，認(rèn)識上的統(tǒng)一、組織形式上的統(tǒng)一、選擇安排上統(tǒng)一、師資隊伍統(tǒng)一。在安排上既要保證經(jīng)常性和連續(xù)性，也要防止活動過于頻繁，造成學(xué)生負擔(dān)過重。

5.確立了評價機制。分階段多元化評價；校領(lǐng)導(dǎo)與藝術(shù)總指導(dǎo)對每次活動進行總結(jié)、反思。

6.家庭資源的有效利用。與有一定藝術(shù)修養(yǎng)的家長和親友建立聯(lián)系，使之積極配合學(xué)校進行藝術(shù)教育，效果十分理想。鼓勵家長多購置孩子喜愛的文藝書籍、音像資料，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

六、研究課外藝術(shù)教學(xué)資源后的效益

1.教師們注重學(xué)生自身的感受和體驗，讓學(xué)生通過課余藝術(shù)活動，在交流過程中相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題最后去解決問題，從而掌握一種學(xué)習(xí)的方法。

2.師生們學(xué)有所獲，在藝術(shù)方面取得了累累碩果。在器樂方面：全校同學(xué)通過藝術(shù)活動，渲染了藝術(shù)氛圍，彰顯了校園文化特色。

3.讓我們看到了藝術(shù)的魅力在孩子們身上發(fā)出耀眼的光芒。孩子們的藝術(shù)展示，不管成功與否，都是成長道路上一筆可觀的財富，一次寶貴的經(jīng)歷。

通過總結(jié)，教師樹立了新的課程資源觀，挖掘一切對藝術(shù)教育教學(xué)工作有利的相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校內(nèi)外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)資源就在我們身邊，我們開發(fā)與利用各種資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)文化提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多彩的藝術(shù)環(huán)境，提高了審美素養(yǎng)。讓藝術(shù)資源離孩子們近一些，再近一些！