◆孫洪霞

(山東省惠民縣第一實驗學(xué)校)

讓愛溫潤心田
——也談如何做好一名班主任

◆孫洪霞

(山東省惠民縣第一實驗學(xué)校)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，愛學(xué)生是一個教師最重要的品質(zhì)，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，特別是作為一名班主任，神圣職責(zé)并不在于只是向?qū)W生傳授書本知識，而更在于對學(xué)生的精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都能夠接受陽光照射、雨露滋潤、茁壯成長。

心靈交融 溝通交流 用人之短

一、教育是心靈的藝術(shù)

如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便決不僅是一種技巧的施展。而應(yīng)該是充滿情感的心靈交融。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)對人的理解和尊重。我覺得“讓每一個學(xué)生抬起頭來”的至理名言，應(yīng)成為每一位教育工作者的座右銘。例如，我們班上有一名叫小菲的同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時成績較差，在講解課文之前，我讓大家搜集幾首描寫春天的詩句以備課堂講解之用。第二天上課前，小菲同學(xué)便積極主動的拿著找來的詩句給我看。于是，我借此表揚(yáng)了小菲同學(xué)，表揚(yáng)她學(xué)習(xí)主動、做事認(rèn)真。從此，小菲同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高，上課積極發(fā)言，課后完成作業(yè)格外認(rèn)真。她的媽媽幾次打電話向我致謝：“孩子自小學(xué)習(xí)成績差，心思沒少花，學(xué)習(xí)興趣卻始終沒有提高，自打受到您的表揚(yáng)后，如同變了個孩子，放學(xué)回家后，及時做作業(yè)，及時預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)再也不用家長督促了。”從此，該同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上有了較大進(jìn)步，紀(jì)律、勞動各方面都很積極。在冬季越野賽中取得了較好成績，為班級爭得了榮譽(yù)。對班里品學(xué)兼優(yōu)的尖子生，老師之愛油然而生，而我對后進(jìn)生更加關(guān)愛備至。我總是抽出盡可能多的時間和他們在一起，與他們聊天、談心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并加以表揚(yáng)，重塑他們的自信心，使他們不因?qū)W習(xí)成績暫時落后而喪失信心。我認(rèn)為，在班級管理中公平對待每一個學(xué)生是班主任必備的師德素養(yǎng)，也是班級管理行之有效的重要因素。班集體里的每個成員都享有均等的受保護(hù)和受教育權(quán)利，班級管理應(yīng)面向每一個學(xué)生，做到一視同仁，不偏不倚，只有這樣，教師的愛心才能溫暖每一個學(xué)生的心，教師的管理方法與措施才能讓每一個學(xué)生接受。再有，我們班的幾個后進(jìn)生李欣，高森，我從沒歧視他們，雖然剛?cè)雽W(xué)時成績不是很好，但在老師的關(guān)心、鼓勵關(guān)愛之下，喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣，找回了他們進(jìn)步的信心。

二、利用記日記的方式與學(xué)生溝通交流，潛移默化中做好對學(xué)生的“教”與“育”

借教授語文課之便利，我把家庭作業(yè)中的“每日一記”作為語文作業(yè)的必選項，通過日記，既能提高同學(xué)們的寫作水平，同時也能與同學(xué)們進(jìn)行心與心的交流，此舉在班級管理工作中起到基礎(chǔ)性作用，為推進(jìn)班級管理立下了“汗馬功勞”。每一本日記都是一顆晶瑩剔透的童心，每一本日記都記載著與我的學(xué)生們心靈交融的心路歷程。筆尖在跳動，感情在流淌，心靈在燃燒，我用自己的知識回答每一位學(xué)生的問題，同時，用自己的愛心叩開每一位學(xué)生的心扉。徜徉童心，豐收的不僅僅是工作的成就，更多的是純真的情感。因為真誠，所以才“童言無忌”，智慧的火焰在不經(jīng)意間迸發(fā)，思想的野馬在無拘無束中馳騁，享受童心，工作也變得美麗。在日記里，曾經(jīng)有位男同學(xué)向我敞開心扉，訴說了他的心結(jié)：因為個矮而自卑，常常一個人躲在陰暗的角落里流淚，甚至對自己的未來失去信心?？赐赀@則日記，我心急如焚，久久不能平靜，小小年紀(jì)心理負(fù)擔(dān)卻如此之重，如不能盡快消除，對學(xué)習(xí)和成長將會產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。于是，在他的日記批語里，我引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，講述了拿破侖、鄧小平的歷史故事，講述他們雖然個矮，志向卻高，憑借頑強(qiáng)的毅力推動了歷史的進(jìn)步。鼓勵他笑對人生，做生活的強(qiáng)者。此舉果然收到良好效果，從此以后克服了嚴(yán)重的自卑心理，心態(tài)變得陽光起來，性格不再孤僻，很快融入到班級大集體中，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律及其他方面都有了較大進(jìn)步。在日后的日記中寫到：老師，您的話對我很重要，是您讓我找回了丟失的溫暖和快樂，是您讓我明白了人生的真諦，鼓勵我向著光明的未來前進(jìn)。老師！謝謝您！諸如此類，不勝枚舉！在日記里，我可以了解學(xué)生的情感，可以傾聽他們的心聲，可以把我的情感與愛化作涓涓細(xì)流匯入學(xué)生們干涸的心田，此不失為一種很好的德育方法。

三、用人之短

用人之短也是一種用人藝術(shù)。即承認(rèn)學(xué)生有缺點(diǎn)、有短處，卻也相信缺點(diǎn)能變優(yōu)點(diǎn)、短能變長并善于促短變長。如讓常常遲到的同學(xué)負(fù)責(zé)開門，讓不守紀(jì)律的同學(xué)負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，讓不按時完成作業(yè)的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查他人的作業(yè)……這樣做，不僅督促這些同學(xué)改掉自己的缺點(diǎn)，也能在班級管理中體現(xiàn)自己的價值，培養(yǎng)對班級、同學(xué)和老師的感情。如果唯長是用，以長取人，總讓那些長處較多的同學(xué)管理班級，會讓其余同學(xué)變得更加消極，不再積極向人。而且，好學(xué)生身上也有短處，時間久了這些亦會只看到自己的長處，看不到自身缺點(diǎn)，從而產(chǎn)生驕傲自滿、自以為是的不良惡習(xí)。因此，有時不妨試著“用其之短”來暴露其缺點(diǎn)，并設(shè)法改掉其缺點(diǎn)，讓他們得以全面發(fā)展。世上沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，作為一名教師有責(zé)任敞開胸懷去包容每一位學(xué)生，并懂得去尊重他們、信任他們，給他們保留一扇自省與自律的心門。

總之，作為一名新班主任，應(yīng)該有一顆慈愛之心，如母親疼愛孩子一般關(guān)愛學(xué)生。作為班主任，每天都應(yīng)該以一種陽光的心態(tài)、善意的眼光看待學(xué)生，從心底贊美學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生！因為我們從事的是一種以小愛喚博愛、以智慧哺育智慧的工程，讓我們用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的明燈吧！到那時，您的收獲將是人世間最豐碩的!您的工作定是世上最快樂的！