◆孔 潔

(青島北仲路第二小學(xué))

談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的快樂(lè)作業(yè)

◆孔 潔

(青島北仲路第二小學(xué))

英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)是關(guān)乎增效減負(fù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大問(wèn)題。在教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式和方法進(jìn)行了精心規(guī)劃，使其富有有效性、趣味性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡作業(yè)，愛(ài)上英語(yǔ)。同時(shí)，在“高效作業(yè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，在“增效減負(fù)”這場(chǎng)改革中譜寫(xiě)出新的篇章。

英語(yǔ)作業(yè) 快樂(lè)學(xué)習(xí) 高效 設(shè)計(jì)

帶著歡快和希望，春天步履輕盈姍姍而來(lái)，我校英語(yǔ)教學(xué)這一池春水也泛起了陣陣漣漪。持續(xù)了一年的“高效作業(yè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使我在“增效減負(fù)”這場(chǎng)改革中譜出新曲。

英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是鞏固教師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)重要支撐點(diǎn)，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行初步實(shí)踐、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力的一種重要手段?？茖W(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)是關(guān)乎增效減負(fù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大問(wèn)題，因此我對(duì)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式和方法進(jìn)行了精心規(guī)劃，使其富有有效性、趣味性和創(chuàng)造性，如同樂(lè)曲，抑揚(yáng)頓挫，曲調(diào)悠揚(yáng)。

曲調(diào)一：常規(guī)作業(yè)，扎實(shí)有效

常規(guī)作業(yè)，即基礎(chǔ)作業(yè)。根據(jù)新課標(biāo)精神，我在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)常規(guī)作業(yè)時(shí)，注重增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和科學(xué)性，作業(yè)的布置兼顧到所學(xué)知識(shí)的鞏固與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)情的不同，我還充分考慮其分層性，力求“分層設(shè)計(jì)、共同提高”，從而真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

常規(guī)作業(yè)首先要面向全體學(xué)生，我充分考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在完成不同難度和數(shù)量的作業(yè)的過(guò)程中有所收獲，享受到成功的喜悅。每節(jié)課后我都會(huì)面向全體學(xué)生布置最基礎(chǔ)的聽(tīng)錄音、讀課文和抄寫(xiě)四會(huì)詞句的作業(yè)，進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握練習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，我依據(jù)學(xué)生的不同情況分層布置作業(yè)，既有偏重于對(duì)知識(shí)理解的靈活創(chuàng)新運(yùn)用；又有偏重于基礎(chǔ)掌握的簡(jiǎn)單替換操練。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)等級(jí)的“套餐”式的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要自主選擇?！疤撞鸵弧睘楸容^簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)；“套餐二”在難度和要求上略高；而“套餐三”則偏重于理解、想象和運(yùn)用。

新授課后，我的“套餐”作業(yè)這樣設(shè)計(jì)：

低年級(jí)：“套餐一”：聽(tīng)錄音，正確朗讀單詞、句子十遍。

“套餐二”:將當(dāng)天學(xué)到的教給家長(zhǎng)和朋友，比比看誰(shuí)學(xué)得更好。

“套餐三”：找找小伙伴，在合適的情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的常用口語(yǔ)對(duì)話。

中高年級(jí)：“套餐一”：抄寫(xiě)單詞和句子4英1漢，并能會(huì)朗讀和默寫(xiě)；聽(tīng)錄音并朗讀課文5遍。

“套餐二”：流利朗讀單詞句子，默寫(xiě)單詞句子，能夠在熟讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

“套餐三”：根據(jù)提供的信息替換詞語(yǔ)，用正確的時(shí)態(tài)表述一幅圖片或一個(gè)場(chǎng)景。

曲調(diào)二：實(shí)踐作業(yè)，趣味靈動(dòng)

實(shí)踐作業(yè)，即能力作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的一種重要形式，是具有較強(qiáng)綜合性的作業(yè)，它不僅僅局限于某些基本知識(shí)與技能，更需要學(xué)生綜合思維能力及社交能力的共同參與。

1.繪畫(huà)夢(mèng)工廠。根據(jù)小學(xué)生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，教授低段英語(yǔ)中“顏色”話題時(shí)，我讓學(xué)生邊給作業(yè)中的物品涂色邊運(yùn)用“It’s +顏色”來(lái)表達(dá)，如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)更好的感知和表達(dá)不同顏色。高段英語(yǔ)中講節(jié)日時(shí)，我會(huì)布置學(xué)生完成一份與此相關(guān)的手抄報(bào)，要求有節(jié)日的相關(guān)知識(shí)和信息，很多學(xué)生做出了圖文并茂的手抄報(bào)，在繪畫(huà)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交匯中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

2.尋找身邊的英語(yǔ)。為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，我讓學(xué)生充分利用身邊資源，尋找生活中的英語(yǔ)，以增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。如低段在學(xué)習(xí)字母時(shí)，我采取讓學(xué)生去尋找生活中的“字母”并抄錄下來(lái)。中段教學(xué)中，我也經(jīng)常布置學(xué)生摘抄生活中所見(jiàn)到的英文，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。學(xué)生們?cè)谧约荷磉呎业搅怂麄兏信d趣的食品、飲料、卡通人物等名稱(chēng)，通過(guò)實(shí)踐作業(yè)落實(shí)到紙面上，增加了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

3.動(dòng)手動(dòng)腦齊歡樂(lè)。為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美情趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，我在教授節(jié)日類(lèi)的話題時(shí)，要求學(xué)生自己制作英語(yǔ)賀卡，寫(xiě)上真誠(chéng)的祝福，送給自己的親朋好友；在教授文具、生活用品、交通工具、動(dòng)物等話題時(shí)，布置學(xué)生為學(xué)過(guò)的物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；在教授“服裝”話題時(shí)，我讓學(xué)生一邊貼我為他們準(zhǔn)備的不同服裝的圖片，一邊描述著衣情況。此類(lèi)作業(yè)趣味性十足，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中，不僅可以幫助他們牢記單詞，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平及動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.我愛(ài)做調(diào)查。在教授“天氣”話題時(shí)，我讓學(xué)生調(diào)查一周的天氣情況進(jìn)行匯總，完成調(diào)查表格，再依據(jù)信息和同學(xué)進(jìn)行交流；在教授“食物”話題時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們自制一張食物調(diào)查表，中低年級(jí)的孩子可以調(diào)查家庭成員對(duì)于表格上所列的食物的喜惡，高年級(jí)可以制作一周的健康食譜，再拿到課上和同學(xué)一起交流。這類(lèi)實(shí)踐作業(yè)貼近生活，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了人際交往能力。

5.寫(xiě)作我最棒。短文、書(shū)信和電子郵件是我小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三種文本格式，為了幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這三種文本格式，我在教授“朋友和學(xué)校生活”這類(lèi)話題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生給親人或朋友用英語(yǔ)寫(xiě)信、發(fā)送電子郵件來(lái)介紹自己的學(xué)校生活、愛(ài)好、經(jīng)歷或計(jì)劃，不僅能夠鍛煉學(xué)生的交際能力，增進(jìn)友誼與親情，還很好地練習(xí)和運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。

曲調(diào)三：拓展作業(yè)，創(chuàng)新生智

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為他們的終身發(fā)展做好鋪墊，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，通過(guò)以下設(shè)計(jì)把作業(yè)變得“活”起來(lái)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)發(fā)揮潛能，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

1.百變大咖秀。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜歡模仿的特性，我把教材中的課文改編成小故事，甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己改編、創(chuàng)造“劇本”，放手讓學(xué)生自由組合，在充分理解“劇本”的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。如三年級(jí)可以排演英語(yǔ)故事《拔蘿卜》《狼來(lái)了》，四年級(jí)可以根據(jù)課文改編《神筆馬良》英文劇本，五年級(jí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參演情景劇《龜兔賽跑新編》，等等。學(xué)生在承擔(dān)角色扮演的討論過(guò)程中，會(huì)綜合考慮、評(píng)價(jià)自己和他人在語(yǔ)言、表演、組織等方面的能力，從而進(jìn)行合理的分工。在這個(gè)過(guò)程中，不僅團(tuán)隊(duì)精神能夠得到最大程度的發(fā)揮，而且學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)了正確地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)了與人合作。

2.挑戰(zhàn)新節(jié)奏。英語(yǔ)口頭表達(dá)能力是反映學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力強(qiáng)弱的一項(xiàng)重要指標(biāo)，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更為突出。我在日常教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，配以相應(yīng)的節(jié)奏，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)易的Chant，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中輕松掌握語(yǔ)言。我還抓住小學(xué)生天性活潑，愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)所學(xué)歌曲的曲調(diào)填入學(xué)過(guò)的單詞、句型、對(duì)話等，讓學(xué)生大聲地演唱，配上自己喜歡的動(dòng)作。學(xué)生在演唱和活動(dòng)中自然而然地學(xué)會(huì)、理解、掌握并應(yīng)用了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)大搜索。網(wǎng)絡(luò)信息化為學(xué)生提供了大量的資源，同時(shí)也要求學(xué)生具備根據(jù)自己的需求快速查找、篩選、運(yùn)用有用信息資源的能力。我要求學(xué)生把收集來(lái)的各種資料進(jìn)行瀏覽批注，找出自己認(rèn)為最有用的信息或新學(xué)到的語(yǔ)言點(diǎn)等，這些資料并不僅僅是個(gè)人的作業(yè)，還成為其他同學(xué)和教師的共享資源或可閱讀材料。這樣，課外知識(shí)的拓展可以得到有效保證，課內(nèi)知識(shí)也得到了靈活的運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)，包含著我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一種理念，一種愿景，一種追尋。我愿意鍥而不舍，精心設(shè)計(jì)充滿童趣的、形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡作業(yè)，愛(ài)上英語(yǔ)，才能通過(guò)作業(yè)點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的航標(biāo)，給他們的人生灑一抹春光，贈(zèng)一曲深情！