周 燕,段 珊

(1.南昌工學院 江西省,南昌市 330001 ；2.江西科技職業(yè)學院 江西省,南昌市 330108)

淺談新媒體技術在計算機學科教學中的應用

周 燕1,段 珊2

(1.南昌工學院 江西省,南昌市 330001 ；2.江西科技職業(yè)學院 江西省,南昌市 330108)

由于新媒體技術具有諸多優(yōu)點，它被廣泛運用于各行各業(yè)。論文主要針對新媒體技術在計算機學科教學中的運用進行了探討。首先，介紹了新媒體技術的優(yōu)勢；然后，就新媒體技術在當前計算機學科教學中的優(yōu)勢和存在問題進行了分析；最后，就新媒體技術在計算機學科教學中應用提出了一些建設性意見,包括：將新媒體技術與傳統課堂教學進行多方位的優(yōu)化，利用新媒體技術優(yōu)化課堂、課外教學和實驗教學以及規(guī)范新媒體環(huán)境下的計算機教學過程等。

新媒體技術；計算機學科；教學；應用

0 引言

社會的不斷進步和科學技術的飛速發(fā)展，催生了新媒體技術的成熟與廣泛應用。將新媒體技術創(chuàng)造性地應用于計算機學科教學中具有重要的理論和現實意義。在新媒體背景下，計算機學科專業(yè)的教師和學生，能夠從新媒體環(huán)境中，獲取更多的計算機專業(yè)知識和相關技能。

1 新媒體概念及特點

所謂新媒體是指利用網絡技術、數字技術、通信技術以及手機、電腦和數字電視機等終端設備，為用戶提供各類信息服務的傳播形態(tài)[1]。當前，新媒體被廣泛地運用于各行各業(yè)，包括商業(yè)、服務業(yè)和教育行業(yè)等領域[2,3]。將新媒體技術運用于計算機學科的教學中，可以通過圖文并茂方式對計算機教學信息進行展示，方便計算機教學過程的展開，為計算機教學提供更好的手段。

對于新媒體技術而言，具有以下特點[4]：

(1)交互性和平等性。處在新媒體環(huán)境中，人們之間可以進行雙向的交互性交流和溝通，每個人可以擁有兩重身份，即可以是信息傳遞者，又可以是信息接收者。

(2)即時性和快捷性。以網絡為代表的新媒體工具，延伸了信息傳播的空間和時間上的限制。借助于新媒體工具，用戶可以在世界任何位置、任何時間實時地完成信息的傳播與接收，而且能夠對所接收信息做出反饋。

(3)開放性與共享性。新媒體技術的運用，打破了時間和空間的限制，同時也實現了信息的開放化，也為信息共享提供了平臺和基礎。

(4)個性化與自由性。當前各類新媒體工具出現，為個性化展現提供了平臺，人們可以利用諸如博客、QQ和微博等工具，發(fā)表較為自由和開放的言論。

2 新媒體技術在當前計算機教學中的優(yōu)勢和存在的問題

2.1 新媒體在當前計算機教學中的優(yōu)勢

計算機教學實踐中，充分利用新媒體技術，可以延伸計算機教學的時間和擴展教學空間。對于教師而言，可以利用新媒體將計算機課程教學信息，更生動、更具體地呈現傳遞給學生；對于學生而言，通過新媒體，不僅可以隨時隨地的開展學習，而且還可以更好地接收和理解所學知識。將新媒體技術運用在計算機教學，是傳統教學無法比擬的。具體的優(yōu)勢表現，可以歸納為以下幾個方面：

(1)新媒體技術能夠促進了教學理念的更新。將新媒體技術引入到計算機學科教學，本身就是一個觀念的更新過程。新媒體技術和工具的使用，將逐漸改變傳統的教學模式。作為一個計算機教師，要想在新媒體時代下，利好新媒體技術為計算機教學服務，首先，必須更新教學觀念和教學方法；其次，要能夠熟悉和掌握各種新媒體工具的使用。

(2)新媒體技術為學生提供多樣化的學習環(huán)境。由于新媒體技術的開放性和共享性，為計算機教與學提供了更多的空間和時間。無論是老師，還是學生，借助于新媒體工具，可以突破時間和空間限制，進行隨時隨地進行線上和線下學習，從而為學生提供了學習的方便性[5]。

(3)新媒體技術豐富了教學方式和教學手段。新媒體環(huán)境中，多樣化的媒體工具為計算機教學提供了更多平臺和教學工具，比如：利用網絡進行在線學習、遠程教育，利用移動終端媒體(手機、平臺和PDA等)進行移動學習等，極大的豐富了教學方式和教學手段。

(4)新媒體技術促使教學評價體系更加完善。新媒體工具和平臺的使用，也不斷促使計算機教學評價方式發(fā)展和完善。當前，網絡在線考試系統的出現，為計算機學科的考試提供了極大方便性。教師可以建立網絡在線考試系統，利用網絡平臺建立標準化的題庫，學生登錄考試系統進行在線考試，考試系統能夠完成部分題的自動評分工作。

(5)新媒體技術能提高教學效率。在新媒體環(huán)境中，教師不僅可以利用有限的課堂時間進行圖文并茂的進行計算機學科知識的傳授，而且可以利用新媒體工具(如網絡、QQ等)開展課堂之外的計算機教學實踐。學生在新媒體環(huán)境中，同樣可以進行線上線下的學習。新媒體教學環(huán)境中，豐富的教學工具和網絡教學資源必然會提高學生學習的興趣和積極性，從而有助于提高教學與學習效率。

2.2 新媒體技術運用于當前計算機教學中存在的問題

雖然，將新媒體技術引入到計算機學科教學中，具有很多的優(yōu)勢，也是傳統教學環(huán)境下無法相比的，然而，在實際計算機教學實踐中，還是存在一些問題。

(1)師生過分依賴于新媒體技術。新媒體技術的便捷性，在為師生教學提供了方便性同時，也使得師生們過分依賴于新媒體技術。在實際教學中，教學內容信息基本都以新媒體方式展現出來，完全摒棄了傳統的“黑板+粉筆字”的展示。在這種完全依賴于新媒體展示的方式中，容易導致師生缺乏互動性。久而久之，學生容易出現喪失學習的積極性和創(chuàng)造性等。

(2)教學信息量過大，不利于學生掌握。從教學實踐來看，完全利用新媒體技術開展計算機學科的教學，展現的知識量往往會比傳統教學模式多得多。實踐證明，在有限的課堂對學生灌輸太多的知識，反而會降低學生注意力和教學效果。

(3)新媒體技術在計算機學科教學還不規(guī)范。由于受到地方經濟和文化水平的限制，計算機教師(包括其他學科)對新媒體技術教學的理解不同，以及運用新媒體工具能力不同，在實際教學中新媒體技術的運用中表現出隨意性。另外，學生在新媒體環(huán)境中開展學習，缺少了監(jiān)管機制。一些缺乏自制能力的學生，容易沉迷于新媒體環(huán)境中，比如：過度玩游戲、上網和QQ，這將直接影響學生的學習。

(4)學生沉溺于網絡等虛擬世界。新媒體環(huán)境平臺的自由和開放性，為學生的隨時隨地學習、娛樂等提供了極大的方便性，但是也因為這個原因，有相當一部分學生，成天沉溺于以網絡為代表等虛擬的世界。他們不僅在上課玩QQ、上網聊天，而且在課余時間，沉溺于網絡游戲等，這一系列的做法，將會影響學生的學習，同時也會對學生性格和交際能力的培養(yǎng)帶來一些負面影響。

3 新媒體技術在計算機學科教學應用策略

3.1 將新媒體技術與傳統課堂教學進行多方位的優(yōu)化

在新媒體環(huán)境中，開展計算機學科教學，應該將新媒體教學過程與傳統過程教學進行整合，教師可以利用豐富的多媒體工具和信息資源，制作教學素材、電子課件，必要時，還可以制作一些視頻、微課資源等。在課堂教學中，教師利用新媒體工具開展教學同時，也應該結合傳統的教學方式，比如對于需要逐步演算的問題，教師可以采取傳統的“黑板+粉筆”的方式進行授課；對于需要顯示性的問題，可以借助新媒體工具，進行圖文并茂的進行實時演示。在新媒體環(huán)境中，學生與教師、學生與學生間能夠建立很好的交流和互動的教學活動，并且能夠對教學過程和學習過程中存在的問題進行及時的反饋，從而更好有效地促進教學效果。

3.2 利用新媒體技術優(yōu)化課堂和課外教學

在傳統教學模式中，由于受到課堂教學時間和空間的限制，計算機學科教學過程及范圍極其有限。對于很多知識和技能的傳授，在課堂上無法充分表現。在當前新媒體技術日益普及的時代，教師可以利用豐富的新媒體工具進行教學。借助于多媒體體工具，教師能夠將教學問題進行直觀化分析，對學生開展直觀化的教學；而學生利用新媒體工具可以更好分析問題、解決問題。另外，對于一些比較難理解的知識，教師除了在課堂上進行講授外，還可以通過建立網站、開通微博、微信和論壇等方式進行交流和學習，利用這種方式教學，可以有效的延伸課堂空間。另外，作為教師，也可以利用利用新媒體工具，開發(fā)一些視頻教學資源，如:微課、幕課等，學生在課堂學習之外，利用這些資源開展針對性的自主的學習，以彌補課堂教學不足或加深對知識的理解與運用。

3.3 利用新媒體對計算機實驗教學進行優(yōu)化

從計算機應用型人才培養(yǎng)要求來看，計算機專業(yè)學生應該具備良好的實踐動手能力，而計算機實驗教學是開展提高學生實踐動手能力培養(yǎng)的一個重要手段。因此，在計算機學科教育教學中，開展實驗教學是非常有必要的。學生只有在日常教學過程中，進行足夠的實驗操作和應用，才能夠獲得必要的動手操作經驗和能力的培養(yǎng)。

3.4 規(guī)范新媒體環(huán)境下的計算機教學過程

在將新媒體技術引入到計算機學科教學前，應該組織專家對相關教師開展崗位培訓和指導。不僅需要在教學思想觀念上、媒體工具運用，而且還需要在教學過程組織、教學策略實施等方面進行規(guī)范指導。

4 總結

新媒體技術在計算機學科教學中的運用具有比較重要的意義。在新媒體時代下，作為教育工作者，應該具備熟練掌握新媒體技術運用能力，并且能夠充分利用新媒體技術優(yōu)勢，開展計算機學科專業(yè)教學，從而更好的為計算機學科教學服務。

[1]高麗娜, 韓麗艷. 新媒體技術與計算機學科教學結合策略研究[J].科技信息，2013,77(1)：106-109.

[2]朱海華, 劉峰.新媒體技術在計算機學科教學中的應用[J].湖北廣播電視大學學報，2011,07：33-35.

[3]宋秋蓮．新媒體技術在計算機教學中的應用[J]．山東工業(yè)技術，2015.10：12-14.

[4]陳來梅.新媒體技術與計算機學科教學結合策略分析[J].新課程(下)，2015，05：18-19.

[5]陳迪. 互動媒體支撐下的課堂教學研究[J].武漢：華中師范大學博士論文，2012，06：12-35.

(編輯 馬海超)

The Application of the New Media Technology in Computer Subject Teaching

ZHOU Yan1, DUAN Shan2

(1.Nanchang Institute of Science & Technology, Nanchang 330001, China;2. Jiangxi Vocational College of Science and Technology, Nanchang 330108, China)

Because the new media technology has a lot of advantages, it has been widely applied in various fields. This paper discusses the application of the new media teaching in computer subject teaching. Then, it also analyzes some advantages and the existing problems of the application of the new media technology in computer subject teaching. Finally, this paper proposes some constructive suggestions for the application of the new media technology in computer subject teaching. The suggestions include optimizing the new media technology and traditional classroom teaching multi-directionally, optimizing the classroom teaching by the new media technology, extracurricular teaching and experimental teaching, and standardizing the computer teaching process under new media environment, etc.

new media technology; computer subject; teaching; application

2016-07-07

周燕(1973—)，女。學士，講師。研究方向：計算機應用和新媒體教育技術應用等。

G642.421

A

1672-0601(2016)11-0052-03