胡艷妹

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的思考

胡艷妹

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

只有具備專業(yè)職業(yè)技能的高職院校輔導(dǎo)員才能為學(xué)生提供有實(shí)效的、個性化的指導(dǎo)與服務(wù)，這就對高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)及其隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)提出了更高的要求。本文從高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的重要性入手，思考提出若干加強(qiáng)職業(yè)化建設(shè)的措施，以期對高職院校有一定的參考作用。

高職院校；輔導(dǎo)員；職業(yè)化；隊(duì)伍建設(shè)

0 引言

輔導(dǎo)員是高職院校開展學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，其根本任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生健康成長。最近幾年，國家越來越重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員也因此受到更多關(guān)注。較普通高等學(xué)校而言，高職教育的起步晚、發(fā)展迅速，各高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)普遍存在職責(zé)不明、職業(yè)化不強(qiáng)、隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)亟待加強(qiáng)。

1 高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的重要性

輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化指的是一種工作過程，輔導(dǎo)員要憑借自身的職業(yè)素養(yǎng)來適應(yīng)并完成本職工作，而該過程極富動態(tài)性，輔導(dǎo)員要把本職工作視作長期甚至終身從事的職業(yè)，并為之不斷努力，堅持提升自我，把自己變成優(yōu)秀的職業(yè)人。高職院校輔導(dǎo)員工作雜、任務(wù)重、壓力大，輔導(dǎo)員隊(duì)伍走職業(yè)化建設(shè)之路是非常重要且迫切的。同時，面對新的形勢，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)更是學(xué)生管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的需要[1]。打造一支職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍不僅是時代發(fā)展需要，更是高職院校加強(qiáng)人力資源建設(shè)的必然趨勢。

2 加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的措施

2.1 加強(qiáng)隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)意識

高職院校應(yīng)對輔導(dǎo)員實(shí)行院系、學(xué)校的雙重領(lǐng)導(dǎo)，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)也要給予輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)高度的重視，把它作為高職院校培養(yǎng)人才及黨政工作的重要職責(zé)以及各級領(lǐng)導(dǎo)年度考核的主要內(nèi)容。學(xué)校與院系要把建設(shè)職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍擺在與建設(shè)科研隊(duì)伍、開展教育教學(xué)工作同等重要的位置上，致力于完善政策、健全機(jī)制、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，不斷增強(qiáng)建設(shè)職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的意識。同時，學(xué)生工作處是管理高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一個職能部門，它應(yīng)聯(lián)合院系一起完成輔導(dǎo)員管理工作，其他相關(guān)職能部門也需通力合作，增強(qiáng)職業(yè)化建設(shè)意識，全面落實(shí)建設(shè)職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的各項(xiàng)任務(wù)。另外，高職院校還應(yīng)建立健全輔導(dǎo)員行政職務(wù)晉升體系，將其工作積極性與主觀能動性充分調(diào)動起來，在體制與機(jī)制上有效加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。

2.2 明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，適度分離教育和管理

目前，專家學(xué)者們呼吁把輔導(dǎo)員從繁瑣的學(xué)生日常事務(wù)中解救出來，然而呼吁并不是切實(shí)可行的辦法，關(guān)鍵在于要解決高職院校輔導(dǎo)員崗位雙重角色的沖突，明確其工作職責(zé)，適度把教育職能與管理職能分離開。因此，高職院校應(yīng)嘗試把輔導(dǎo)員工作的重心移向?qū)W生的思想政治教育，由班主任負(fù)責(zé)開展學(xué)生的日常管理工作，形成班主任、輔導(dǎo)員兩支學(xué)生管理隊(duì)伍，并明確各自的職責(zé)。其中，輔導(dǎo)員的基本職責(zé)有：引導(dǎo)學(xué)生思想，給予學(xué)生成長教育及心理、生活的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等，為學(xué)生的健康成長提供相關(guān)信息咨詢、指導(dǎo)[2]。換言之，高職院校應(yīng)針對輔導(dǎo)員崗位實(shí)行專業(yè)分工，把隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)及發(fā)展方向分成：職業(yè)指導(dǎo)師，即提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)；心理咨詢師，即提供心理健康教育及咨詢；生活指導(dǎo)師，即負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的生活，并開展學(xué)生公寓文化建設(shè)活動；社會指導(dǎo)師，即指導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)、社會實(shí)踐活動等。如此一來，高職院校輔導(dǎo)員就能從繁瑣的學(xué)生事務(wù)中得到解放，全身心投入學(xué)生思想政治教育工作，為職業(yè)化發(fā)展提供條件。

2.3 建立長效培訓(xùn)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力

在輔導(dǎo)員任職之前，高職院校結(jié)合學(xué)校具體情況、專業(yè)特色對其實(shí)施有針對性的職業(yè)培訓(xùn)是很關(guān)鍵的，而當(dāng)下很多院校在培訓(xùn)輔導(dǎo)員時存在內(nèi)容多、時間短的問題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以充分理解培訓(xùn)知識，更無法做到學(xué)以致用，沒能掌握基本的輔導(dǎo)員工作技能。因此，高職院校應(yīng)搭建多渠道學(xué)習(xí)平臺，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，增強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的針對性，做到在職學(xué)習(xí)與脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展。具體包括：新聘輔導(dǎo)員要接受系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，在職輔導(dǎo)員要接受業(yè)務(wù)知識及工作技能的日常培訓(xùn)；針對輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織開展專題培訓(xùn)；對所有輔導(dǎo)員實(shí)施心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師等職業(yè)資格技能培訓(xùn)；對輔導(dǎo)員骨干實(shí)施深化的、全方位的專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員骨干對其他輔導(dǎo)員的典型示范作用。

2.4 完善職稱職級晉升制度，推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)

國家教育部明確指出，輔導(dǎo)員是組成學(xué)校管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍的重要部分，具備干部、教師的雙重身份[3]。作為組成干部隊(duì)伍的部分，應(yīng)針對輔導(dǎo)員隊(duì)伍依據(jù)干部職務(wù)晉升程序?qū)嵤┬姓殑?wù)認(rèn)定，以充分考慮學(xué)生思想政治教育工作的艱巨性、復(fù)雜性為基礎(chǔ)，依據(jù)德、能、績、效等標(biāo)準(zhǔn)建立起一套完善的、適應(yīng)輔導(dǎo)員工作規(guī)律及特點(diǎn)的輔導(dǎo)員行政職務(wù)晉升體系，將其工作積極性與主觀能動性充分調(diào)動起來，在體制與機(jī)制上有效加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。作為組成教師隊(duì)伍的部分，應(yīng)針對輔導(dǎo)員隊(duì)伍依據(jù)教師職稱評聘序列認(rèn)定其專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并與思想政治教育職務(wù)序列相互銜接，依據(jù)助教、講師、副教授、教授等對輔導(dǎo)員的技術(shù)職務(wù)進(jìn)行職級評聘，把思想政治教育專門的職務(wù)序列落到實(shí)處。

3 結(jié)語

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的、長期的系統(tǒng)工程，是高職院校正常開展學(xué)生思想政治教育和學(xué)生工作的基礎(chǔ)。今后，高職院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面要持之以恒、常抓不懈，立足輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的內(nèi)涵進(jìn)一步加強(qiáng)其職業(yè)化建設(shè)，并注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化水平、提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效提供保障。

[1]王玲.困境與出路:高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)向研究[J].成人教育，2014(08)：25-27.

[2]鄧鵬.試論高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的建設(shè)路徑[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(08)：32-34.

[3]孔凡鳳，姜林波.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的問題及對策研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(03)：62-64.

(編輯 趙欣宇)

Reflections on the Professionalization Construction of the Counselor Team in Higher Vocational Colleges

HU Yanmei

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou 213164, China)

Only the higher vocational counselors with professional vocational skills can provide students with effective and personalized guidance and service, which puts forward higher demand for professional quality and the professionalization construction of the counselor team in higher vocational colleges. This paper starts with the importance of the professionalization construction of the counselor team in higher vocational colleges, and puts forward some measures to strengthen professionalization construction, so as to provide a certain degree of reference for higher vocational colleges.

higher vocational college; counselor; professionalization; construction of team

2016-07-25

胡艷妹(1977-)，女。碩士，講師。主要研究方向：學(xué)生管理。

G712

B

1672-0601(2016)11-0021-02