陳艷芬

(巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,新疆 巴音郭勒 841000)

新疆高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)改革研究

陳艷芬

(巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,新疆 巴音郭勒 841000)

教育質(zhì)量測(cè)評(píng)是高職院校思想政治理論課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量與高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。新疆高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)邊疆建設(shè)人才的使命，高職院校加強(qiáng)思想政治教育有助于促進(jìn)這一宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一直以來(lái)，教育質(zhì)量測(cè)評(píng)都是制約高職院校思想政治教育難以取得成效的瓶頸。因此，為了滿足新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，必須對(duì)其教育質(zhì)量測(cè)評(píng)進(jìn)行改革。

新疆；高職學(xué)生；思想政治教育；教育質(zhì)量測(cè)評(píng)

0 引言

自從新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府高度重視思想政治理論課教育工作，發(fā)布了一些相關(guān)的文獻(xiàn)；黨的十六大召開(kāi)，以胡錦濤為總書(shū)記的黨中央對(duì)高職院校的思想政治理論課作出了整體部署；黨的十八大強(qiáng)調(diào)思想政治教育的時(shí)代性與感染力，運(yùn)用理想信念凝聚人心、鼓舞士氣，取得了顯著的成效。但是高職院校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)卻一直是薄弱的環(huán)節(jié)。再加上新疆高職院校面臨的環(huán)境發(fā)生了改變，擴(kuò)招政策的實(shí)施帶來(lái)的生源劇增、教育資源匱乏，制約著其思想政治教育質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段相關(guān)政府部門(mén)工作者以及學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行了研究，為其教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建提供了有益的參考，但是這些研究還不夠系統(tǒng)、深入，實(shí)際操作方面的針對(duì)性、實(shí)效性不足。因此，樹(shù)立什么教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)理念，構(gòu)建怎樣的大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)體系，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和理想信念，成為當(dāng)前新疆高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)改革的重要議題。

1 更新高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)理念

高職學(xué)生思想教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系主要是指根據(jù)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的要求以及被測(cè)評(píng)對(duì)象的實(shí)際情況，運(yùn)用測(cè)量與統(tǒng)計(jì)分析的方法，實(shí)事求是地分析學(xué)生思想政治教育的過(guò)程與結(jié)果，從而作出定性或定量的分析。如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)生思想政治教育所面臨的外部環(huán)境也面臨了很大的變化，這就要求其教育質(zhì)量測(cè)評(píng)理念也要及時(shí)更新。首先，要樹(shù)立以人為本的測(cè)評(píng)理念。“以人為本”要求高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)從注重社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向注重人的全面發(fā)展，重點(diǎn)考核相關(guān)政府部門(mén)、社會(huì)組織、高職院校在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所作出的努力以及所取得的效果，分析存在差距，提出今后努力的方向；從注重理論思維轉(zhuǎn)向?qū)嵺`效果，結(jié)合高職院校思想政治教育工作具體情況，充分尊重測(cè)評(píng)對(duì)象的個(gè)體差異，做到教育質(zhì)量測(cè)評(píng)既簡(jiǎn)單又突出重點(diǎn)。其次，要樹(shù)立“和諧”的測(cè)評(píng)理念。測(cè)評(píng)目的和諧，其目的不是找出問(wèn)題讓測(cè)評(píng)對(duì)象難堪，而是在于找到差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工作；測(cè)評(píng)過(guò)程和諧，教育質(zhì)量測(cè)評(píng)應(yīng)該關(guān)注教育的整個(gè)過(guò)程；測(cè)評(píng)方式和手段和諧，教育質(zhì)量測(cè)評(píng)突破時(shí)空的局限性，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助測(cè)評(píng)，更注重對(duì)工作常態(tài)的考察。同時(shí)，還要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。在高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系中，測(cè)評(píng)體系應(yīng)該是在實(shí)踐中不斷修正、完善、可持續(xù)發(fā)展的；測(cè)評(píng)方式包括上級(jí)測(cè)評(píng)、自我測(cè)評(píng)以及第三方測(cè)評(píng)，是一種可持續(xù)發(fā)展的方式；測(cè)評(píng)內(nèi)容是可持續(xù)發(fā)展的，從而優(yōu)化測(cè)評(píng)效果。

2 構(gòu)建開(kāi)放、多元的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系

高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建是其整個(gè)教育評(píng)價(jià)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段高職學(xué)生思想政治教育還存在一些不足之處，如教育內(nèi)容陳舊、教育方法落后等，為此江澤民同志指出開(kāi)展思想政治教育工作要因地、人、事制宜。新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建也應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生思想的變化及其思想政治教育工作的特點(diǎn)，針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)置測(cè)評(píng)要點(diǎn)，明確測(cè)評(píng)工作，準(zhǔn)確構(gòu)建既注重動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程又注重工作結(jié)果的教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系。從高職思想政治課程性質(zhì)與人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系還應(yīng)該具有開(kāi)放性、發(fā)展性與多元性。測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的開(kāi)放性在于指標(biāo)設(shè)置的開(kāi)放性，既包括課堂教學(xué)評(píng)價(jià)又延伸至課堂外與教學(xué)外，也就是將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)、校外實(shí)踐情況都納入測(cè)評(píng)指標(biāo)體系中。而測(cè)評(píng)體系的發(fā)展在于指標(biāo)體系應(yīng)該是具有彈性的。指標(biāo)體系的多元性要求在構(gòu)建質(zhì)量測(cè)評(píng)體系時(shí)要充分考慮新疆高職院校的差異性與多樣性特點(diǎn)，從而制定出切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效指導(dǎo)高職學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。

3 實(shí)施“三位一體”的教育質(zhì)量測(cè)評(píng)方法

教育質(zhì)量測(cè)評(píng)主要是指為了達(dá)到一定的測(cè)評(píng)目的而在高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)中所采取的評(píng)價(jià)方式、手段、途徑的總稱(chēng)。1995年國(guó)家教委在其頒布的《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》明確指出：“德育考評(píng)堅(jiān)持實(shí)事求是，采用科學(xué)方法與技術(shù)手段進(jìn)行整體考核和綜合評(píng)定，力求客觀公正?！边@是對(duì)學(xué)生德育考評(píng)的要求，也是對(duì)學(xué)校思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)的要求。這就要求在改革思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)的過(guò)程中要堅(jiān)持科學(xué)性、主體性、方向性、教育性的原則，借鑒其他學(xué)科先進(jìn)的測(cè)評(píng)的方法，如教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)的研究模式、統(tǒng)計(jì)學(xué)與模糊數(shù)學(xué)的信息收集與統(tǒng)計(jì)方法、教育測(cè)量學(xué)的測(cè)量法則與編造測(cè)量的基本方法等。要根據(jù)綜合素質(zhì)教育的要求，建立綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，保證了教育質(zhì)量測(cè)評(píng)的科學(xué)性與價(jià)值導(dǎo)向；制定和建構(gòu)綜合素質(zhì)測(cè)量模型，包括知識(shí)修養(yǎng)的測(cè)量與對(duì)社會(huì)的綜合能力測(cè)量，保證了測(cè)評(píng)過(guò)程中的導(dǎo)向與可操作性；完善綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的具體方法，既要發(fā)揮傳統(tǒng)課程考試的優(yōu)勢(shì)，還要引入目標(biāo)量化考核的方法，對(duì)學(xué)生的社會(huì)綜合能力進(jìn)行量化考評(píng)，同時(shí)要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)方法，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)變能力、判斷是非的能力，最后還要聯(lián)系用人單位或社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生在后期的職業(yè)實(shí)踐中所表現(xiàn)的情況進(jìn)行后續(xù)跟蹤，從而作出科學(xué)的測(cè)評(píng)，保證了測(cè)評(píng)的目標(biāo)導(dǎo)向與合理性。值得一提的是，實(shí)踐環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)是高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)改革的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了其測(cè)評(píng)的權(quán)重。這三者共同構(gòu)成了“三位一體”的高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)方法，保證高職思想政治教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

此外，還要充分重視高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)的效能，這也是測(cè)評(píng)改革的目的。首先，充分了解高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)的診斷功能，了解管理者與教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的情況和學(xué)生在思想政治課程學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及用人單位的實(shí)際需求，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生的組織管理與監(jiān)控。其次，發(fā)揮測(cè)評(píng)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃與發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高職教育是尚處于探索時(shí)期的新事物，新疆高職學(xué)生是特殊群體。高職思想政治教育肩負(fù)著重要使命，對(duì)新疆高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)進(jìn)行有效改革，具有十分重要的意義。新疆各高職院校應(yīng)該更新測(cè)評(píng)理念，構(gòu)建開(kāi)放、多元、多元的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，實(shí)施“三位一體”的教育質(zhì)量測(cè)評(píng)方法，提高高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)的診斷、激勵(lì)與導(dǎo)向效能，廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷探索，共同促進(jìn)新疆高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高與可持續(xù)發(fā)展。

[1]王斌.思想政治教育評(píng)估研究[D].西南師范大學(xué),2004.

[2]史曉雯.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].南京工業(yè)大學(xué),2015.

[3]胡聰干,王茂勝.高校思想政治理論課教育教學(xué)測(cè)評(píng)與教師職業(yè)發(fā)展——測(cè)評(píng)目的反思[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2011(07).

[4]王光,吳林龍.思想政治教育實(shí)效測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):一個(gè)亟待研究的問(wèn)題[J]. 東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(03).

[5]姚茂軍,馬秋林.試論高職院校馬克思主義理論課教學(xué)測(cè)評(píng)體系的概念及其基本框架[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(02).

[6]史藝紅.淺析高職教學(xué)測(cè)評(píng)體系[J].鴨綠江(下半月版),2015(07).

(編輯 趙欣宇)

Research on the Reform of Quality Evaluation of Ideological and Political Education of Higher Vocational Students in Xinjiang

CHEN Yanfen

(Bayingol Vocational and Technical College, Bayingol 841000, China)

The evaluation of educational quality is an important link in the construction of ideological and political theory courses in higher vocational colleges. It is an important means to improve the teaching quality and the comprehensive quality of vocational students. Higher vocational colleges in Xinjiang shoulder the mission of cultivating talents in the frontier of the motherland, and strengthening ideological and political education in higher vocational colleges can help to promote the realization of this ambitious goal. All along, the evaluation of education quality is the difficult point for ideological and political education of higher vocational colleges to achieve effective results. Therefore, in order to meet the needs of social and economic development in Xinjiang for vocational and technical talents, it is necessary to reform its quality evaluation of education.

Xinjiang; higher vocational students; ideological and political education; quality evaluation of education

2016-07-26

本文系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)2015-2016年度德育專(zhuān)項(xiàng)課題(項(xiàng)目名稱(chēng)《高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量測(cè)評(píng)問(wèn)題研究》，項(xiàng)目編號(hào)：DGW1516BZH066)研究成果。

陳艷芬(1982-)，女。法學(xué)碩士。主要研究方向：從事思想政治教育、新疆“三史”、馬克思主義民族和宗教理論及黨和國(guó)家民族宗教政策相關(guān)的教學(xué)和理論研究工作。

G712

B

1672-0601(2016)11-0012-03