◆王曉暉

(甘肅省蘭州市第八十一中學)

淺談年輕班主任如何做好中學班級管理

◆王曉暉

(甘肅省蘭州市第八十一中學)

現(xiàn)如今班級管理的任務落在了很多的年輕班主任肩上，班主任工作瑣碎、細微且重要，它關乎一個孩子的健康成長，甚至一生的命運，作為一名班主任首先要有過硬的業(yè)務素質，其次要不斷加強道德修養(yǎng)，學會在關愛、尊重學生的基礎上用智慧、豐富的方法引導學生的行動，來構建和諧的師生關系。

年輕班主任 中學教育 班級管理

一、不斷加強自身建設

1.具有較好的專業(yè)知識和豐富的社會知識

作為一個班主任，首先應具備過硬的教學技能。若一個班主任連課都上的馬馬虎虎，得不到全班學生的認可，那么在班級管理中就很難有威信和公信力。就我個人來講，若某堂數(shù)學課未達到預先設計的效果，那么當天班上如果有人犯錯誤，我批評起來總會感覺沒有底氣。反思其原因，作為老師連課都講不透徹，有什么權利和資格批評學生。因此我認為課講得好是基礎。開家長會時，曾有家長對我說：“學生可佩服你了，課講得明白，學得輕松牢固，考試成績高，愿意聽你的課，更愿意聽你的教導?！?/p>

其次，作為一個班主任，必須有一手，時不時還要在學生面前能夠露一手，比如在物理化學、歷史地理、在音畫美知識等方面，總能讓學生驚奇、佩服和感動。所以說，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，一名學生欣賞的班主任，你本身就應是一件藝術品，要具備優(yōu)秀的素質和獨特的魅力。這一點是我們每一位教師，特別是班主任應具備的基本功。

2.不斷提高自己的道德素質，做到“身教”勝于“言教”

教師率先垂范、以身作則，用行動發(fā)出的號召，對學生的影響是巨大的，當學生看到要求學生做到的，老師首先做到了，他們會認為老師的教育是可信的，當他們看到老師不僅做了而且比他們做得還要認真時，他們會對老師油然而生敬佩之情，這樣在“信”而且“服”下，何教而不行呢！

二、激勵每個學生參與班級管理

要想使班級管理真正進入良性軌道，還必須注意調動每個學生參與班級管理的積極性，使班級出現(xiàn)“人人會管理，事事有人管”的良好局面。班級中有兩類學生是班主任最值得關注的，一類是學習成績較優(yōu)異，但缺乏對班級管理的熱情，抱著“事不關己高高掛”的觀念的學生，對于此類學生要經(jīng)常找他們談心，引導他們意識到自己是班集體的一份子，班風的好壞對他們的學業(yè)有直接的影響，逐步改變他們的思想觀念；另一類是學習成績較差或性格內向，缺乏管理能力的學生，認為自己在班級中的地位不高，對自身能力缺乏信心，對待這樣的學生，班主任就要給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，并及時予以肯定和表揚，使他們確信自己在班級當中是有地位的，以增強他們參與班級管理的信心。

三、關愛、尊重學生

將愛的教育貫穿于整個教育的全過程。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾出現(xiàn)的小問題，得寬容處且寬容。比如：學生校服忘帶了，校徽忘了，交的費用忘了，桌套忘洗了，走廊追逐了，教室內打鬧了，落作業(yè)了，抄作業(yè)了，罵人了，打仗了等學生有錯的時候，不能一味地嚴厲批評，要做到在尊重的前提下循循誘導，春風化雨。孩子的心靈更加單純，尤其需要班主任的寬容。學會諒解學生，學生才能學會寬容。

四、建立和諧的師生關系

“教書育人”最重要的是師生間的心靈溝通。處在主導地位的班主任，應堅定不移地認定學生是班級管理的主體，應積極營造民主、平等、和諧的師生關系和學習環(huán)境。對有過失的學生，批評要中肯，幫助要熱心，要以理服人，以心感人，努力使自己成為一個被學生信賴的教師，讓學生敢說真心話。同時，也可以給學生經(jīng)常談談成功經(jīng)驗、失敗教訓，在學生的心中樹立起一個“自強、自立、全面發(fā)展”的班主任形象。班主任在處理班級事務和學生矛盾時要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。且班主任對于學生的關心不只是學習方面，還應該了解每個人的家庭背景和生活狀況，并且適時地給予生活上的關心。比如，我班有位學生，脾氣特別倔，和同學相處十分不融洽，愛打架，一副天不怕、地不怕的模樣。我找他談過幾次都沒有明顯的效果。后來，經(jīng)了解才知道，他父親在他四歲時就因病去逝了，他因為怕別人欺負他沒有父親，所以經(jīng)常打架。于是我再與他談心時，先給他講了一個真實的故事，說的是我的一個朋友，父母離婚，家庭條件惡劣，但他不自卑，靠自己努力，最后取得成功。我告訴他，要想別人尊重自己，首先自己尊重自己，一個人成功與否，起決定作用的是自己，而不是別人。這位學生很認真地聽了我的話。那以后，我還多次與他談心，現(xiàn)在他不僅能自己爭優(yōu)創(chuàng)先，而且還常常幫助別的同學，成了我的得力助手。

誠然，做一名理想的年輕班主任，要具備的不僅僅是上述這些。在社會飛速發(fā)展的今天，我們必須與時俱進，繼續(xù)不斷的探索創(chuàng)新，提高自己的綜合素質，這樣才能更好的完成教書育人的重任。

[1]沈曉良、范兆雄、凌小云.班級管理概論[M].新疆：新疆大學出版社，1995.

[2]柳清秀.班級教育管理藝術[M].北京：中國文史出版社，2005.

[3]蘇澤軍.班主任素質淺談[J].安徽教育，2002,(20).