黃向陽　劉彌高　劉 任

長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院　湖北荊州　434023

市政工程應(yīng)用本科—專業(yè)碩士一體化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

黃向陽劉彌高劉 任

長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院湖北荊州434023

構(gòu)建了以前沿性和應(yīng)用性知識體系為核心的理論課程體系和產(chǎn)學(xué)研一體的實踐教學(xué)模式。課程設(shè)置突出先進性、綜合性和實用性。結(jié)合地方經(jīng)濟與社會生產(chǎn)實踐，依托穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過交替的校內(nèi)學(xué)習(xí)和單位實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決市政工程相關(guān)問題的綜合能力，培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭能力。認為專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的評價最重要的是社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的評價。實踐表明，應(yīng)用本科-專業(yè)碩士一體化人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)高層次應(yīng)用型市政工程專業(yè)人才具有重要的意義，該模式對于其他工程類學(xué)科也具有借鑒意義。

應(yīng)用型本科；專業(yè)碩士；一體化人才培養(yǎng)；綜合評價

教育部要求地方普通本科院校以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才為主要目標，形成產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式。加大應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)是適應(yīng)社會發(fā)展形勢的需要，而在應(yīng)用技術(shù)型本科基礎(chǔ)上開展碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)，對促進應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)水平的提升具有重要作用，能夠通過以點帶面的方式帶動應(yīng)用型本科院校整體辦學(xué)水平的提升，進而促進我國高等教育質(zhì)量的進一步提高[1]。2009年，教育部啟動研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，在64所高校開展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點。2011年教育部擴大專業(yè)學(xué)位研究生教育試點范圍，高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為普通本科院校的主要方向。

近年來，我國招收專業(yè)學(xué)位研究生的單位主要還是以重點大學(xué)為主，目前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在以下一些問題[2]。

一是與學(xué)術(shù)型研究生相比得不到重視。二是缺乏“雙師型”教師隊伍。三是與學(xué)術(shù)型相比，社會認可度不高，就業(yè)不樂觀。

湖北省教育廳關(guān)于在省屬本科高校中開展轉(zhuǎn)型試點工作的通知中指出，要積極支持有條件高校探索建立應(yīng)用技術(shù)本科-專業(yè)學(xué)位研究生一體化人才培養(yǎng)體系。我校給排水科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)是以應(yīng)用型為主，相應(yīng)的市政工程專業(yè)招收碩士研究生也是專業(yè)學(xué)位為主，因此，探討應(yīng)用技術(shù)本科-專業(yè)學(xué)位研究生一體化培養(yǎng)方案和模式很有必要。

1　應(yīng)用本科-專業(yè)碩士一體化人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實意義

以大工程觀為指導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代工程技術(shù)人才成為高等工程教育歷史性的必然選擇。市政工程專業(yè)學(xué)位研究生主要培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才，它是介于學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)技能應(yīng)用型人才之間的創(chuàng)新人才，具有寬厚的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和技術(shù)推理能力，具有較強的工程意識、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和系統(tǒng)思維能力，具有團隊協(xié)作和溝通交流能力，具有工程設(shè)計和創(chuàng)新能力。由于高等教育的大眾化、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加快、社會對應(yīng)用型人才的需求日益旺盛、社會分工的精細化等因素促使高校的職業(yè)教育職能日益凸顯。為社會各行業(yè)輸送培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)、管理能力和行業(yè)經(jīng)驗( 具有特定職業(yè)背景) 的高層次復(fù)合型、應(yīng)用型管理專門人才或者技術(shù)技能人才，已成為我國當(dāng)前高等教育的重要使命[3]。由于高等職業(yè)教育與行業(yè)聯(lián)系更為緊密，服務(wù)產(chǎn)業(yè)的渠道更為直接，人才培養(yǎng)的職業(yè)性特征更為突出，因此，包括應(yīng)用型本科、專業(yè)碩士在內(nèi)的高等教育都必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，面向生產(chǎn)實踐培養(yǎng)。地方高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己學(xué)校的特點和實際情況制訂符合學(xué)校定位的方案進行培養(yǎng)，通過科學(xué)合理的培養(yǎng)理念，對服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)，緩解目前我國專業(yè)人才短缺的問題。使得專業(yè)碩士畢業(yè)后能夠更好地面對目前激烈的社會競爭，在與學(xué)術(shù)型碩士的就業(yè)競爭中有自己的獨特優(yōu)勢。

2　應(yīng)用本科-專業(yè)碩士一體化人才培養(yǎng)的銜接

2.1人才培養(yǎng)方案的銜接

應(yīng)用型本科、專業(yè)碩士作為應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，要根據(jù)各自的培養(yǎng)目標定位與層次特征，優(yōu)化理論和實踐課程體系，而且兩個層次的課程體系之間必須有高度銜接性，并形成層次梯度。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)一般都在地方本科院校，我校給排水專業(yè)也是培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，招收專業(yè)碩士主要都是本校應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，一體化培養(yǎng)方案本科部分不需要特別調(diào)整，但是第四學(xué)年只安排少量的專業(yè)選修課程，實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)均在企業(yè)完成。通過校企合作單位，并根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展方向意愿，推薦到建筑設(shè)計院、市政設(shè)計院、綜合設(shè)計公司和水務(wù)、環(huán)保公司等。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，在研究生階段，課程設(shè)置除了學(xué)位課與學(xué)術(shù)型碩士相同外，非學(xué)位課主要側(cè)重市政工程的設(shè)計、施工與運營。例如給水排水管網(wǎng)理論與設(shè)計，建筑給水排水理論與設(shè)計，水生態(tài)修復(fù)技術(shù)與工程案例，城市垃圾處理與資源化技術(shù)等。這些課程與目前我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及用人單位的需求密切結(jié)合。在給水排水管網(wǎng)理論與設(shè)計課程中結(jié)合城市綜合管廊設(shè)計進行教學(xué)，因為綜合管廊設(shè)計是未來城市管網(wǎng)設(shè)計的趨勢，目前我國正在十座城市試點。學(xué)生在第一年學(xué)習(xí)了這些課程后，從第二年開始一年半的時間在單位實習(xí)，可以接觸到很多相關(guān)的實際工程，前面所學(xué)理論知識正好可以應(yīng)用到工程實踐中。

2.2課程教學(xué)內(nèi)容的銜接

本科階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合國家經(jīng)濟發(fā)展和市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要，注重理論知識系統(tǒng)性和實踐能力的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)應(yīng)用理論知識解決實際工程問題的能力，建立以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、以綜合設(shè)計能力為目標的課程體系。在專業(yè)碩士階段則相對弱化提高學(xué)術(shù)理論水平的課程，加大設(shè)計實踐類課程比例。專業(yè)碩士課程設(shè)置包含兩個層面：一是基礎(chǔ)理論課程，這些課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)碩士生掌握堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論，達到碩士研究生所必需的專業(yè)理論水平；二是專業(yè)課程，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生寬廣的專業(yè)知識，尤其是與當(dāng)前國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相關(guān)的前沿性和實用性的專業(yè)知識，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠把握學(xué)科前沿，并將所學(xué)知識用于分析、解決實際工程問題。遵循靈活性與多樣性原則，結(jié)合學(xué)校自身特色與優(yōu)勢，開設(shè)豐富的非學(xué)位課程，這些課程充分發(fā)揮學(xué)生個性、特長和能力，采取靈活的授課方式，體現(xiàn)課程的先進性、綜合性和實用性[4]。例如市政綜合管網(wǎng)設(shè)計課程，內(nèi)容不局限于教材，結(jié)合當(dāng)前國家綜合管廊建設(shè)的大勢，在學(xué)習(xí)國家綜合管廊工程實施具體方案要點的同時，參與相關(guān)工程的設(shè)計的學(xué)習(xí)和交流會議等等，甚至有機會的話參與工程設(shè)計中。

3　實踐教學(xué)體系的銜接

高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵在于要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟與社會生產(chǎn)實踐，依托穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過深入的實踐教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)和實際工作能力。我校在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方面，將教學(xué)、科研與社會生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行了教學(xué)與實踐一體化探索，積累了一定的工作經(jīng)驗。根據(jù)我校十二五發(fā)展規(guī)劃人才培養(yǎng)的定位，為培養(yǎng)和造就一批服務(wù)石油企業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和工程應(yīng)用型教學(xué)特色，對實驗、設(shè)計和實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了改革，構(gòu)建理論與實踐緊密結(jié)合，循序漸進的實踐教學(xué)體系。該體系重點培養(yǎng)學(xué)生在掌握學(xué)科基本理論基礎(chǔ)上的實踐操作能力和工程設(shè)計、繪圖能力、技術(shù)創(chuàng)新能力。本項目對本科生課程參觀實習(xí)、工程案例教學(xué)、體驗建造教學(xué)、學(xué)生工作室教學(xué)、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)等方面的一些做法以及成效進行探索和嘗試。在專業(yè)碩士階段，還開展了校地、校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生模式探索。市政工程屬于土建大類專業(yè)之一，實踐性要求很強，到企業(yè)將課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生將課堂知識變成實踐經(jīng)驗，才能更好地掌握專業(yè)知識，提高運用專業(yè)知識的能力，為學(xué)生畢業(yè)后工作打下堅實的基礎(chǔ)。目前我們與本地大型施工和設(shè)計企業(yè)、科研院所深度合作，共建實踐教學(xué)基地，建立校企互動、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的雙贏長效深度合作機制。利用企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造真實的工作體驗，并在這些單位中聘請校外兼職指導(dǎo)教師，為學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)提供重要的保障。我們實施了本科生助研制度，在校內(nèi)實訓(xùn)基地(設(shè)計研究院)進行了教學(xué)與實踐一體化探索，積累了一定的工作經(jīng)驗。要求一部分可能讀專業(yè)碩士的學(xué)生最后一年的實踐類課程全部在實習(xí)單位完成。另外，引導(dǎo)和鼓勵專業(yè)碩士積極參與教師的各類科研與社會服務(wù)活動及行業(yè)新技術(shù)推廣活動。支持和鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽活動。同時，與校外一些單位(如武漢某設(shè)計院、環(huán)科院、廣東某水務(wù)集團等)建立了良好關(guān)系，學(xué)生在專業(yè)碩士二年級階段分別到這些單位去實習(xí)。這些企業(yè)在項目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面都有一定的優(yōu)勢，學(xué)生在這里接觸到了很多大型工程項目或者科學(xué)研究項目。最終逐步形成產(chǎn)學(xué)研一體的高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

4　應(yīng)用本科-專業(yè)碩士一體化人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

我國的工程從業(yè)資格認證考試，是各類從業(yè)人員從事職業(yè)活動具備職業(yè)技能的一種職業(yè)鑒定，也是用人單位錄用、使用人員的基本依據(jù)。將本專業(yè)職業(yè)資格考試(如注冊公用設(shè)備工程師，注冊消防工程師)與人才培養(yǎng)體系結(jié)合，可以推進學(xué)歷教育與職業(yè)素養(yǎng)的科學(xué)統(tǒng)一與有機結(jié)合，豐富應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時增強就業(yè)競爭力。為此，我們在本科畢業(yè)設(shè)計前期階段，進行了為期2周的專業(yè)綜合應(yīng)用培訓(xùn)，將注冊考試中常見知識點，工程設(shè)計常規(guī)方法，案例分析等作為培訓(xùn)重點。在碩士一年級階段，專業(yè)課程授課中，全部結(jié)合注冊考試內(nèi)容。又增加開設(shè)了建筑消防工程這門課程，主要按照國家一級注冊消防工程師考試教材來授課，要求專業(yè)碩士必須選修這門課程，為將來參加執(zhí)業(yè)資格考試做準備。我們認為國家對于專業(yè)碩士在單位實習(xí)的時間應(yīng)當(dāng)算在工作年限上，甚至降低工作年限的限制，這樣可以增加學(xué)生對考注冊的興趣，也有利于本專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試的發(fā)展。

5　應(yīng)用本科-專業(yè)碩士一體化人才培養(yǎng)模式中雙師隊伍的培養(yǎng)

教師隊伍是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，專業(yè)學(xué)位研究生教育的任課教師和指導(dǎo)教師應(yīng)該同時具備較高的學(xué)術(shù)水平和生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗。在指導(dǎo)教師選聘中，要特別強調(diào)生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗，指導(dǎo)教師必須擅長研究實踐性課題并具有較高學(xué)術(shù)水平。我們要求專業(yè)碩士導(dǎo)師申請湖北省青年教師深入企業(yè)行動計劃項目，進行為期一年的企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)工程設(shè)計與管理等相關(guān)內(nèi)容。除此以外，導(dǎo)師自身也參與工程設(shè)計中，目前已經(jīng)與湖北九天環(huán)保工程公司合作，聯(lián)合承擔(dān)工程項目。校外導(dǎo)師主要是企業(yè)的高級工程師，我們也與一些合作單位的校外導(dǎo)師建立了長期合作關(guān)系。專業(yè)碩士實行雙導(dǎo)師制，碩士論文選題必須緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，原則上應(yīng)在實際工作中完成。

6　應(yīng)用型為核心的專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的評價

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的評價，最重要的應(yīng)當(dāng)是社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的評價。當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感較為薄弱，一個主要原因是由于參加社會實踐活動較少，對社會的接觸和認識不夠深入[5]。參加社會實踐活動，尤其是與自己專業(yè)背景相關(guān)的活動，不僅有利于大學(xué)生認識社會、明確自己的社會責(zé)任，而且能鍛煉社會活動能力，促進大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。就市政工程專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)積極參加節(jié)能減排、環(huán)境保護、節(jié)約用水、保護水資源等方面的宣傳和調(diào)研活動，參加相關(guān)組織志愿者活動，在活動中深刻體會自身的社會責(zé)任。從某種程度上來說，大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)甚至比專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更重要。

就市政工程專業(yè)碩士來說，職業(yè)素養(yǎng)的評價主要是工程綜合應(yīng)用能力的評價，其中重要一環(huán)是學(xué)位論文質(zhì)量評價。專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價應(yīng)更加注重應(yīng)用價值，而不是單純的學(xué)術(shù)理論水平[6]。我們要求學(xué)位論文選題要來源于社會與生產(chǎn)一線，研究過程要在生產(chǎn)實踐和社會調(diào)研中進行；論文必須有翔實的工程數(shù)據(jù)和圖紙等作為支撐，研究結(jié)果應(yīng)對社會生產(chǎn)實踐具有較好的應(yīng)用價值，并得到相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的認可。在論文評審和答辯環(huán)節(jié)，對企業(yè)或行業(yè)專家參與機制做出明確要求，以確保專業(yè)學(xué)位研究生論文質(zhì)量。

7　結(jié)束語

應(yīng)用技術(shù)本科-專業(yè)學(xué)位研究生一體化課程體系系統(tǒng)性更強，能體現(xiàn)課程的先進性、綜合性和實用性。高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革需要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟與社會生產(chǎn)實踐，依托穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過深入的實踐教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)和實際工作能力，增強就業(yè)競爭能力。專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的評價最重要的是社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的評價。實踐表明，市政工程應(yīng)用本科-專業(yè)碩士一體化人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才具有重要的意義，也能為其他工程類學(xué)科提供借鑒。

[1] 曹潔,張小玲,武文潔.對專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索[J].清華大學(xué)教育研究.2015(1):60-63.

[2] 王建勛.應(yīng)用型本科院校舉辦專業(yè)學(xué)位研究生教育若干問題的思考[J].邢臺學(xué)院學(xué)報.2014(1):5-7.

[3] 閻為民.專業(yè)碩士培養(yǎng)途徑研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015(9):59-63.

[4] 伍鵬.高職、應(yīng)用型本科、專業(yè)碩士一體化人才培養(yǎng)模式探討[J].繼續(xù)教育教育,2015(6):68-71.

[5] 唐國麗.當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的評價與養(yǎng)成[J].現(xiàn)代教育,2015(Z1):78-80.

[6] 陳曉平,周軍,胡如夫.應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育聯(lián)盟合作評價體系構(gòu)建研究[J]. 高等工程教育研究,2015(5):92-95.

Exploration and Practice on the Training Model of Applicable Undergraduate & Professional Master's Integration

Huang Xiangyang, Liu Migao, Liu Ren,
City Construction College, Yangtze University, Jingzhou, 434023, China

Carrying out the cultivation of professional master's degree on the basis of application technology has important role in improvement of the level of subject construction of applied undergraduate colleges. It builds the theoretical course system which is the core of the frontier and application knowledge system, and practical teaching mode of Industry-University-Research integration.The curriculum highlights advanced, comprehensive and practicality. To cultivate students' comprehensive ability of analyzing and solving the problem of municipal engineering, cultivate and improve students' professional quality, and enhance their employment competition ability by combing with local economic and social production practice, relying on the stability of the school enterprise cooperation, and learning and practice in the school through the alternation. The author believes that the most important evaluation for professional master training quality is the evaluation of social responsibility and professional quality. The practice shows that the talent-producing mode of applicable undergraduate & professional master's integration is of great signifcance to cultivate high level application oriented municipal engineering professional talents, and it also has reference signifcance for other engineering disciplines.

applicable undergraduate; professional master; integrated personnel training; overall merit

2016-04-17

黃向陽，碩士，副教授。

長江大學(xué)教學(xué)改革研究項目—市政工程專業(yè)“應(yīng)用技術(shù)本科-專業(yè)學(xué)位研究生”一體化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐(編號：JY2014033)。