汪春紅　趙學(xué)峰　張 健　蘭鳳英　王東輝　孫吉鳳

長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?！〖珠L(zhǎng)春　130031

實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享機(jī)制探索

汪春紅趙學(xué)峰張 健蘭鳳英王東輝孫吉鳳

長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校吉林長(zhǎng)春130031

隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的深入，高職高專院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增加，實(shí)驗(yàn)室資源緊缺問(wèn)題更加突出。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的有限性，分析了實(shí)驗(yàn)室資源共享存在的問(wèn)題，探討了高職高專院校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室資源共享實(shí)施對(duì)策。為推動(dòng)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的改革，提高實(shí)驗(yàn)室素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室活力，利用有限資源獲得最大投資效益奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職高專院校；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源；共享

隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的深入，醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了滿足日益增長(zhǎng)實(shí)用性醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求，實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和管理方面有了跨越式的發(fā)展。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源作為教學(xué)和科研的基礎(chǔ)和載體，在課程建設(shè)、辦學(xué)水平評(píng)估、醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面起不可替代的作用。

1　選題的背景

隨著高職高專院校教育“質(zhì)量工程”的進(jìn)一步深化，國(guó)家、省級(jí)各級(jí)政府部門(mén)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資力度逐年加大，但高職高專醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)資源的投入明顯跟不上教育發(fā)展的需求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源緊缺，對(duì)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出挑戰(zhàn)。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)資源缺乏造成實(shí)驗(yàn)資源不均衡一直是困擾高職高專院校發(fā)展的一個(gè)瓶頸。如何優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，最大限度地提高現(xiàn)有資源的利用率，避免重復(fù)建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室投資效益、緩解實(shí)驗(yàn)資源的不足具有現(xiàn)實(shí)意義，也成了當(dāng)前迫切需要研究解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。

2　研究目標(biāo)

通過(guò)“醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享機(jī)制探索”的教學(xué)改革，合理配置高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、大型儀器設(shè)備、人力資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源方面，跨學(xué)科資源整合，加強(qiáng)融合，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。

3　研究解決的主要問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，高職高專院校實(shí)驗(yàn)室受管理機(jī)制和傳統(tǒng)機(jī)制的影響，實(shí)驗(yàn)室隸屬主體還是呈現(xiàn)條塊分割和自成體系狀態(tài)，在管理和使用上普遍存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)有以下幾方面。

3.1實(shí)驗(yàn)室過(guò)于獨(dú)立

各實(shí)驗(yàn)室封閉管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備所有權(quán)和使用權(quán)分離，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備歸屬具有專一性，很少考慮與其他教學(xué)單位進(jìn)行合作，缺少協(xié)作精神，就出現(xiàn)了設(shè)備分散、重復(fù)購(gòu)置、利用率偏低等現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源的“隱形浪費(fèi)”[1]。

3.2師資及實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足

隨著招生人數(shù)的逐年遞增，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的添置由于經(jīng)費(fèi)緊張而跟不上步伐，隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程在培養(yǎng)計(jì)劃方面進(jìn)行調(diào)整，一些學(xué)科、專業(yè)和課程的設(shè)置差異性，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)課的師資及實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，滿足不了正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力得不到提高。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革整體滯后，實(shí)驗(yàn)課過(guò)多依附理論教學(xué)，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”到“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)不足，學(xué)生完全按照書(shū)本設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行操作，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力得不到提高。

4　高職高專院校實(shí)驗(yàn)資源共享研究實(shí)施方案

4.1實(shí)驗(yàn)課程體系的共享研究

改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性，忽視學(xué)科之間聯(lián)系的課程體系。成立機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心，將藥理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)重組，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，制定教學(xué)計(jì)劃、大綱、課表。由3個(gè)科室的教師授課實(shí)現(xiàn)共享師資。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以提升學(xué)生技能為核心，以綜合性實(shí)驗(yàn)為主線，經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔線，從正常生理功能的觀察、疾病模型復(fù)制、治療、生化指標(biāo)檢測(cè)等方面進(jìn)行整合。

4.2大型儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)資源共享研究

打破原有院、系、室“各自為政，分割使用”局面，將適合共享的大型儀器設(shè)備集中起來(lái)，成立設(shè)備共享管理中心，構(gòu)建開(kāi)放共享平臺(tái)，配備有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)備管理和專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一進(jìn)行管理，做到設(shè)備集中、統(tǒng)管共用，為學(xué)生、教師、科研人員開(kāi)放使用，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到儀器使用的機(jī)時(shí)數(shù)，從而提高儀器設(shè)備的利用率，并且建立相應(yīng)資源開(kāi)放共享制度、運(yùn)行措施、使用效益評(píng)價(jià)[2]。

4.3實(shí)驗(yàn)教師跨學(xué)科授課共享研究

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師大多數(shù)都是畢業(yè)于醫(yī)學(xué)或者相近專業(yè)的碩士和博士生，他們精力充沛、思路敏捷、富有創(chuàng)造力和探索精神，必定會(huì)給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)注入新的活力。目前他們歸各自所在教研室統(tǒng)一管理，承擔(dān)各自教研室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，這種管理模式在一定程度上必定造成人才資源的極大浪費(fèi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師跨學(xué)科(各科室之間、各系部之間)授課實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，而且節(jié)省人力資源，更節(jié)省財(cái)力資源。

4.4共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源共享研究

隨著高職高專醫(yī)學(xué)院校招生人數(shù)的逐年遞增，班級(jí)數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地—實(shí)驗(yàn)用房需求越來(lái)越大，通過(guò)本課題研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的重組，減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)，減少實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地使用頻數(shù)，有效減少實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的使用面積，緩解學(xué)校用房緊張形勢(shì)。另外，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度并且制定相應(yīng)開(kāi)放管理措施。有條件還可以加強(qiáng)校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，共建或共享現(xiàn)有的某一共同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，這樣就可以極大地降低實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合和共享也會(huì)大大減少實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物的數(shù)量，在一個(gè)受試動(dòng)物身上可以做多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試多項(xiàng)生化指標(biāo)，加強(qiáng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)資源的合理利用，提高動(dòng)物實(shí)驗(yàn)資源的利用率。

4.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍共享研究

跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室資源整合涉及專業(yè)知識(shí)范圍廣，操作技能全面。在新形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)樹(shù)立全新的思想觀念，即樹(shù)立整合觀念、樹(shù)立服務(wù)觀念、樹(shù)立效益觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索。為了更好、更有效地管理，可以將他們分不同的3個(gè)層次，將3個(gè)層次人員合理配置，為完成全方位，立體交叉服務(wù)提供人才保障[3]。同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)政策，建立鼓勵(lì)機(jī)制。

5　研究的意義與價(jià)值

通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享機(jī)制的探索，面對(duì)高職高專基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源有限、師資力量相對(duì)不足、實(shí)驗(yàn)室管理模式落后、功能單一、使用率較低、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)等問(wèn)題，努力探索實(shí)驗(yàn)室管理方式的變革，通過(guò)資源的優(yōu)化配置、整合資源、合理使用人才，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室資源的整體效益。本課題以高職高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為依托，著重加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源整合、重組與共享，為提高實(shí)驗(yàn)室素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室活力，利用有限資源獲得最大投資效益奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其他高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改革、實(shí)驗(yàn)資源共享提供借鑒。

[1] 張軍,吳春雷.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的幾點(diǎn)思考[J].教育與職業(yè),2013(15):161-163．

[2] 譚孝翠,毛縫銀,張利.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理，促進(jìn)資源有效利用[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2014,8(6):77-78.

[3] 潘蕾.基于資源共享的實(shí)驗(yàn)室管理體制改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,27(12):205-207.

Exploration on the Sharing Mechanism of Basic Medical Experimental Resources in Medical Vocational Colleges

Wang Chunhong, Zhao Xuefeng, Zhangjian, Lan Fengying, Wang Donghui, Sun Jifeng
Changchun Medical College, Changchun, 130031, China

With the deepening of the reform of basic medical experiments, the scale of Higher Vocational Colleges and universities has been expanding, the number of students has been increasing, and the shortage of laboratory resources has become more and more serious.In this paper, based on the limited laboratory resources, this paper analyzes the problems existing in the sharing of laboratory resources, and discusses the Countermeasures for the implementation of resource sharing in medical laboratory in higher vocational colleges. In order to promote the reform of the cross disciplinary laboratory, improve the quality of the laboratory, enhance the vitality of the laboratory, and use the limited resources to obtain the maximum investment beneft to lay a more solid foundation.

Higher Vocational College; basic medicine experimental resources; sharing

2016-04-13

汪春紅，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題(編號(hào)：GH14550)。