趙金友

?

臨床技能培訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)室學(xué)生自主開(kāi)放管理模式的研究

趙金友

【摘要】臨床教學(xué)中，相關(guān)能力的培養(yǎng)需要通過(guò)不斷地鍛煉和實(shí)驗(yàn)才能得到提高。臨床技能培訓(xùn)中心作為重要的教學(xué)基地，肩負(fù)著關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)職責(zé)，為學(xué)生提供了重要的臨床能力成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。通過(guò)構(gòu)建一套自主開(kāi)放的管理模式，可以更好地對(duì)其實(shí)驗(yàn)室的效能進(jìn)行發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】臨床技能培訓(xùn)中心；實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生自主；開(kāi)放管理；模式研究

作者單位：昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院離退休黨總支，云南 昆明650000

1　引言

在臨床醫(yī)學(xué)技能教學(xué)中，采取模擬、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的能力得到更好地提高，并且提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的多樣性和可控性，實(shí)現(xiàn)了無(wú)風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)，整個(gè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過(guò)程可以反復(fù)進(jìn)行，學(xué)習(xí)中也能更好地融入團(tuán)隊(duì)合作的理念，這對(duì)于學(xué)生日后參與臨床工作是非常重要的［1］。

2　新模式構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)

2.1實(shí)現(xiàn)了資源的高效利用

新模式本身以良好的開(kāi)發(fā)性和自主性特點(diǎn)，更好地提高了臨床技能教學(xué)的實(shí)踐性，并且對(duì)于技能中心相關(guān)的儀器與設(shè)備的利用該效果也進(jìn)行了更加全面的保障和控制。在實(shí)際臨床技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)于多種軟硬件系統(tǒng)進(jìn)行利用，并且突破原有教學(xué)計(jì)劃中的局限，學(xué)生可以更加廣泛地接觸多種醫(yī)療儀器設(shè)備，在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好地教學(xué)效果。這種開(kāi)放性的教學(xué)模式，也解除了對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的限制，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)可以得到更好地體現(xiàn)。

2.2實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革

在臨床技能教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室本身可以為教學(xué)環(huán)境提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，給予學(xué)生相應(yīng)的操作環(huán)境和空間，讓學(xué)生切實(shí)地進(jìn)行實(shí)際操作和動(dòng)手。實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)對(duì)模擬技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地讓學(xué)生對(duì)自己所需要和所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以對(duì)一些臨床操作的流程更加熟悉和了解。這種開(kāi)放性的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生自主探索意識(shí)，以更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，并且教學(xué)活動(dòng)和方法上也能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新。

2.3實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力方面的有效培養(yǎng)

臨床醫(yī)學(xué)本身在技能的學(xué)習(xí)方面就對(duì)于能力有著較高的要求，在具體教學(xué)中應(yīng)該重視能力方面的培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)的比例?，F(xiàn)階段，由于學(xué)校的招生人數(shù)不斷增加，學(xué)生數(shù)量增多，有限的課堂資源下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)相對(duì)減少。學(xué)生如果實(shí)踐能力方面存在缺失，那么日后走入工作崗位之后，本身很難對(duì)臨床工作進(jìn)行適應(yīng)。打造開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更好地掌握和控制學(xué)習(xí)過(guò)程，利用多種實(shí)踐教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力方面的成長(zhǎng)，并且通過(guò)參與模擬仿真操作，更好地培養(yǎng)臨床思維和處理能力，這對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也是非常關(guān)鍵的。

3　構(gòu)建思路

3.1豐富實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式

3.1.1常規(guī)性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建 這種常規(guī)性的開(kāi)放模式，其主要針對(duì)于當(dāng)前臨床專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生，關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)操能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，以預(yù)約的方式，按照實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)時(shí)間的安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)［2］。這種常規(guī)性的開(kāi)放模式，通過(guò)對(duì)師生進(jìn)行自主選擇和搭配，讓學(xué)生對(duì)自己的需求進(jìn)行明確，結(jié)合自身興趣特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。教師也可以給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)建議，適當(dāng)?shù)匕才挪煌幕A(chǔ)性訓(xùn)練。在對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)技能方面進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，這種常規(guī)性的開(kāi)放模式下，教師可以將外科學(xué)的無(wú)菌術(shù)、外科手術(shù)基本技術(shù)內(nèi)科及診斷學(xué)檢查、護(hù)理、心理測(cè)試、生物反饋等多方面內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)［3］。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)貒@其專(zhuān)業(yè)方向，增加相應(yīng)的操作，并在學(xué)生訓(xùn)練中進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，通過(guò)跟蹤記錄，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)的初步積累。

3.1.2全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建 實(shí)驗(yàn)室要向全校進(jìn)行全面開(kāi)放，并給予學(xué)生良好的教學(xué)時(shí)間場(chǎng)所。教師可以結(jié)合不同的儀器設(shè)備，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排，減少相關(guān)教學(xué)資源的浪費(fèi)與限制，讓教學(xué)實(shí)踐更加貼合實(shí)際［4］。促進(jìn)全面開(kāi)放形式的落實(shí)應(yīng)用，整個(gè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也可以減少其中的不足，并且相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員也能提高自身創(chuàng)新能力。

3.1.3對(duì)外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建 實(shí)驗(yàn)室本身也應(yīng)該具有一定的對(duì)外開(kāi)放職能，為其他需要參與臨床技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供相應(yīng)的服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室可以為社會(huì)公眾提供一些必備的急救類(lèi)臨床技能的培訓(xùn)，這也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高的重要手段。對(duì)外開(kāi)放職能的實(shí)現(xiàn)，需要構(gòu)建在當(dāng)前內(nèi)部有效管理的基礎(chǔ)上［5］。這也是當(dāng)前促進(jìn)高校資源共享的重要舉措，同時(shí)也是提高資金利用率的另一個(gè)方法。

3.2關(guān)注激發(fā)學(xué)生的參與積極性

相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種具有較強(qiáng)自主性和開(kāi)放性的教學(xué)模式，其應(yīng)用過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的主體性地位，課堂教學(xué)過(guò)程要給予學(xué)生更多的探索機(jī)會(huì)，將被動(dòng)式的教學(xué)逐漸扭轉(zhuǎn)為主動(dòng)式的教學(xué)，提高學(xué)生的參與積極性和熱情［6］。只有提高了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生才能更加自主地對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇，積極地參與各項(xiàng)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中。學(xué)校也要有意識(shí)地對(duì)臨床技能培訓(xùn)的重要性進(jìn)行宣傳，通過(guò)配合相應(yīng)的激勵(lì)制度，最大層面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3加強(qiáng)投入和管理

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為對(duì)課堂教學(xué)的重要拓展，其本身在實(shí)際應(yīng)用中難免會(huì)產(chǎn)生一些器材和設(shè)備方面的損耗。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)器材和設(shè)備的管理，及時(shí)地對(duì)應(yīng)用情況進(jìn)行掌握和記錄，對(duì)于一些不能正常工作和使用的儀器設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維修與更換。學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)投入，及時(shí)地對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，確保實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部各項(xiàng)儀器設(shè)備完善，可以滿(mǎn)足不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

4　結(jié)束語(yǔ)

總而言之，臨床技能的培養(yǎng)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性和實(shí)踐性的過(guò)程。通過(guò)構(gòu)建自主性和開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以更好地整合優(yōu)質(zhì)的臨床教育資源，并且通過(guò)其實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床診斷和操作能力，讓學(xué)生形成更加全面的臨床思維，是當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)推動(dòng)力量。

參考文獻(xiàn)

［1］遲寶榮． 臨床技能競(jìng)賽對(duì)醫(yī)學(xué)臨床教育的促進(jìn)與影響［J］． 醫(yī)學(xué)教育管理，2015（4）：89-90．

［2］張琴． 提高醫(yī)學(xué)生臨床技能的方法與途徑［J］． 遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（12）：78-80．

［3］武庚，武楊，趙富生． 以臨床技能中心為依托，注重臨床技能培訓(xùn)［J］． 牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31（4）：91-92．

［4］劉曉民，周晉，張宇． 提高醫(yī)學(xué)生臨床技能水平方法的研究［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（6）：1257-1259．

［5］潘愛(ài)華，胡黎平，陳省平，等． 淺談康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理［J］． 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016（1）：126-127．

［6］羅輝，陳建勝，沈建箴． 臨床技能中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放探析［J］． 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015（3）：231-233．

The Research on the Management Mode of Students' Self Opening in Clinical Skills Training Center

ZHAO Jinyou Retired Party Branch， The Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University， Kunming Yunnan 650000， China

［Abstract］In clinical teaching， the training of the related ability need to be improved through continuous training and experiment. As an important teaching base， the clinical skill training center is the key to the practice of teaching. It provides students with important clinical ability to grow and develop. By constructing a set of independent and open management mode，it is better to play the effectiveness of the laboratory.

［Key words］Clinical skills training center， Laboratory， Students autonomous， Open management， Mode research.

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）12-0020-02

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．12．013