陳家武

(湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410127)

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高職技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生管理的研究

陳家武

(湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410127)

本文對(duì)目前高職院校學(xué)生管理普遍存在的問(wèn)題，如何進(jìn)行高職院校的學(xué)生管理，形成服務(wù)于技能型人才培養(yǎng)的學(xué)生管理理念和模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究和探討。認(rèn)為高職院校的學(xué)生管理應(yīng)該注重人性化管理，樹立以技能型人才培養(yǎng)為中心的學(xué)生管理理念，發(fā)揮信息化平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的管理。

高職；技能型人才；學(xué)生管理

0　引言

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了需要特定的辦學(xué)理念、教學(xué)管理以及高素質(zhì)的師資外，學(xué)生管理也非常重要。高職院校的教育有其特點(diǎn)，學(xué)生管理應(yīng)有相應(yīng)的管理模式，體現(xiàn)管理特色，以適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)，為技能型人才培養(yǎng)服務(wù)。目前，高職學(xué)校的學(xué)生管理普遍特色不突出，不少學(xué)校的管理與高職技能型人才培養(yǎng)模式不相適應(yīng)。

1　高職院校的學(xué)生管理存在的問(wèn)題

目前，高職院校的學(xué)生管理普遍不到位，與技能型人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念不吻合，沒(méi)有形成合力，沒(méi)有營(yíng)造適合高職人才培養(yǎng)的理想環(huán)境。主要表現(xiàn)在：

1.1沒(méi)有形成與高職技能型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的學(xué)生管理模式和特色

目前，學(xué)生管理的體制和機(jī)制與普通?？茮](méi)有區(qū)別，都是傳統(tǒng)的粗放管理模式。學(xué)生管理自上到下沒(méi)有形成有效的管理體制，沒(méi)有形成有利于技能培養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的校風(fēng)和班風(fēng)。分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生紀(jì)律和學(xué)風(fēng)教育，缺乏與技能人才培養(yǎng)相適應(yīng)的學(xué)生管理意識(shí)、方法，更沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)生管理的新思路和好舉措。就各班的管理而言，有作為的班主任(或輔導(dǎo)員)上班較勤，傳達(dá)學(xué)校通知到位及時(shí)，與學(xué)生溝通較多，但都停留在一般意義上的日常管理，對(duì)于學(xué)生的技能素質(zhì)培養(yǎng)通常沒(méi)有多大幫助；而沒(méi)有作為的班主任沒(méi)有盡到起碼的管理責(zé)任，日常管理不到位。

1.2學(xué)生管理沒(méi)有體現(xiàn)出高職學(xué)生生源特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生不同于本科院校和其他高等專科學(xué)校。他們的高考分?jǐn)?shù)不高，不少同學(xué)懷揣失敗感進(jìn)入高職學(xué)校，心理比較脆弱，有的家庭還比較貧困。許多高職院校的學(xué)生管理沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體的特殊性，埋怨多于關(guān)愛，責(zé)備多于表?yè)P(yáng)，批評(píng)多于肯定，沒(méi)有形成個(gè)性化管理方式，不理解學(xué)生，方式方法老套，溝通渠道不暢，不了解學(xué)生的所思所想和困難。爭(zhēng)創(chuàng)技能優(yōu)秀的氛圍沒(méi)有形成，職業(yè)精神教育缺乏。這就導(dǎo)致日常管理效果不理想，更談不上形成與高職院校技能型教育相匹配的學(xué)生管理。

2　高職院校學(xué)生管理的研究與對(duì)策

上述學(xué)生管理中的諸多問(wèn)題，影響了高職技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必需予以研究和解決。

2.1樹立服務(wù)于技能型人才培養(yǎng)的學(xué)生管理理念

高職學(xué)生管理，無(wú)論課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)(包括畢業(yè)實(shí)習(xí))，都要圍繞“技能型人才培養(yǎng)”這個(gè)中心開展一切教育管理活動(dòng)。校長(zhǎng)應(yīng)該高度重視，將學(xué)生管理擺在教學(xué)和科研一樣重要的地位，狠抓高職人才培養(yǎng)的軟環(huán)境，建立教學(xué)和學(xué)生管理互動(dòng)機(jī)制。必要時(shí)還要到學(xué)生中去，與他們交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，親自參與觀摩學(xué)校的種種有關(guān)技能培養(yǎng)的學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生管理部門應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，撥出足夠的經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如：組織各種形式的技能競(jìng)賽，請(qǐng)企業(yè)勞動(dòng)模范來(lái)校演講，組織觀看“大國(guó)工匠”記錄片，設(shè)立優(yōu)秀技能生的特別獎(jiǎng)勵(lì)，舉辦技能教育的大學(xué)生辯論賽和演講比賽等。只有這樣，才能建設(shè)高職院校技能培養(yǎng)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的技能意識(shí)和職業(yè)精神，形成不同于本科院校的學(xué)生價(jià)值觀和正確的職業(yè)精神。

2.2注重高職學(xué)生的人性化管理，提高學(xué)生自我管理能力

人性化管理就是建立以學(xué)生為本的管理模式，處處尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)造一種寬松和諧的成長(zhǎng)氛圍，建立困難家庭學(xué)生的綠色通道和差生的幫扶機(jī)制，為貧困學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位和就業(yè)信息。關(guān)注學(xué)生的心理健康，給每一個(gè)學(xué)生一樣的關(guān)愛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)解決他們的實(shí)際困難，使他們的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力所導(dǎo)致的心理問(wèn)題能夠得到撫慰和減輕。讓學(xué)生盡快走出高考失敗的陰影，樹立技能也能成就人生的價(jià)值觀，點(diǎn)燃人生的希望。只有這樣，才能建立師生的彼此理解和信任，彼此成為良師益友。此外，還要培養(yǎng)和提升學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力以及獨(dú)立生活能力。建立健全“兩會(huì)”(校學(xué)生會(huì)和團(tuán)支部)，優(yōu)化“兩會(huì)”干部的結(jié)構(gòu)并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持，讓“兩會(huì)”成為學(xué)生自主管理的中心，發(fā)揮和挖掘廣大有興趣的學(xué)生在服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)技能方面的能力和潛能。

2.3形成與技能型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的學(xué)生管理模式和體制

高職不同于大學(xué)本科和普通?？?，是培養(yǎng)技能型高級(jí)人才的地方，學(xué)校的一切工作都應(yīng)為這個(gè)中心服務(wù)，教學(xué)和學(xué)生工作管理更應(yīng)該走在前面。學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、教師知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)、輔導(dǎo)員的培養(yǎng)等等方面，都應(yīng)與培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)、要求相適應(yīng)。以往的高職人才培養(yǎng)實(shí)踐表明，有的高職院校特別是辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)校，對(duì)如何進(jìn)行技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)和管理束手無(wú)策，感到茫然；有的高職院校的學(xué)生管理在一定程度上與教學(xué)脫節(jié)，教務(wù)部門和學(xué)生管理部門缺乏溝通，各發(fā)各的文件，組織的各種學(xué)生管理活動(dòng)對(duì)于教學(xué)和技能培養(yǎng)幫助不大甚至相互矛盾，沒(méi)有形成技能型人才教育的合力。專業(yè)教師只了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，輔導(dǎo)員只了解學(xué)生的表現(xiàn)，互相很少交流。事實(shí)上，教學(xué)和學(xué)生管理都應(yīng)該為技能型人才培養(yǎng)服務(wù)。

2.4學(xué)生管理應(yīng)該信息化，充分利用信息化資源的優(yōu)勢(shì)

隨著各高職院校信息化建設(shè)的加快和信息化水平的提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。學(xué)生管理也應(yīng)利用各種信息化平臺(tái)和資源，如 “大學(xué)空間”、QQ群、微信群等進(jìn)行各個(gè)層面的管理。其中“大學(xué)空間”除了專業(yè)教師和學(xué)生的互動(dòng)之外，學(xué)生管理部門也可以開發(fā)利用這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)交流，發(fā)布國(guó)家有關(guān)高職教育的政策、法規(guī)和新鮮資訊，傳送各行各業(yè)優(yōu)秀工匠的視頻；班主任和輔導(dǎo)員可以在QQ群和微信群內(nèi)隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，掌握學(xué)生信息，傳遞正能量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，輔導(dǎo)員或班主任可以用QQ和微信單線聯(lián)系，進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)，及時(shí)提醒，防患于未然。

2.5加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理

學(xué)生在高職學(xué)校的三年期間，階段性的教學(xué)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，8～12個(gè)月左右。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的學(xué)生管理和教育一直是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該改善和加強(qiáng)，多管齊下進(jìn)行管理，多渠道掌握情況。

一是落實(shí)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員、班主任的管理責(zé)任。各責(zé)任人應(yīng)主動(dòng)與自己負(fù)責(zé)的學(xué)生保持聯(lián)系，掌握情況，必要的時(shí)候還要前往學(xué)生實(shí)習(xí)單位，解決學(xué)生面臨的種種實(shí)際困難和問(wèn)題。二是學(xué)?；蛳挡堪才艑ｉT力量對(duì)實(shí)習(xí)班級(jí)進(jìn)行走訪、巡視和調(diào)研。這樣，可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，包括實(shí)習(xí)條件、崗位分布情況、企業(yè)情況以及學(xué)生的表現(xiàn)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系?？偠灾７降膶ｉT實(shí)習(xí)督查對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)具有重要意義。三是學(xué)校應(yīng)委托實(shí)訓(xùn)企業(yè)協(xié)助做好學(xué)生管理工作，建立專業(yè)實(shí)習(xí)生日常表現(xiàn)檔案。在實(shí)習(xí)開始時(shí)，企業(yè)和學(xué)校就把建立實(shí)習(xí)檔案的管理方式告訴學(xué)生，讓他們明白實(shí)習(xí)不是無(wú)人管理，要像在學(xué)校一樣嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，勤學(xué)苦練，努力提高自己的本領(lǐng)。

3　結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，正確樹立服務(wù)于技能型人才培養(yǎng)的管理理念，注重高職學(xué)生的人性化管理，提高學(xué)生自我管理能力，形成與技能型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的管理模式和體制，充分利用信息化資源的優(yōu)勢(shì)，是提高培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。

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(編輯趙欣宇)

On Student Management in the Process of the Cultivating of Higher Vocational Skills Talents

CHEN Jiawu

(Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic, Changsha 410127, China)

In this paper, aiming at the widespread problems existing in current student management in higher vocational colleges, how to manage students in higher vocational colleges, and how to form student management ideas and models, serving the cultivating of skills talents, are researched and discussed.It is believed that student management in higher vocational colleges should focus on human-based management, set the student management idea of skill-talent-cultivating oriented, show the resource advantage of information platforms, and strengthen the student management in practical training period.

higher vocational colleges; skills talents; student management

2016-03-28

陳家武(1962—)，博士，副教授。主要研究方向：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。

G712

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1672-0601(2016)07-0026-03