秦美娟，何高大

（1.廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用外語系，廣東 廣州 510630；2.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，廣東 廣州　510642）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校翻譯人才信息能力培養(yǎng)探析

秦美娟1，何高大2

（1.廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用外語系，廣東 廣州 510630；2.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，廣東 廣州510642）

基于W eb 2.0的移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正以驚人的速度與各行各業(yè)深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”模式已經(jīng)成為當(dāng)前翻譯 （筆譯）行業(yè)的時代趨勢。本文結(jié)合 “互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征，從信息技術(shù)應(yīng)用于翻譯的必要性和可行性出發(fā)，從獲取、評價、處理、管理、交流和整合六大維度探討了 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代翻譯人才應(yīng)當(dāng)具備的信息能力，建議高校針對 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”市場的需求，加強翻譯人才信息能力的培養(yǎng)，并嘗試提出了一些建設(shè)性的意見和應(yīng)對策略。

互聯(lián)網(wǎng)+；翻譯；信息能力；培養(yǎng)

一、引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入應(yīng)用，信息技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動的翻譯行業(yè)變革也日益受到關(guān)注，以眾包翻譯 （Crowdsourcing Translation）為代表的基于Web 2.0的 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”業(yè)界新模態(tài)已初步形成。傳統(tǒng)翻譯需求主要來源于企業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式則打破傳統(tǒng)翻譯行業(yè)的疆界，個體翻譯需求得到了極大的釋放，而且 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”模式讓每一個具備翻譯才能的個體皆可隨時隨地參與國內(nèi)國外的翻譯創(chuàng)新。然而，翻譯信息能力的高低成為翻譯人才能否更好地參與 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”創(chuàng)新模式的關(guān)鍵［1］。《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）也明確提出，信息時代翻譯專業(yè)教學(xué)應(yīng)在傳授翻譯知識、培訓(xùn)翻譯技巧的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取信息并進行翻譯實踐的能力［2］。因此，無論從 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代翻譯行業(yè)發(fā)展的需求還是從高校翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)目標的角度，培養(yǎng)具備良好信息能力的翻譯人才是適應(yīng)當(dāng)前翻譯行業(yè)全球化與信息化發(fā)展的必然趨勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念于2012年首次提出，2015年3月，李克強總理政府工作報告把 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。從經(jīng)濟發(fā)展層面看，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的經(jīng)濟發(fā)展生態(tài)。從技術(shù)發(fā)展層面看，“互聯(lián)網(wǎng)+”以知識社會創(chuàng)新2.0為驅(qū)動，鼓勵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、促進跨界融合。創(chuàng)新驅(qū)動、跨界融合、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)和連接一切是 “互聯(lián)網(wǎng)+”六大特征［3］。對于翻譯行業(yè)而言， “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”行業(yè)模式通過基于互聯(lián)網(wǎng)的翻譯服務(wù)平臺將翻譯產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的各個生產(chǎn)要素有機融合在一起，讓翻譯需求隨時得到滿足，讓翻譯創(chuàng)新隨時得以開展，極大限度提升翻譯行業(yè)的效率和質(zhì)量。對于翻譯工作者而言， “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”既帶來了巨大的發(fā)展機遇，又對翻譯工作者的信息技能提出了巨大的挑戰(zhàn)，翻譯工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作觀念，善于利用信息技術(shù)和 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”平臺發(fā)展謀取自身的快速發(fā)展。

三、翻譯與信息技術(shù)

當(dāng)前，人類已進入了知識爆炸性增長的信息時代，與此同時，全球經(jīng)濟和文化一體化的不斷深化導(dǎo)致翻譯市場供不應(yīng)求的局面日趨嚴峻，傳統(tǒng)的翻譯模式已經(jīng)難以滿足不斷增長的翻譯需求，已逐漸被基于互聯(lián)網(wǎng)和機器輔助翻譯工具的翻譯模式所取代。利用翻譯信息技術(shù)輔助翻譯的能力已成為 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”時代翻譯能力的重要組成部分之一，它有助于大幅度提升翻譯工作者的工作效率和譯文質(zhì)量，同時代表了翻譯產(chǎn)業(yè)的先進生產(chǎn)力［4］。除此以外，低成本、高質(zhì)量、高效率完成翻譯項目是當(dāng)前 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”行業(yè)模式的基本要求，而且許多大型企業(yè)往往要求使用指定的軟件進行翻譯，并在交付項目時提供相應(yīng)的翻譯項目庫。因此，不具備相應(yīng)翻譯信息技術(shù)的翻譯工作者必然被掌握翻譯技術(shù)的人所淘汰。因此，高校在培養(yǎng)翻譯人才過程中，除了教授語言知識點和翻譯技巧外，還應(yīng)著力提升翻譯人才的翻譯信息能力，讓翻譯人才充分意識到提升翻譯信息能力是適應(yīng)當(dāng)前 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代翻譯行業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求。

互聯(lián)網(wǎng)作為全球最大的信息資源庫，它為翻譯工作者提供了豐富的翻譯資源，其中包括翻譯理論資源、翻譯技巧、翻譯詞典、機器翻譯工具、機器翻譯輔助工具、翻譯項目管理工具、翻譯團隊合作交流平臺、翻譯記憶庫和翻譯術(shù)語庫等等。其次，據(jù)不完全統(tǒng)計，隨著基于大數(shù)據(jù)的云翻譯技術(shù)的進一步完善，美國翻譯軟件公司Lingotek首席執(zhí)行官Rob Vandenberg指出，云翻譯 （機器翻譯）基本上能傳達原文信息量的65%，而機器輔助翻譯軟件則能幫助譯員在剩余35%翻譯工作中減少重復(fù)勞動，有效提升譯文的統(tǒng)一性和專業(yè)性。此外，以語聯(lián)網(wǎng) （http://www.iol8.com/）為代表 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”行業(yè)服務(wù)平臺更為翻譯工作者不僅提供了工作的機會，還提供了龐大的翻譯云數(shù)據(jù)庫和便利的網(wǎng)絡(luò)工作軟件，為翻譯工作者開展翻譯工作提供了極大的便利。以上翻譯信息資源和技術(shù)的合理運用，雖然不能徹底解放翻譯工作者的工作壓力，但是它必將使翻譯人才如虎添翼、事半功倍。因此，高校在培養(yǎng)翻譯人才過程中，應(yīng)該使他們充分認識互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在輔助翻譯過程中所扮演的重要角色。

云翻譯 （機器翻譯）和人工翻譯孰優(yōu)孰劣一直是翻譯界的爭論焦點。筆者認為，既然兩者皆不能完全滿足人類的翻譯需求，那么就應(yīng)該結(jié)合云翻譯 （機器翻譯）和人工翻譯各自特點，互補統(tǒng)一，融合發(fā)展。換言之，“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”時代，翻譯人才應(yīng)該將人工翻譯能力與翻譯信息能力進行有機結(jié)合，方可適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

四、翻譯信息能力的類型

歐盟委員會在其翻譯碩士項目 （European Master's in Translation-EMT）中提出，翻譯工作者應(yīng)該具備分辨、獲取、評價、管理和整合翻譯資源的能力。《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》 （試行）認為，翻譯專業(yè)本科生應(yīng)能熟練使用常用外語和雙語詞典、百科全書、工具書和參考書，能夠熟練使用word、excel等常用軟件，會制作PPT文件，并能熟練使用機器輔助翻譯軟件，利用現(xiàn)代化工具有效地查閱資料，獲取知識，獨立完成相關(guān)翻譯任務(wù)或項目［2］。Austermül （2006）在其 《翻譯人才的電子工具》一書里提出翻譯人才應(yīng)該掌握的信息能力包括：交流與信息傳遞能力、互聯(lián)網(wǎng)翻譯資源利用能力、互聯(lián)網(wǎng)信息獲取能力、計算機輔助的術(shù)語管理能力、語料庫運用能力、翻譯記憶與本土化工具、機器翻譯能力等［5］。綜上所述，筆者認為翻譯人才信息能力是信息素養(yǎng)的核心，是信息時代翻譯人才利用相關(guān)信息與交流技術(shù) （ICTs）提升翻譯能效和促進個人發(fā)展的重要能力，具體細分為以下六大能力：獲取、評價、處理、管理、交流和整合能力。

五、翻譯信息能力的內(nèi)涵

翻譯人才必備的輔助翻譯工作的信息與交流技術(shù)（ICTs）應(yīng)該具備如下七個特征：學(xué)得會、用得上、用得起、用得好、能減輕工作負擔(dān)、能提升勞動創(chuàng)造性和能促進自身發(fā)展［6］。以下筆者從翻譯人才應(yīng)該具備的六大信息能力進行一一探討。

1.獲取能力

運用ICTs獲取翻譯相關(guān)資源的能力，包括翻譯資源的檢索和下載。互聯(lián)網(wǎng)為翻譯人才提供了豐富的翻譯資源，但是如何快速、高效、準確地檢索出相關(guān)的翻譯資源成為信息時代翻譯人才首要掌握的信息能力，而搜索引擎高級檢索技巧的綜合運用則成為該能力最重要的體現(xiàn)指標，當(dāng)前搜索引擎不僅是一個資源檢索工具，更是信息時代人們學(xué)習(xí)和解決問題的首要方法。筆者認為，要更有效地運用搜索引擎，翻譯人才必須掌握搜索引擎的高級檢索技巧，推薦從Google的高級搜索技巧入手，然后觸類旁通。

2.評價能力

運用ICTs客觀評價翻譯資源和驗證翻譯是否正確的能力。首先，互聯(lián)網(wǎng)為翻譯人才提供了大量的翻譯資源，但這并不代表所有的資源皆符合翻譯人才需求，因而翻譯人才需要從正確性、權(quán)威性、適用性、客觀性和時代性五個維度對所獲取的翻譯資源進行批判性的評價。其次，除了客觀評價翻譯資源以外，翻譯人才在翻譯過程中常常需要確認譯文是否準確，尤其是在把本族語翻譯成外語時，此時，翻譯人才需要學(xué)會運用大型的語料庫對翻譯進行驗證，因為語料庫是真實語言使用的電子合集，具有一定的真實性和權(quán)威性，因此，它可以幫助翻譯人才判斷譯文是否準確地道。

3.處理能力

運用ICTs對翻譯文本進行轉(zhuǎn)換、加工和編輯的能力。在文本翻譯過程中，翻譯人才常常需要把紙質(zhì)版、PDF、圖片等類型的翻譯原件轉(zhuǎn)換成可編輯的文本，那么翻譯人才需要懂得掃描儀的使用 （高像素的手機相機也可以），同時需要掌握OCR軟件的使用，如：Abbyy FineReader、漢王文本王等，此外，大部分的機器輔助軟件都具有直接翻譯PDF文件的功能；其次，經(jīng)過格式轉(zhuǎn)換的翻譯文本或從互聯(lián)網(wǎng)直接下載的文本翻譯資源通常會具有一定的雜質(zhì)性，在進入正式翻譯流程前應(yīng)該進行系統(tǒng)的整理加工，清除雜質(zhì)和多余的語言符號等無用信息，筆者推薦使用文本清理工具Textforever，如果配合正則表達式效果會更佳；最后，文本翻譯完成后，翻譯人才除了通過Word、Excel、 PPT等基本的工具對文本進行編輯外，還通常需要把文本轉(zhuǎn)換成PDF格式，此時，翻譯人才需要掌握WPSOffice、Bullzip PDF Printer等軟件的使用。

4.管理能力

運用ICTs對翻譯資源進行收集、組織、整理和儲存的能力。信息與交流技術(shù)的飛躍發(fā)展改變了人們傳統(tǒng)的閱讀和資源管理模式，人們更喜歡在線閱讀和使用互聯(lián)網(wǎng)工具進行資源的收集和儲存。翻譯人才除了懂得利用移動硬盤、U盤和DVD等傳統(tǒng)工具進行翻譯資源管理以外，還需要掌握一些基于云計算的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，如：云盤、云收藏夾、云筆記本等，可以有效地提升翻譯資源管理效率。

5.交流能力

運用ICTs與客戶、上級和團隊進行溝通與交流的能力。P2P網(wǎng)絡(luò)交流平臺使人與人之間的溝通打破了時間和空間的限制，使人與人之間的溝通與交流更順暢便捷。當(dāng)前，翻譯服務(wù)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為一門不斷蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，翻譯人才作為這個產(chǎn)業(yè)一個重要的組成部分，她/他需要經(jīng)常與客戶、上級和團隊其它成員進行信息交流和文件傳遞。最傳統(tǒng)的溝通與交流方式是通過電話、電子郵件、QQ、微信等進行溝通與交流，當(dāng)前，大部分 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”翻譯平臺皆提供了翻譯客戶與翻譯工作者、翻譯團隊成員之間直接溝通的信息渠道。

6.整合能力

綜合運用ICTs輔助翻譯的能力是翻譯人才信息能力的核心能力，主要包括運用云翻譯 （機器翻譯）平臺的能力、運用機器輔助翻譯軟件的能力和利用 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”服臺開展翻譯工作的能力?；诖髷?shù)據(jù)的Google云翻譯、微軟MT和SYSTRAN等云翻譯平臺使機器自動翻譯的準確性和可讀性有了大幅度的提升，大大提升翻譯能效［7］。其次，雖然專業(yè)翻譯領(lǐng)域所涉及的翻譯資料數(shù)量巨大，但范圍相對狹窄，例如：政治、軍事、經(jīng)濟、航天、醫(yī)藥、計算機和工程等專業(yè)領(lǐng)域，翻譯資料的重復(fù)率一般都達到了20%以上，此時 “翻譯記憶”（Translation MemorieS，簡稱TMs）軟件的有效使用，可以大幅度地減少重復(fù)勞動，大大提升翻譯的效率與質(zhì)量。目前翻譯領(lǐng)域具備TM功能的軟件百花齊放，各有特色各有專長，筆者推薦使用SDL Trados、Google翻譯人才工具包、傳神火云譯客翻譯平臺等。此外，在專業(yè)技術(shù)文獻翻譯過程中，利用CAT軟件自帶的術(shù)語庫 （MT）功能，如：傳神火云譯客翻譯平臺提供了自建術(shù)語庫和翻譯庫免費分享功能，可以大大地減輕翻譯工作者查詢術(shù)語的時間，同時提升譯文的統(tǒng)一性和專業(yè)性。剛剛獲得2015年度國家科技進步二等獎的 “基于大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)機器翻譯核心技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”，提出了基于大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)翻譯模型、翻譯知識的獲取、深度語義分析，這更進一步說明大數(shù)據(jù)在解決翻譯研究、語言及語言政策研究、語言與教學(xué)中所發(fā)揮的作用和美好憧憬。

六、翻譯信息技術(shù)能力培養(yǎng)的教學(xué)啟示

《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）提出在條件成熟的院校應(yīng)開設(shè)計算機輔助翻譯課程以提升翻譯人才翻譯信息能力［2］。然而，當(dāng)前 “計算機輔助翻譯”課程進入高校翻譯課程體系仍然困難重重，主要原因是缺乏必要的軟件設(shè)備、合格的師資和可行的實踐考核機制。筆者從以下三大方面進行嘗試：

1.移動式教學(xué)平臺

缺乏必需的軟件和設(shè)備，“計算機輔助翻譯課程”開設(shè)必將是紙上談兵。其一，在筆記本電腦高度普及的信息時代，完全可以嘗試通過學(xué)生自帶筆記本電腦上課方式建立移動式翻譯教學(xué)平臺以解決設(shè)備缺乏的問題，學(xué)校只需提供投影設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)和必要的電源即可；其二，軟件缺乏可以通過選擇免費軟件和試用軟件開展教學(xué)，如：MemoQ等提供了免費個人版本、企業(yè)級翻譯軟件SDL Trados提供了30天試用，結(jié)合微軟Virtual PC或VMware虛擬系統(tǒng)，可以對試用軟件進行無限的試用，以解決暫時無資金購買軟件問題。

2.合作式培養(yǎng)模式

師資力量短缺是制約翻譯人才信息能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。解決師資短缺問題，可以通過以下兩種方式解決，其一，可以聘請專業(yè)人士錄制軟件使用微課或把互聯(lián)網(wǎng)上的軟件教學(xué)資源進行匯整建立網(wǎng)絡(luò)微課；其二，采用小組合作教學(xué)模式：學(xué)生的信息技術(shù)敏感度往往較教師強，課程主講教師可以結(jié)合課程專題把學(xué)生分成若干小組，由小組成員課前在小組長的組織下先進行小組學(xué)習(xí)，然后由小組成員對負責(zé)的專題向全班同學(xué)進行講授。兩種方式的有機結(jié)合可以有效地解決課程師資力量短缺的問題。

3.實訓(xùn)式考核機制

實訓(xùn)是提升學(xué)生翻譯信息能力的重要手段，也是有效考核學(xué)生信息能力的主要機制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻譯”行業(yè)模式為學(xué)生的翻譯實訓(xùn)提供了重要的平臺，如：語聯(lián)網(wǎng) （http://www.iol8.com/）、WritePath（https://www. writepath.co/cn）和 POLLY（http://www.pollychina.com/）等，教師可以在眾多平臺中選擇一個平臺讓學(xué)生以個體和團隊方式開展不同類型的翻譯實訓(xùn)。考核結(jié)果既要考核學(xué)生翻譯信息技術(shù)的運用，也要兼顧在翻譯平臺的業(yè)績成效。

七、結(jié)語

本文從 “互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵出發(fā)，基于翻譯人才的六大翻譯信息能力，探討了 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”時代翻譯人才信息能力的培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”是創(chuàng)新2.0下的翻譯行業(yè)發(fā)展的新形態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)，它通過構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺將翻譯服務(wù)提供者 （翻譯公司和譯者）、客戶、技術(shù)、語料以及生產(chǎn)過程中的各種參與者都整合到了一個平臺上，形成互聯(lián)網(wǎng)特有的產(chǎn)業(yè)模式。翻譯人才要想進入這一平臺，必然需要了解互聯(lián)網(wǎng)+時代翻譯行業(yè)的走向，并掌握相應(yīng)的翻譯信息技術(shù)。而高校作為翻譯人才培養(yǎng)的重要平臺，應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展的潮流，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，方可為當(dāng)前翻譯產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。筆者認為，翻譯信息技術(shù)再先進，終究是機器，譯者才是翻譯的能工巧匠，一名合格的翻譯人才應(yīng)該將先進翻譯信息技術(shù)和扎實的翻譯技能融合貫通，能與翻譯技術(shù)的發(fā)展同步而不被技術(shù)所束。

［1］劉洪泉.科技翻譯助推器——翻譯工具［J］.中國科技翻譯，2015（01）:25-26.

［2］仲偉合.高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求［J］.中國翻譯，2011（03）:20-24.

［3］百度百科.互聯(lián)網(wǎng)+［EB/OL］.http://baike.baidu.com/ link？url16GqEtIN 9YW c3rsJ7qh72UkWM I527BkWmcPmeTMA1QnEfM l3ELb8p6AK4ZBcw SasTXkg_mng hJlS38q2URw0Ma.［2016-02-14］.

［4］呂立松，穆雷.計算機輔助翻譯技術(shù)與翻譯教學(xué)［J］.外語界，2007（03）:35-43.

［5］Austermül Frank.應(yīng)用型翻譯人才的電子工具［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2006.

［6］焦建利.網(wǎng)絡(luò)時代教師必備之八項信息技術(shù)［J］.信息技術(shù)教育，2007（01）:54-57.

［7］文珊.智能全媒體認知體系視閾下的翻譯教學(xué)設(shè)計［J］.外語電化教學(xué)，2014（06）:25-29.

（編輯：郭桂真）

G434

A

1673-8454（2016）14-0063-04

2014年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項目 “基于筆譯工作過程的廣東珠三角地區(qū)高職應(yīng)用翻譯人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系研究”（201401120）、2014年廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目 “以培養(yǎng)語言運用能力為核心的研究生英語教學(xué)改革研究與實踐”（項目編號：2014JGXM-ZD05）階段性成果；2015年廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃項目 （YQ 2015192）資助。