陳家武

(湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410127)

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經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型形勢(shì)下創(chuàng)新高職學(xué)生技能培養(yǎng)研究

陳家武

(湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410127)

本文對(duì)目前高職院校種種不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，對(duì)如何改進(jìn)和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了探討，認(rèn)為加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)考核是提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生技能的有力措施。

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；高職；技能培養(yǎng)

0　引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型步伐的加快，企業(yè)的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)模式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生相應(yīng)的變化而步入綠色發(fā)展的軌道。這給將進(jìn)入企業(yè)的高職畢業(yè)生提出新的技能要求和挑戰(zhàn)，對(duì)高職教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和內(nèi)涵提出了新的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，所有高職院校必須更加重視技能培養(yǎng)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，改變技能培養(yǎng)模式，增加和調(diào)整教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以適應(yīng)綠色發(fā)展中各種企業(yè)的崗位需要。

目前高職院校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對(duì)理論做一些傳統(tǒng)的驗(yàn)證試驗(yàn)，內(nèi)容單一不系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目零散，彼此缺乏關(guān)聯(lián)，少有現(xiàn)代高技術(shù)的設(shè)計(jì)性和實(shí)施性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)車(chē)間實(shí)習(xí)大多是一些單一性的最基本的操作和加工訓(xùn)練，很少有比較前沿的、綜合性強(qiáng)的生產(chǎn)訓(xùn)練；校外的一些實(shí)習(xí)基地雖然能彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車(chē)間的不足，但是這種形式的實(shí)訓(xùn)，多數(shù)是觀摩，學(xué)生少有親手操作和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，往往只是走馬觀花，效果很差。這些實(shí)習(xí)基地往往難以接納批量的學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí)并給予輔導(dǎo)，即使接納了一定數(shù)量的學(xué)生，但由于時(shí)間很短，不夠一個(gè)工藝流程的見(jiàn)習(xí)和操作，以生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的生產(chǎn)企業(yè)很難以學(xué)生為主給予技術(shù)見(jiàn)習(xí)和技能訓(xùn)練。

1　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是技能型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)

這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地不僅要具備產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后各環(huán)節(jié)的崗位，還應(yīng)該創(chuàng)造模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，與專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位對(duì)接。一般來(lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是其規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)基本貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)一線(xiàn)；二是營(yíng)造一個(gè)比較真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，形成產(chǎn)、供、銷(xiāo)一體化的經(jīng)營(yíng)、服務(wù)體系，有各種不同的崗位，讓學(xué)生在各個(gè)崗位得到鍛煉；三是基地的管理模式應(yīng)采取企業(yè)的管理模式，讓學(xué)生既提高專(zhuān)業(yè)技能，又增加了就業(yè)崗位的適應(yīng)性；四是基地在技能培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)的文化氛圍，經(jīng)常舉辦職業(yè)精神講座和一些業(yè)余文化活動(dòng)，塑造學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)觀念、職業(yè)操守和敬業(yè)精神。在這樣的實(shí)訓(xùn)條件下，學(xué)生按照未來(lái)的職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)要求、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的技能要求和綠色發(fā)展的技能要求進(jìn)行操作綜合訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有產(chǎn)、學(xué)、研一體化的特點(diǎn)，培養(yǎng)綠色發(fā)展意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)造性訓(xùn)練、靈魂性訓(xùn)練、自信心培養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)。

2　校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)校、企在實(shí)訓(xùn)上的深度合作，離不開(kāi)教育管理部門(mén)的大力支持

2.1教育管理部門(mén)應(yīng)該在政策、資金和技術(shù)等方面給予大力支持

教育管理部門(mén)應(yīng)出臺(tái)旨在促進(jìn)有關(guān)校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)和相應(yīng)的法律法規(guī)，在稅收、用地、金融等方面給予大力支持。此外，教育管理部門(mén)應(yīng)該在基地建設(shè)和管理方面有所作為，例如：監(jiān)督學(xué)校和企業(yè)簽訂基地建設(shè)和運(yùn)作的合同，規(guī)定雙方的責(zé)權(quán)利，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校都是職業(yè)教育的主體，形成校外實(shí)訓(xùn)基地校企共建的良好機(jī)制，樹(shù)立校企合作辦學(xué)的典型，大力宣傳培養(yǎng)高技能型人才需要社會(huì)的廣泛參與和關(guān)心，鼓勵(lì)企業(yè)自愿參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，解決校外實(shí)訓(xùn)基地中企業(yè)面臨的困難和實(shí)際問(wèn)題而不僅僅停留在學(xué)生的技能考核方面。實(shí)際上，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，常常會(huì)遇到校企合作問(wèn)題，主要是企業(yè)的動(dòng)力問(wèn)題。這是由于學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)可能造成這樣那樣的不便和影響，學(xué)生盡管可以作為勞動(dòng)力參與相應(yīng)的勞動(dòng)，但大多缺乏實(shí)際操作能力，在企業(yè)勞動(dòng)力充足的情況下，來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生往往是多余的，還會(huì)帶來(lái)管理上的麻煩。校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地所面臨的種種問(wèn)題，若沒(méi)有教育主管部門(mén)的引導(dǎo)，基地功能的正常發(fā)揮將受到很大影響。

2.2學(xué)校應(yīng)制定詳細(xì)的校外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法

為了校外實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行，達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)初衷，校方應(yīng)出臺(tái)一套有利于校外實(shí)訓(xùn)基地的制度和法規(guī)。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行嚴(yán)格的考核和管理，使基地為教學(xué)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，為培養(yǎng)技能型人才服務(wù)，為課堂理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合服務(wù)。同時(shí)，發(fā)揮基地的“雙師”培養(yǎng)功能，使更多的專(zhuān)業(yè)教師定期下基地進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，提升自己、豐富自己。對(duì)于那些企業(yè)中的校外實(shí)訓(xùn)基地，校方應(yīng)建立與企業(yè)聯(lián)系的常態(tài)機(jī)制，以及時(shí)解決這類(lèi)基地出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決校企合作過(guò)程中企業(yè)動(dòng)力不足的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)償企業(yè)所作出的利益讓步和所犧牲的利益。對(duì)于企業(yè)車(chē)間里的技術(shù)骨干或老師傅應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)某陝诨颡?jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮他們帶領(lǐng)學(xué)生的積極性，增加他們傳授手藝、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)人和教師應(yīng)經(jīng)常去這類(lèi)校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的種種影響制約學(xué)生技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的問(wèn)題和制度，并開(kāi)展學(xué)生、教師、企業(yè)技術(shù)工人師傅的交流，讓學(xué)生和企業(yè)師傅暢談實(shí)訓(xùn)體會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)和遇到的工作以及生活問(wèn)題。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生管理，嚴(yán)格上班考核制度，合理輪換崗位，科學(xué)安排生產(chǎn)和管理崗位的人員，建立基地實(shí)訓(xùn)的學(xué)生檔案，掌握每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和技能情況，監(jiān)督學(xué)生切實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能，共同進(jìn)步。

2.3企業(yè)的配合是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要一環(huán)

大多校外實(shí)訓(xùn)基地是以校企合作的模式建立的。企業(yè)應(yīng)該積極配合校方做好基地建設(shè)和日常管理，具體要做到以下幾方面：一是合理排班，每個(gè)班都應(yīng)安排一個(gè)以上的工人師傅，發(fā)揮帶領(lǐng)作用和操作示范作用，特別是在操作中遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)如何處理，工人師傅將起到主心骨的作用。二是建立校企合作和聯(lián)合培養(yǎng)的責(zé)任制度。企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間，也肩負(fù)學(xué)生管理和技能培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)把這些責(zé)任和義務(wù)細(xì)化，具體到相關(guān)部門(mén)，并與年終考核掛鉤，讓這種責(zé)任制度對(duì)企業(yè)相關(guān)部門(mén)產(chǎn)生一定的約束作用，真正體現(xiàn)校企合作中企業(yè)的主動(dòng)性、責(zé)任心，激發(fā)企業(yè)的動(dòng)力和義務(wù)感。三是建立學(xué)生日常工作檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常表現(xiàn)都要有比較系統(tǒng)、完整的記錄。這種實(shí)訓(xùn)檔案建立起來(lái)后，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)強(qiáng)有力的監(jiān)督和有效的促進(jìn)。

3　學(xué)生實(shí)訓(xùn)的考核是高職人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)

目前，高職院校不僅普遍存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足、實(shí)訓(xùn)方式單一等問(wèn)題，而且對(duì)各類(lèi)實(shí)訓(xùn)的考核不到位。主要表現(xiàn)在：一是技能考核流于形式。一般高職院校課程的考核只分為考試和考查，而考試僅分為考試卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)。技能成績(jī)納入平時(shí)成績(jī)考核，難以體現(xiàn)學(xué)生的技能水平。一般學(xué)生“掛科”都是理論考試而不存在技能掛科，在這一點(diǎn)上高職院校和普通高校沒(méi)有什么區(qū)別。二是考核不能真實(shí)反映學(xué)生的技能情況。對(duì)于各門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)訓(xùn)過(guò)程有許多情形，凡是學(xué)生自己操作并有實(shí)訓(xùn)報(bào)告的，至少給學(xué)生一個(gè)及格成績(jī)是正常的也是常見(jiàn)的，問(wèn)題是不少學(xué)生沒(méi)有親手操作，實(shí)訓(xùn)報(bào)告是杜撰和抄寫(xiě)的，而老師又把關(guān)不嚴(yán)，常常憑印象給成績(jī)，往往大家都是成績(jī)及格。這種“放羊式”的實(shí)訓(xùn)，在課程綜合實(shí)訓(xùn)中比較常見(jiàn)，這又如何能真實(shí)反映學(xué)生的技能水平？

4　結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是提高高職教育學(xué)生技能的關(guān)鍵。而創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)該在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新和內(nèi)容強(qiáng)化方面以及考核方式上功夫。

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(編輯趙欣宇)

Innovation Research of Skills Training of Higher Vocational Students under the Economic Transformation

CHEN Jiawu

(Hunan Biological And Electromechanical Polytechnic, Changsha 410127, China)

This article analyzes the practice teaching problems not suited to economic transformation in higher vocational colleges currently. It makes discussion on how to improve and enhance the training teaching. It is thought as the powerful measure of strengthening training base construction inside and outside school and training assessment to improve the quality of higher vocational practice teaching, and to enhance the students’ skills.

economic transformation; higher vocational colleges; skills training

2016-03-30

陳家武(1962-)，博士，副教授。主要研究方向：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。

G712

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1672-0601(2016)06-0066-03