韓明慧

(東臺(tái)開(kāi)放大學(xué)，江蘇 東臺(tái) 224200)

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探討微課與高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效結(jié)合的策略

韓明慧

(東臺(tái)開(kāi)放大學(xué)，江蘇 東臺(tái) 224200)

高速發(fā)展的信息技術(shù)，促使社會(huì)逐漸向網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)之中，發(fā)揮越來(lái)越大的作用。這對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多年高職計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重闡述微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討微課與高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效結(jié)合的策略，旨在提高高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用水平。

微課；高職；計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)；結(jié)合

0　引言

當(dāng)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)都采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是對(duì)其畢業(yè)與就業(yè)能力進(jìn)行評(píng)定的重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]將微課與高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)相結(jié)合，不但有助于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的改革，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展，也能使學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能進(jìn)一步增強(qiáng)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。[2]微課和高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的結(jié)合，不僅可以有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是目前高職計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的需要。

1　微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1計(jì)算機(jī)課程和微課相輔相成

高職計(jì)算機(jī)課程主要是對(duì)學(xué)生基本信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)基本操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。這就為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)觀摩微課、學(xué)習(xí)知識(shí)打下基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)觀看微課，將微課融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，體現(xiàn)了利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課短小，能夠很快切入主題，而且在演示中可利用有趣味的實(shí)例，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課在學(xué)習(xí)理念上一直注重教師引導(dǎo)，并堅(jiān)持從細(xì)微處出發(fā)，提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再有抵觸情緒，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2　高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度較大

高職學(xué)生的文化成績(jī)大多偏弱，而計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要具備一定的抽象思維能力，只有這樣，才能對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容有深層次的領(lǐng)會(huì)，因而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一定困難，很難完成教學(xué)任務(wù)。較大的學(xué)習(xí)難度會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生抵觸情緒，造成高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率不高。

2.2高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式較為陳舊

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題是教學(xué)模式陳舊，教師的教學(xué)方法大多以講授與演示為主，這使得學(xué)生在課堂上不愿意聽(tīng)講，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效率不高，另一方面，教師也很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。[3]教師在演示過(guò)程中，學(xué)生一直處于長(zhǎng)時(shí)間觀看之中，這樣很難對(duì)演示步驟留下深刻的印象，降低了演示效果。

2.3高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平參差不齊

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的又一問(wèn)題是學(xué)生的水平參差不齊，而這一問(wèn)題也讓教學(xué)難度進(jìn)一步加大。由于每一位高職學(xué)生在進(jìn)校之前對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸程度不同，有的學(xué)生已經(jīng)能熟練地操作計(jì)算機(jī)，而一些學(xué)生卻不會(huì)基本的打字操作，這也就導(dǎo)致教師不僅要花費(fèi)大量精力向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生同樣也需要很長(zhǎng)一段時(shí)間打基礎(chǔ)，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)更專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。這不僅使教學(xué)難度增大，也白白浪費(fèi)了那些已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生的時(shí)間。

3　微課與高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)結(jié)合的策略

3.1根據(jù)高職課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

高職計(jì)算機(jī)課程有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性與很大的難度，因而在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，要充分考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照微課精、小的授課方式具體規(guī)劃高職計(jì)算機(jī)課程，整合基礎(chǔ)課程，細(xì)化重點(diǎn)難點(diǎn)，將知識(shí)技能一點(diǎn)一點(diǎn)地教授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更深的理解。同時(shí)在設(shè)計(jì)微課時(shí)，也要將多樣化的教學(xué)素材融入其中，利用豐富多樣的教學(xué)素材形象生動(dòng)地展示枯燥的內(nèi)容，這樣不但有助于學(xué)生注意力集中，也對(duì)解釋教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

3.2配合高職教學(xué)課件制作微課課件

微課要與教學(xué)課件相互配合，在制作教學(xué)課件時(shí)要有針對(duì)性，既要與教學(xué)要求相一致，也要滿(mǎn)足學(xué)生的需要。[4]在微課進(jìn)行之前，要將教學(xué)演示文稿、視頻錄制器和教學(xué)耳麥等相應(yīng)的教學(xué)輔助工具準(zhǔn)備好，使課程內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)生。在課件錄制過(guò)程中，要避免過(guò)去一味對(duì)文稿內(nèi)容進(jìn)行閱讀的模式，教師要對(duì)自身的教育職責(zé)有清楚的認(rèn)識(shí)，不能應(yīng)付了事，敷衍學(xué)生，要一直將教育精神融入到教學(xué)中，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度完成課件錄制。

3.3微課教學(xué)有效提高了教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)課堂缺乏豐富的教學(xué)形式，氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。利用微課教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的課堂情緒起到一定的調(diào)動(dòng)作用，讓學(xué)生一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而保證計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)明顯，將微課與高職計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，不僅能使高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題得到有效解決，也能充分發(fā)揮高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，從而培養(yǎng)出更多具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，服務(wù)于社會(huì)建設(shè)。

[1]龔少卿，王兆華.“微課”在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2015(15)：105-106.

[2]劉娜，劉沖.高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)施“微課”進(jìn)課堂的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(18)：215-216.

[3]吳蕾.“微課”理念下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革與探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2015(05):157-158.

[4]羅雅麗.運(yùn)用微課提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性研究[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2015(02):232-233.

(編輯趙欣宇)

Effective Combination Strategy of Micro-class and Higher Vocational Computer Classroom Teaching

HAN Minghui

(Dongtai Open University, Dongtai 224200, China)

The high-speed development of information technology promotes the development of society gradually to the network and digital direction. Under such background, the computer information technology has gone deep into the social industries, playing a more and more important role, and its status in society is becoming higher. This is both opportunity and challenge for education workers. As a result, the higher requirements are put forward. Combing with higher vocational computer teaching experience for many years, this paper simply elaborates the advantages of micro-class in computer teaching and the problems existing in the teaching process of higher vocational computer major. This paper probes into the strategy of effective combination of the micro-class and higher vocational computer classroom teaching, to improve the quality of higher vocational computer classroom teaching, and to improve students’ computer application level.

micro-class; higher vocational education; computer classroom teaching; combination

2016-03-16

本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育立項(xiàng)課題(編號(hào)：XHGZ20150)階段性研究成果。

韓明慧(1978-)，大學(xué)本科，講師。主要研究方向：中高職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)與研究。

G712

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1672-0601(2016)06-0064-02