□張展浩 （北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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新學(xué)期新技能——碎片式思維

□張展浩 （北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

每到新學(xué)期，就會(huì)有一些同學(xué)感到焦慮——一大堆計(jì)劃、任務(wù)在同一時(shí)間撲面而來(lái)，亂成一團(tuán)，不知道該先做什么、如何去做，拖著拖著，問(wèn)題沒(méi)解決，時(shí)間也耽誤了。

面對(duì)繁亂復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該怎么做，才能更有效率呢？

來(lái)自北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張展浩同學(xué)會(huì)教大家一種神奇的思維方式，學(xué)會(huì)之后，你會(huì)覺(jué)得很多問(wèn)題其實(shí)沒(méi)那么難解決。

通常情況下，我們總是被灌輸：解決問(wèn)題時(shí)思維應(yīng)該縝密，條理應(yīng)該清晰。這句話(huà)當(dāng)然不能說(shuō)有錯(cuò)，也的確幫我們解決了日常生活中的不少問(wèn)題。

然而，當(dāng)問(wèn)題比較棘手時(shí)，我們考慮得可能就沒(méi)那么周全，計(jì)劃得沒(méi)那么長(zhǎng)遠(yuǎn)了。

這時(shí)候，我們應(yīng)該換一種思維方式——碎片式思維，即把一個(gè)大任務(wù)分成許許多多小任務(wù)。如果把一個(gè)大問(wèn)題想象成一條長(zhǎng)鏈，較為傳統(tǒng)的方法是順著鏈從其中一端向另一端走，而我則把這條鏈切割成許許多多小短鏈，然后再選取短鏈去分析和解決。等每一段短鏈都被解決掉時(shí)，再按照原來(lái)的順序?qū)⑺鼈兤雌饋?lái)。

比如，對(duì)于體重輕的人來(lái)說(shuō)，投擲重物通常是件苦惱的事情。有一次，我們馬上要進(jìn)行實(shí)心球考試了，可是沒(méi)有器材和場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，不少同學(xué)感到無(wú)可奈何。然而，就在實(shí)心球考試的前3天，我用碎片式思維成功地幫我和我的朋友（兩個(gè)體重很輕的人）把成績(jī)從及格提升到了優(yōu)秀。

當(dāng)時(shí)，我們對(duì)練習(xí)實(shí)心球這件事進(jìn)行分析。練習(xí)的目的是提高成績(jī)，而這一個(gè)大難題則可以分解成兩個(gè)小碎片：加強(qiáng)肌肉力量，熟練動(dòng)作技巧。在這僅剩的3天時(shí)間中，我們應(yīng)該做的是熟練動(dòng)作技巧，讓肌肉發(fā)揮出盡可能大的力量。

如何訓(xùn)練動(dòng)作技巧？這更需要用碎片式思維做一個(gè)很詳盡的規(guī)劃。做投擲實(shí)心球運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們需要做出4個(gè)主要的動(dòng)作：1.膝蓋彎曲并迅速?gòu)椘穑?.上身后仰并迅速向前甩；3.大臂后振并向前擺；4.小臂彎曲并向前甩。

我們不妨把這4個(gè)動(dòng)作拆開(kāi)，并單一地做，重復(fù)試驗(yàn)，得出最適合自己的方案。就這樣，我的朋友手拿與實(shí)心球重量相似的物體分別做不同動(dòng)作、不同程度的試驗(yàn)，靠敲擊緊貼墻上的水桶等方法比較力量的大小，然后我通過(guò)紙面上沙粒跳動(dòng)程度進(jìn)行分析、判斷和記錄，最終我們找出了最適合自己的動(dòng)作。在墻上做了相應(yīng)標(biāo)記后，我們開(kāi)始反復(fù)練習(xí)直到熟練。最終，我們的成績(jī)都從及格飛躍到了優(yōu)秀。

碎片式思維最大的優(yōu)點(diǎn)是突破了傳統(tǒng)觀念中要按順序做事的囚籠，將大問(wèn)題拆解成小碎片，這樣一來(lái)，就可以規(guī)劃出十分詳細(xì)、周全的解決方案，從而漂亮地解決很多問(wèn)題！