☆仇惠煒（海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇海門　226100）

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析現(xiàn)狀定策略
——淺析信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

☆仇惠煒
（海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇海門226100）

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)正在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的倡導(dǎo)與推動(dòng)下，信息技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，正被越來越多的學(xué)校應(yīng)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)中，大大加快了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展步伐。雖然，以信息技術(shù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)方式相較傳統(tǒng)教育方式有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，目前信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用過程中還是存在一些問題，值得我們深思。本文通過介紹信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用過程中存在的問題并對(duì)此提出了一些相關(guān)的意見與建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)課堂教學(xué)；輔助教學(xué)

一、引言

近年來信息技術(shù)的高速發(fā)展改變了中小學(xué)課堂教學(xué)的方式，不僅給中小學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，還帶來了不容忽視的挑戰(zhàn)，越來越多的研究者參與到對(duì)信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究中來。信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用進(jìn)一步優(yōu)化了教育資源的分配，使無數(shù)中小學(xué)生享受到質(zhì)量越來越高的課堂教育，促進(jìn)了我國(guó)中小學(xué)教育的發(fā)展[1]。信息技術(shù)雖然為中小學(xué)教育的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及優(yōu)點(diǎn)

目前，信息技術(shù)在我國(guó)大部分地區(qū)早已成為中小學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。信息技術(shù)大大改變了中小學(xué)課堂的教授方式及內(nèi)容，教師通過信息技術(shù)將自己的上課內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前，逐漸改變以往的教學(xué)理論。

1.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)通過悅耳的音樂以及生動(dòng)的影像將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，使中小學(xué)生能夠?qū)φn本中的重難知識(shí)點(diǎn)有了更加清晰的理解，大大激發(fā)了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)中小學(xué)生的課堂理解能力以及課堂互動(dòng)能力，使原本枯燥的課堂變得豐富多彩[2]。

2.擴(kuò)展了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)

傳統(tǒng)的教授方式花費(fèi)了教師大量時(shí)間與精力，在上課過程中，教師要在黑板上書寫知識(shí)點(diǎn)等，速度慢，教學(xué)效率不高。如今，教師可以通過信息技術(shù)將更多的知識(shí)點(diǎn)呈獻(xiàn)給學(xué)生，節(jié)省了寫板書的時(shí)間，可以將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)能夠更加方便地向?qū)W生擴(kuò)展一些相關(guān)的課外知識(shí)，極大擴(kuò)寬了學(xué)生們的視野。

3.及時(shí)獲得教學(xué)反饋

信息技術(shù)輔助教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)方式具有一個(gè)最為顯著的優(yōu)點(diǎn)——交互性強(qiáng)。學(xué)生可以將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，提高了教學(xué)效率。一些教學(xué)軟件的應(yīng)用也提高了中小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用在中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足

1.不利于教師對(duì)課堂進(jìn)行管理

為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，一般的多媒體教室面積很大，不方便上課教師對(duì)課堂紀(jì)律的管理，對(duì)一部分自控能力較差的學(xué)生而言，多媒體教室方便了他們?cè)谡n堂上小聲喧嘩，影響上課質(zhì)量。

2.教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平有待進(jìn)一步提高

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式也越來越多樣化，帶來的問題就是對(duì)教師掌握并熟練應(yīng)用信息技術(shù)的能力也相應(yīng)的進(jìn)一步提高了。對(duì)教師而言，平時(shí)要在備課上面花費(fèi)大量精力，很多教師對(duì)學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)興趣不高，也沒有太多的精力，這就限制了信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的進(jìn)一步推廣。

3.減少了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用雖然提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于內(nèi)容量較多，導(dǎo)致教師上課負(fù)擔(dān)大，畫面音樂等也容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致上課期間學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行思考的時(shí)間變短[3]。

四、信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

1.對(duì)多媒體的使用要適度

教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)來對(duì)上課方式進(jìn)行選擇，盡量親自將所要教授的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。當(dāng)需要教授的知識(shí)點(diǎn)過多的時(shí)候，教師要化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解吸收，避免教師對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生過度依賴。

2.對(duì)教師加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)利用課余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行公益性質(zhì)的信息技術(shù)培訓(xùn)。如果教師沒有掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，就會(huì)在課件上面花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，這就造成在課堂教授的知識(shí)點(diǎn)方面準(zhǔn)備的時(shí)間不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師只有充分掌握了信息技術(shù)，才能在課堂教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.適當(dāng)減少課堂容量

教師使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)減少課堂教學(xué)內(nèi)容，盡量給學(xué)生留一些獨(dú)立思考的時(shí)間，以有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力，也減小了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，達(dá)到了雙贏的目的。

五、結(jié)束語

通過信息技術(shù)，知識(shí)點(diǎn)以精美的影像、悅耳的音樂形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。同時(shí)，信息技術(shù)也使教師在教學(xué)方式上有了更多的選擇，方便了教師的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短。信息技術(shù)必然會(huì)使我國(guó)的中小學(xué)教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賢俊峰.信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智,2013 (05):90.

[2]鐘元翔.談中小學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教(下), 2013,(12):55.

[3]王藝曉.信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].電腦與電信,2012,(04):64-65.

[編輯：閆長(zhǎng)松]

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-7503（2016）07-0043-02