浙江省寧波市明樓幼兒園顧超

我園的師訓(xùn)“自助式積分菜單”

浙江省寧波市明樓幼兒園顧超

我園積極嘗試園本師訓(xùn)的革新，以更為開放的思路設(shè)計(jì)了園本師訓(xùn)自助式積分菜單。每學(xué)年初，園部在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上提供師訓(xùn)菜單，每個(gè)菜單內(nèi)容含有不同積分，教師以自我發(fā)展需求為基點(diǎn)，結(jié)合自身能力和具體情況自助選擇本學(xué)年師訓(xùn)內(nèi)容（不同層級的教師每學(xué)年有相應(yīng)選項(xiàng)和保底積分必須完成）。學(xué)年末，園部根據(jù)教師自助選定的菜單給予合理評估和獎(jiǎng)勵(lì)積分換算（超過保底部分有獎(jiǎng)勵(lì)積分），最終實(shí)現(xiàn)公平考核和有效激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。園本師訓(xùn)自助式積分菜單有如下特點(diǎn)：

1.菜單內(nèi)容覆蓋廣。

傳統(tǒng)師訓(xùn)要革新，第一步就是要改變多年不變的套路，除常規(guī)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，把活動(dòng)類、輔導(dǎo)類、輻射類、比賽類等更多活動(dòng)形式納入園本師訓(xùn)自培范疇，把寬廣的成長平臺(tái)下放給教師，讓他們有更多選擇權(quán)。如有些教師希望在區(qū)級比賽中承擔(dān)公開課；有些教師有美術(shù)特長，能夠分擔(dān)園部幼兒美術(shù)指導(dǎo)或環(huán)境設(shè)計(jì)的任務(wù)；有些教師文字功底較好，能夠撰寫通訊報(bào)道展現(xiàn)幼兒園風(fēng)采。教師們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際需要，在菜單中選擇適合自己的培訓(xùn)內(nèi)容。這樣一來幼兒園不僅自我“解放”了很多任務(wù)，同時(shí)，還能較好地了解教師的職業(yè)動(dòng)態(tài)和自我發(fā)展需求，如本學(xué)年在考編、職稱和學(xué)歷進(jìn)修上是否有要求，在業(yè)務(wù)上是否有突破的需求，園方可以根據(jù)情況給予適當(dāng)支持。

2.雙向選擇有自主。

傳統(tǒng)園本師訓(xùn)模式往往自上而下，由園師訓(xùn)部根據(jù)園部需求，挑選培訓(xùn)人和指派培訓(xùn)內(nèi)容。如年輕教師以做徒弟為主，基本沒機(jī)會(huì)當(dāng)師傅；培訓(xùn)以下達(dá)式為主，教師很少有選擇；指令式任務(wù)不一定符合教師意愿，被動(dòng)執(zhí)行效果不佳。自助式積分菜單便于教師進(jìn)行自助選擇，園部還可根據(jù)教師的選項(xiàng)再結(jié)合園部具體情況做雙向選擇與微調(diào)。如幼兒園接到上公開課、比賽等任務(wù)，直接從填選了此類選項(xiàng)的教師中挑選，達(dá)到任務(wù)分配最優(yōu)和滿意最大化。

3.考核評估新意足。

獎(jiǎng)勵(lì)積分換購是我園嘗試的提高教師園本師訓(xùn)積極性的考核創(chuàng)新模式，用良性獎(jiǎng)勵(lì)方法，提高自培的質(zhì)量。園部對教師做基礎(chǔ)分層，每個(gè)層面有相應(yīng)保底積分區(qū)間，如初職教師10～12分，二級教師12～15分，一級教師15～18分，高級教師18～30分等，學(xué)年內(nèi)必須完成保底積分和必選項(xiàng)目。保底積分完成后，多余部分屬于獎(jiǎng)勵(lì)積分，可換購書卡或用于下學(xué)年外出培訓(xùn)、調(diào)休等。而且，獎(jiǎng)勵(lì)積分兩年內(nèi)有效，可累加。這樣的考核獎(jiǎng)勵(lì)大大提高了教師的積極性，他們可根據(jù)自身需求主動(dòng)賺積分贏得額外獎(jiǎng)勵(lì)。

有了自助式積分菜單，教師年度考核打分相對容易和透明。首先，由教師本人對本學(xué)年自助項(xiàng)目完成情況進(jìn)行自我評估，達(dá)成的給分，沒完成的不給分，沒完成保底積分的倒扣分。然后，由師訓(xùn)部確認(rèn)核對，再由園部作為考核的基礎(chǔ)依據(jù)，對每人達(dá)成情況予以公示，教師對獎(jiǎng)勵(lì)積分與相關(guān)考核分?jǐn)?shù)一目了然。

雖然我園師訓(xùn)菜單革新與實(shí)施時(shí)間不長，還在不斷實(shí)踐和調(diào)整中，但從實(shí)施的情況看，這樣的革新著實(shí)帶來了教師成長和幼兒園發(fā)展的雙贏。