陳萬平

(懷化學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，湖南懷化418008)

材料化學(xué)課程內(nèi)容與專業(yè)課程體系設(shè)置的探析

陳萬平*

(懷化學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，湖南懷化418008)

材料化學(xué)是材料學(xué)與化學(xué)等學(xué)科交叉、滲透下產(chǎn)生的一門新興交叉學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容還沒有得到一致的認(rèn)同，對(duì)應(yīng)材料化學(xué)課程的內(nèi)容往往與材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)的其他課程內(nèi)容出現(xiàn)重疊。本文通過對(duì)材料化學(xué)專業(yè)要求、核心知識(shí)領(lǐng)域以及材料化學(xué)學(xué)科概念的分析，對(duì)材料化學(xué)課程內(nèi)容和材料化學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置作了初步的探討。

材料化學(xué)；課程內(nèi)容；課程體系

在我國，很多人把二級(jí)學(xué)科和專業(yè)混同起來。事實(shí)上，作為一門專業(yè)，例如很多的理工科專業(yè)，計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、英語等方面的知識(shí)也是該專業(yè)學(xué)生必須要具備的。換句話說，對(duì)某一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，需要對(duì)他們進(jìn)行多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的傳授。同時(shí)，作為一個(gè)學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)點(diǎn)也是很多的。因此，一個(gè)專業(yè)的學(xué)生往往需要學(xué)習(xí)多學(xué)科領(lǐng)域的眾多知識(shí)點(diǎn)。

材料化學(xué)既是一門新興的交叉學(xué)科，也是一門新興的熱門專業(yè)。在教育部公布的專業(yè)目錄里面[1]，化學(xué)類下有化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)2個(gè)專業(yè)；材料類下有材料化學(xué)、材料科學(xué)與工程、冶金工程、材料物理、金屬材料工程、無機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程、復(fù)合材料與工程等8個(gè)專業(yè)?？梢姡鳛橐粋€(gè)專業(yè)，材料化學(xué)是材料類的一個(gè)分支專業(yè)。然而就學(xué)科性質(zhì)而言，材料化學(xué)是在材料學(xué)和化學(xué)等學(xué)科的相互交叉、滲透過程中形成的新興的交叉學(xué)科。由于是新興的交叉學(xué)科，在教育部公布的學(xué)科門類中[2]，看不到材料化學(xué)的具體歸屬。例如，在理學(xué)類的化學(xué)一級(jí)學(xué)科下只有有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)和高分子化學(xué)5個(gè)二級(jí)學(xué)科；在工學(xué)類的材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下只有唯一的一個(gè)材料物理與化學(xué)二級(jí)學(xué)科。正是由于材料化學(xué)的新興性和交叉性，致使其學(xué)科內(nèi)容還沒有得到一致的認(rèn)同，對(duì)應(yīng)材料化學(xué)課程的內(nèi)容往往與材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)的其他課程內(nèi)容出現(xiàn)重疊。因此，對(duì)于材料化學(xué)學(xué)科內(nèi)容有哪些，其對(duì)應(yīng)的材料化學(xué)專業(yè)的開設(shè)課程應(yīng)該如何設(shè)置等問題引起了教育工作者的眾多思考[3—6]。然而他們的思考通常是針對(duì)其所在的一校一專業(yè)來開展，往往難以給出一個(gè)可接受的普適性的答案。

1 材料化學(xué)專業(yè)課程現(xiàn)狀

事實(shí)上，不同學(xué)校的專業(yè)要求是有差別的，更何況，材料化學(xué)專業(yè)既可以授予理學(xué)學(xué)位也可以授予工學(xué)學(xué)位。例如，北京大學(xué)[7]、復(fù)旦大學(xué)[8]以及中南大學(xué)[9]等高校關(guān)于材料化學(xué)專業(yè)的要求以及專業(yè)課程體系的設(shè)置就存在非常明顯的差別。北京大學(xué)的材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)在化學(xué)與分子工程學(xué)院，專業(yè)性質(zhì)為理學(xué)類?；瘜W(xué)與分子工程學(xué)院按化學(xué)大學(xué)科招生，學(xué)生入學(xué)3年后可根據(jù)自己的興趣和志向選擇4個(gè)專業(yè)方向(化學(xué)、材料化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)生物學(xué))進(jìn)一步學(xué)習(xí)；他們本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有寬厚而扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、健全人格和良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)后備人才”。其專業(yè)課程中除了有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等四大化學(xué)以外，與材料相關(guān)的課程有專業(yè)必修的材料化學(xué)以及選修課中的高分子材料化學(xué)、表面物理化學(xué)、多晶X射線衍射和材料物理等，從能查閱到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料上看不到開設(shè)了關(guān)于材料制備、表征以及具體材料介紹的課程。復(fù)旦大學(xué)的材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)在學(xué)校直屬的材料系，專業(yè)性質(zhì)為工學(xué)類。他們要求學(xué)生從化學(xué)的角度來學(xué)習(xí)和掌握材料的分子設(shè)計(jì)、制備方法、結(jié)構(gòu)與性能及應(yīng)用等方面的基本知識(shí)和基本技能，并以“化學(xué)與物理相結(jié)合”、“材料與化學(xué)相結(jié)合”、“基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合”、“材料與器件相結(jié)合”、“面向國際合作”和“面向產(chǎn)業(yè)需求”為本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)思想。其專業(yè)課程中除了四大化學(xué)外，與材料相關(guān)的課程有材料制備與加工、材料結(jié)構(gòu)與性能、材料科學(xué)基礎(chǔ)、納米材料學(xué)、材料化學(xué)、高分子材料化學(xué)、聚合物材料結(jié)構(gòu)與性能、電子材料與器件工藝和材料綜合實(shí)驗(yàn)等。中南大學(xué)的材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)在粉末冶金研究院，專業(yè)性質(zhì)為工學(xué)類。他們從材料科學(xué)和化學(xué)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握材料科學(xué)的基本理論和技術(shù)，了解材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備材料與化學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論以及較強(qiáng)的工程技術(shù)和研究技能，能夠從事材料化學(xué)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用開發(fā)研究，具備材料合成與制備、材料表面科學(xué)與工程方面突出的研究能力和完成能力。其專業(yè)的主干課程除了一門工科大學(xué)化學(xué)外，并沒有開設(shè)相應(yīng)的四大化學(xué)，與材料相關(guān)的課程有材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料化學(xué)基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、現(xiàn)代材料分析測試技術(shù)和材料性能及測試等。此外，還有一系列的特色課程，如粉末冶金原理、材料化學(xué)合成與制備、材料表面科學(xué)與工程和金屬腐蝕與防護(hù)等。這三所學(xué)校材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)屬性、專業(yè)要求以及課程設(shè)置等方面雖然存在明顯的差異，但還存在一些共性，即對(duì)化學(xué)知識(shí)、材料結(jié)構(gòu)、材料制備、材料性能以及材料表征等方面提出的知識(shí)和能力要求。這些知識(shí)和能力方面的要求完全體現(xiàn)出了材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要涉足的核心知識(shí)領(lǐng)域。表1列出了材料化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的主干學(xué)科和核心知識(shí)領(lǐng)域[1]。

由表1可知，材料化學(xué)與各個(gè)相近專業(yè)所涉及的學(xué)科和相應(yīng)的核心知識(shí)領(lǐng)域明顯不同。就材料化學(xué)來說，其涉及的主干學(xué)科是化學(xué)和材料科學(xué)與工程，對(duì)應(yīng)的核心知識(shí)領(lǐng)域有四大化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、分析測試技術(shù)、合成技術(shù)、材料科學(xué)基礎(chǔ)和材料化學(xué)等。在這些專業(yè)中，只有材料化學(xué)與化學(xué)學(xué)科關(guān)系最為密切。材料科學(xué)與工程和無機(jī)非金屬材料工程都明顯地偏向于材料工程，后者從字面意義看更加關(guān)注與無機(jī)非金屬材料相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域，而前者的知識(shí)領(lǐng)域明顯更加廣泛；相應(yīng)的，材料物理專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域明顯偏向于物理學(xué)。既然材料化學(xué)專業(yè)涉及如此眾多的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域，那么作為材料化學(xué)專業(yè)中一個(gè)重要的核心知識(shí)領(lǐng)域——材料化學(xué)(學(xué)科)應(yīng)該包括哪些具體的知識(shí)點(diǎn)呢？

表1 材料化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的主干學(xué)科和核心知識(shí)領(lǐng)域

2 材料化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)探討

材料化學(xué)學(xué)科到底包括哪些知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該與人們對(duì)該學(xué)科概念的認(rèn)知有關(guān)。例如，美國學(xué)者Falhman認(rèn)為[10]：材料化學(xué)提供對(duì)各種類型材料的一個(gè)概述，并致力于材料制備方法以及材料整體性能和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；材料化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域包括對(duì)已有材料結(jié)構(gòu)/性能的研究、新材料的合成與表征以及使用先進(jìn)計(jì)算技術(shù)對(duì)材料的結(jié)構(gòu)和性能進(jìn)行預(yù)測；廣義上的材料化學(xué)學(xué)科致力于了解組成材料的原子、離子或者分子與整體結(jié)構(gòu)/性能之間的關(guān)系。又如，國內(nèi)學(xué)者彭正合[11]認(rèn)為材料化學(xué)是集中全部化學(xué)理論及方法在原子和分子水平上研究、優(yōu)化既有材料，定向設(shè)計(jì)、合成、剪裁、組裝和表征新材料的新興學(xué)科；材料化學(xué)善于通過調(diào)控材料的化學(xué)組成、分子及晶體結(jié)構(gòu)，以及通過摻雜、復(fù)合、雜化等化學(xué)手段，從微觀到宏觀最大限度地優(yōu)化材料的品質(zhì)和功能。可見，對(duì)材料化學(xué)學(xué)科的概念，學(xué)者們有著基本相似的看法。如果用一句話進(jìn)行簡單概括，可以認(rèn)為：材料化學(xué)是以化學(xué)為手段，以材料為對(duì)象，通過對(duì)結(jié)構(gòu)的調(diào)控使材料的某些性能得以再現(xiàn)或者優(yōu)化為目的的一門學(xué)科。然而，對(duì)于學(xué)科概念的認(rèn)同，并不一定代表人們對(duì)材料化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)具有一致的看法，這可以從他們編寫的材料化學(xué)教材的內(nèi)容差異體現(xiàn)出來。在國內(nèi)，以“材料化學(xué)”、“材料化學(xué)導(dǎo)論”或者“無機(jī)材料化學(xué)”等為書名的教材至少超過了20種。例如，F(xiàn)ahlman編寫的英文教材[10]，全書具有7個(gè)章節(jié)，其中第一章為什么是材料化學(xué)，第二章為固態(tài)化學(xué)，第七章為材料表征，其他章節(jié)分別具體論述金屬、半導(dǎo)體、聚合物和納米材料；在其一個(gè)附錄中提供了11個(gè)與材料相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要是某些材料的制備方法，例如碳納米管、銅氧化物納米粒子、液晶、鎳納米纖維、金納米團(tuán)簇、多孔硅和硅納米纖維等。又如，彭正合[11]主編的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，全書具有11個(gè)章節(jié)，除了第一、二章緒論和結(jié)構(gòu)與物性外，其他章節(jié)是以納米材料、復(fù)合材料與雜化材料、電功能材料、磁功能材料、光功能材料、功能轉(zhuǎn)換與智能材料、化學(xué)功能材料、分子材料與分子器等特定材料為章節(jié)內(nèi)容，具體論述中主要包括這些材料的結(jié)構(gòu)與性能。又如，朱光明和朱華宇[12]著的普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材，全書包括9章節(jié)，第一章為緒論，第二章為化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)，第三章為相圖，第四章為溶液與固溶體，第五章為表面現(xiàn)象與膠體分散體系，其他章節(jié)分別是金屬與合金、非金屬材料、高分子材料以及復(fù)合材料，內(nèi)容包括這些材料的結(jié)構(gòu)、性能以及制備等方面。再如，趙志鳳等[13]編寫的“十二五”國家重點(diǎn)圖書規(guī)劃項(xiàng)目教材，全書具有9個(gè)章節(jié)，包括材料的晶體學(xué)基礎(chǔ)、材料中的缺陷、材料的制備方法、材料結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系、材料表面化學(xué)、無機(jī)非金屬材料、金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料?？梢?，當(dāng)前關(guān)于材料化學(xué)的研究內(nèi)容還是因人而異，即不同專業(yè)的學(xué)者只會(huì)框定與本人專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容[11]。

作為一門學(xué)科，在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，應(yīng)該具有其自身獨(dú)立的固定的核心知識(shí)點(diǎn)，盡管其后繼的發(fā)展會(huì)使其學(xué)科知識(shí)得到不斷的發(fā)展和補(bǔ)充。上述材料化學(xué)教材所框定的內(nèi)容不盡相同，但還是可以歸納出許多共同的內(nèi)容。這些教材中大部分的內(nèi)容可以歸納為4個(gè)方面：其一，典型的化學(xué)知識(shí)，例如化學(xué)熱力學(xué)或者化學(xué)動(dòng)力學(xué)知識(shí)；其二，晶體結(jié)構(gòu)知識(shí)，例如晶體學(xué)基礎(chǔ)或者晶體缺陷；其三，某些類型材料的介紹，例如金屬材料、無機(jī)非金屬材料和高分子材料等的結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用等；其四，材料的制備和材料表征等方面的知識(shí)。不難發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容應(yīng)該是當(dāng)前材料化學(xué)固定的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的主要來源。但是，材料化學(xué)課程內(nèi)容到底應(yīng)該是哪些，哪些應(yīng)該詳細(xì)深入，哪些應(yīng)該只是稍作涉及，哪些又不能納入其學(xué)科知識(shí)體系呢？只有結(jié)合對(duì)材料化學(xué)專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域的了解和分析，從材料化學(xué)學(xué)科概念出發(fā)，才有可能對(duì)這些問題做出比較合理的回答，并對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合適的總結(jié)和梳理。

3 材料化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容

從材料化學(xué)專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域和學(xué)科概念的分析中可以看出，相比于其他材料專業(yè)，材料化學(xué)專業(yè)與化學(xué)學(xué)科的關(guān)系最為密切，材料化學(xué)專業(yè)的核心知識(shí)點(diǎn)主要來自化學(xué)學(xué)科和材料學(xué)科。顯然，材料化學(xué)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)不應(yīng)該是材料學(xué)和化學(xué)等學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)的簡單累加，也就是不能把化學(xué)課程的內(nèi)容和材料課程的內(nèi)容簡單的組合而形成材料化學(xué)課程的內(nèi)容。材料化學(xué)學(xué)科的主要內(nèi)容應(yīng)該是化學(xué)知識(shí)與材料學(xué)知識(shí)的一個(gè)有機(jī)結(jié)合，或者說是化學(xué)知識(shí)在材料學(xué)中的應(yīng)用。具體來說，材料化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)材料結(jié)構(gòu)的調(diào)控中所涉及的化學(xué)手段(知識(shí))。

當(dāng)前，以化學(xué)的手段對(duì)材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)控主要體現(xiàn)在材料的制備、材料表面修飾、材料組分控制(摻雜)、材料尺寸控制、材料形貌控制等方面。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)對(duì)材料結(jié)構(gòu)的有效調(diào)控，了解掌握材料結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、材料結(jié)構(gòu)與性能、材料表征方法等方面的知識(shí)也是非常必要的。因此，材料化學(xué)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該主要集中在材料制備方法、材料表面修飾、材料組分控制(摻雜)、材料尺寸控制、材料形貌控制、材料結(jié)構(gòu)與性能、材料結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和材料表征方法等方面。對(duì)應(yīng)材料化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞這些知識(shí)點(diǎn)而展開。其中，材料的制備、材料的表面修飾性、材料的組分控制、材料的尺寸控制和形貌控制等都是與化學(xué)密切相關(guān)而直接指向材料性能的再現(xiàn)或者優(yōu)化的，這些應(yīng)該是材料化學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)，也是材料化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分。此外，對(duì)材料結(jié)構(gòu)、材料結(jié)構(gòu)與性能以及材料表征方法等方面內(nèi)容的初步了解，有利于利用化學(xué)手段從事材料的制備和結(jié)構(gòu)的調(diào)控。這些內(nèi)容可以歸屬于材料化學(xué)學(xué)科的一般知識(shí)點(diǎn)，也即材料化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的一般組成部分?？梢姡@些核心知識(shí)點(diǎn)和一般知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了材料化學(xué)學(xué)科的完整知識(shí)體系，而對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的展開就構(gòu)成了材料化學(xué)課程教學(xué)的具體內(nèi)容。對(duì)于一般知識(shí)點(diǎn)而言，在教學(xué)內(nèi)容中僅僅只能是一個(gè)簡單的介紹，一個(gè)知識(shí)體系完整性的體現(xiàn)。如果需要對(duì)其中某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行具體深入的介紹，那也應(yīng)該是以該專業(yè)的一門課程的開設(shè)來實(shí)現(xiàn)，而不是全部放到材料化學(xué)課程中來。例如，材料化學(xué)專業(yè)可以選擇開設(shè)材料表征、材料性能、材料測試、材料結(jié)構(gòu)等方面的課程。此外，為體現(xiàn)不同學(xué)校的專業(yè)特色，更有必要就其中某一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行拓展和完善，例如北京大學(xué)在稀土化學(xué)和中南大學(xué)在礦冶工程方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)使他們的材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色十分明顯。

然而，對(duì)于材料的制備、材料表面修飾性、材料組分控制、材料尺寸控制和形貌控制這些與化學(xué)密切相關(guān)的核心知識(shí)點(diǎn)要如何展開，即如何組織安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，則又是另外一個(gè)值得繼續(xù)探索的問題。例如，對(duì)于結(jié)構(gòu)調(diào)控而言，是否存在一套趨于完善的公認(rèn)的理論體系，抑或能否收集到大量的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)？能否找到一些已有實(shí)驗(yàn)報(bào)道作為經(jīng)典案例來展示理論知識(shí)在結(jié)構(gòu)調(diào)控中的應(yīng)用？對(duì)于理論知識(shí)的介紹是應(yīng)該面面俱到還是要有所側(cè)重呢？例如具體到材料制備方法中的高溫固相法而言，是應(yīng)該側(cè)重?zé)崃W(xué)還是側(cè)重動(dòng)力學(xué)呢？是應(yīng)該強(qiáng)化數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)還是側(cè)重知識(shí)性的介紹呢？是側(cè)重理論知識(shí)的傳輸還是經(jīng)典案例的分析呢？也許，短期內(nèi)又是一個(gè)仁者見仁、不同專業(yè)的教師對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行自我框定的局面。

4 結(jié)語

材料化學(xué)作為一門以化學(xué)為手段，以材料為對(duì)象，以結(jié)構(gòu)的調(diào)控使材料的某些性能得以再現(xiàn)或者優(yōu)化為目的的新興交叉學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是化學(xué)和材料的一個(gè)有機(jī)結(jié)合，而不應(yīng)該只是二者簡單的累加。本文通過對(duì)材料化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀的介紹、學(xué)科概念的總結(jié)、現(xiàn)有教材內(nèi)容的分析，認(rèn)為材料化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該主要圍繞材料制備方法、材料表面修飾、材料組分控制、材料尺寸控制、材料形貌控制等知識(shí)點(diǎn)來組織編排，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)材料結(jié)構(gòu)、材料結(jié)構(gòu)與性能、材料表征方法以及某些類型材料等方面進(jìn)行簡單的介紹。這兩類內(nèi)容對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了材料化學(xué)的完整學(xué)科知識(shí)體系。此外，對(duì)于材料化學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置來說，除了開設(shè)一些基礎(chǔ)性的化學(xué)類課程和材料類課程外，應(yīng)該選擇性地開設(shè)如材料表征、材料性能、材料測試或者材料結(jié)構(gòu)等方面的課程，以此對(duì)材料化學(xué)課程內(nèi)容中的某些一般知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較為全面而深入的介紹，結(jié)合學(xué)校的某些優(yōu)勢(shì)學(xué)科而形成材料化學(xué)的專業(yè)(學(xué)校)特色。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹.北京:高等教育出版社,2012.

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[5]許新江,朱立剛.廣州化工,2015,43(12),192.

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[10]Fahlman,B.D.材料化學(xué)(國外化學(xué)經(jīng)典教材系列影印版).北京:科學(xué)出版社,2012.

[11]彭正合.材料化學(xué).北京:科學(xué)出版社,2013.

[12]朱光明,朱華宇.材料化學(xué).北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009.

[13]趙志鳳,畢建聰,宿 輝.材料化學(xué).哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2012.

Analyses on the Content and Major Curriculum of Materials Chemistry

CHEN Wan-Ping*
(School of Chemistry and Materials Engineering,Huaihua University,Huaihua 418008,Hunan Province,P.R.China)

Materials chemistry is a new interdisciplinary originated from the combination of materials and chemistry.Its course content has not been confirmed,and always overlaps the content of other major course of materials chemistry.In this paper,based on the investigation of major requirements,core knowledge areas,and subject concept of materials chemistry,the course content and major curriculum of materials chemistry are explored and analyzed.

Materials chemistry;Curriculum content;Curriculum system

G64；O6

10.3866/PKU.DXHX201604030

*通訊作者，Email:cwp0918@aliyun.com

湖南省教育廳普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目([2015]291-458)；懷化學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目([2014]19-37)

www.dxhx.pku.edu.cn