萬 崢，楊 波

(貴州師范學院，貴州 貴陽 550018)

地方新建院校班級文化建設的現(xiàn)實處境與策略分析

萬 崢，楊 波

(貴州師范學院，貴州 貴陽 550018)

班級文化建設在地方新建院校校園文化建設中具有重要的價值意義。本文分析了地方新建本科院校班級文化建設在文化建設的整體性、班級環(huán)境、班級娛樂活動等方面存在的現(xiàn)實困境，并提出了改進的策略，即在充分考慮地方性、新建性的基礎上，在班干部隊伍建設、班級氛圍營造、班級活動開展、專業(yè)學習引導等方面積極努力，實現(xiàn)物質文化、行為文化和精神文化的合理建構，提升班級管理的品質和效果，培養(yǎng)具有高雅文化修為、扎實文化知識的合格大學生。

地方新建院校；班級文化；現(xiàn)實處境；策略分析

一、班級文化建設在地方新建院校校園文化建設中的價值意義

班級文化建設是地方新建院校校園文化建設的重要組成。由于具有地方性和新生本科院校的雙重特征，校園文化建設在地方新建本科院校的發(fā)展和人才培養(yǎng)能力的提升過程中占據(jù)顯要位置。

1999年，《面向21世紀教育振興行動計劃》頒布實施，我國部分省份特別是西部欠發(fā)達地區(qū)，一批經(jīng)過成教本科改制、專科升格為本科、中專學校組建為?？圃盒５刃问綐嫵傻母咝Ｈ后w，紛紛進入高等教育的組織實施序列。截止到2011年4月27日，全國有新建本科院?？倲?shù)291所，占全國同期820所普通本科高校的35.49%。而筆者所在的貴州省，高等教育蓬勃發(fā)展的十一年間增加的高校占據(jù)了全省高校總數(shù)的58.82%，居全國第一。

因為院校自身的新生性質，新建院校校園文化積淀嚴重不足，文化育人能力薄弱。因此，校園文化建設便成為學校發(fā)展的題中之義。班級作為在校學生接受教育和管理的基本組織形式，對于進入高等教育的學生而言，班級文化建設則在大學生個人良好的成長環(huán)境、和諧的人際氛圍中發(fā)揮舉足輕重的作用。

二、地方新建院校班級文化建設的現(xiàn)實處境

在社會大系統(tǒng)中，高校是文化集聚的教育社區(qū)，具有其他社會群落難以比擬的文化環(huán)境。具體言之，高校一般是通過物質文化、制度文化、精神文化等層面共同作用，形成凝聚全校師生的內在牽引力，從而構建一所高校獨特的文化品味和魅力。而班級文化則是班主任利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化既是學生班級管理的重要內容，又是校園文化建設整體的一部分。目前，地方新建院校的班級文化建設存在以下幾個方面的現(xiàn)實處境：

（一）校園文化建設整體存在滯后性和片面性

一方面，由于新建本科院校大多處于落后地區(qū)，地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展一般均在靠后位置。相比較而言，其所屬地區(qū)很少居于文化中心，文化邊緣化特點極為突出。因此，學校文化建設沒有深厚的文化圈以及具有突出特征的中心文化的支撐，學校的校園文化建設也很難有自己的獨特意味。更進一步而言，地方性本科新建院校的班級學生大多來自比較落后的地區(qū)，其生源質量并不高，高考分數(shù)也并非完全盡如人意，學生成長過程中文化熏陶也極為單薄，其文化修為更需要在大學期間實現(xiàn)大幅提升。

另一方面，新建本科院校在校園建筑、教師組成、學校文化積淀等方面均屬新生群體，校園建筑方面，均為新建，歷史感和具有紀念意義的建筑幾乎沒有，全新的建筑群落無法形成影響學生心靈的美學力量。縱觀其他高?；蛘呙＃纭氨贝蠹t樓”，武漢大學的“國立武漢大學”牌坊，清華大學的“清華學堂”，斯坦福大學的“胡佛紀念塔”等，均在學生進入大學的第一天就成為他們內心自信和自豪的動力和源泉。教師方面，新生本科院校則很難在師資方面與傳統(tǒng)高校抗衡，名家大師更是廖若星辰。我們知道，富有歷史意義的校園建筑，一大批名家大師的匯聚，是一所大學校園文化的重要內容，但是這恰恰是新建本科院校，特別是地方性新生院校的弱勢所在。

（二）班級環(huán)境建設顯得粗糙，缺乏表現(xiàn)力

物質文化層面在班級文化建設中表現(xiàn)為班級教室的布置，是否具有高雅的藝術情趣、整潔的衛(wèi)生環(huán)境等方面。教室是學生接收教育的最主要的場所之一，教室的布局以及整體環(huán)境的舒適程度、文化表現(xiàn)如果顯得大方而又富有文化內涵，那學生進入教室則會受到良好的熏陶。

反之，我們見到一些大學班級，要么教室衛(wèi)生垃圾遍布，或者學生根本沒有打掃和保持教室衛(wèi)生的習慣，也根本沒有進行策劃和布置；或者一些教室，學生在構想布置時并沒有從文化的角度出發(fā)，而是將一些花里胡哨、極為淺薄的內容置于教室環(huán)境之中，讓學生感受不是寧靜而美麗的良好氛圍，而是浮躁、粗糙的學習場域，這就嚴重影響了班級文化建設的有效提升。

（三）班級活動多娛樂而少思想學術熏陶，缺乏厚重感

校園文化活動是高校學生重要的生活組成。目前，高校開展的文化活動大體包括文娛類、體育類等類型。因此，高校學生的課余文娛生活并不乏味，立體多元的形式和活動為高校學生的生活、成長提供有益養(yǎng)料。但是目前高校校園文化活動至少存在著活動過于頻繁，學生難以應付；娛樂性活動多，“文化”含量少；同質化嚴重，具有地方性、個性化的活動太少等方面的偏差。

在如此的大背景下，地方新建高校的班級文化活動也多顯得外表熱烈而內在性不足，具有較高思想性、學術性的文化活動很難成為班級管理中的主流。另外，由于學生大多來自農(nóng)村家庭，這樣的學生進入城市就學，常常對娛樂性校園活動趨之若鶩，而對于相對較為“清靜”的學術性活動則采取冷落態(tài)度。以此向前推進一步，則是一個班級內在精神文化的缺失。我們認為，精神文化層面的表現(xiàn)是班級文化建設的最高層次，人們常常提及的“老三屆”“七八級”“七九級”“黃埔一期”等具有豐厚的歷史內涵的班級或者年級稱謂，這些稱謂經(jīng)過時間的淘洗后，已經(jīng)變成了一個時期、一個獨特意味的符號，成為一代人的精神記憶和精神依歸。高校的班級文化建設也應該向著這樣的目標努力。

對于地方新建本科院校而言，由于學校本身的文化積淀薄弱，班級文化建設很難在一個扎實的基礎上展開，這就賦予了班級輔導員更多的責任和使命，需要在班級教室布置、學生行為的引導以及班級精神的凝聚與凝練等方面做出努力，才能建設一個和諧且具有延伸性的班級文化群落。

三、地方新建院校班級文化建設的策略分析

對于文化深厚的傳統(tǒng)高校，班級所產(chǎn)生的內聚作用似乎已經(jīng)不被重視。但是，對于年輕的地方性新建本科院校，只有用班級的文化建設托舉起整個學校的文化集聚，才能在學校的文化積淀中起到充實內涵、增加厚度的作用。

（一）組建團結有力的班干部隊伍，抓住班級文化建設的主心骨

班干部是班級管理的有力助手，事實證明，一個良好的班集體中，班干部發(fā)揮的作用不容小視。在班級文化建設中，班干部的選擇至關重要，一定要選擇學習優(yōu)秀、積極參與班級工作并具有一定的組織才能的學生擔任班級干部。

班干部選擇好僅僅是班級管理的第一步，作為輔導員，應該將班干部群體建設成為班上最具核心價值和引領作用的人群，他們在班級文化建設中不僅自身垂范，而且是班級精神凝聚的核心所在。我們知道，高校的班級并不像中小學，學生的學習、生活時間比較集中，高校學生的學習、生活均具有極大的自主性，大家在一起學習、生活的時間相對較短，班級凝聚力往往不及中小學。據(jù)此，班干部必須在班級凝聚力方面發(fā)揮核心和輻射帶動作用，能將自己周圍的同學引領至班級文化建設中來，成為班級文化營構的一分子。

（二）布置優(yōu)美寧靜的班級教室，營造高尚文雅的班級氛圍

教室是學生學習活動的主要空間。蘇霍姆林斯基曾說：“一所好的學校，墻壁也會說話?！钡?，我們在高校發(fā)現(xiàn)，很多教室并沒有在文化布置上展現(xiàn)高校特色。其實，教室的布置情況是班級文化建設的“晴雨表”，班級文化建設良好的班級，一般教室衛(wèi)生比較整潔，圖畫、照片以及文字布置比較有序并且具有一定的文化含量。而班級文化建設較為凌亂的則表現(xiàn)為衛(wèi)生情況較差，教室里的照片、圖畫、書法以及文字布置較為散亂，缺乏協(xié)調性。

新建本科院校，一般而言，建筑的年齡都較為年輕，沒有厚重的文化根基，如果輔導員老師能在班級教室的文化布置中精心構思，構建文化色彩濃厚的內容和形式，則可以彌補整個學校文化氣息不濃的問題。

（三）開展豐富向上的班級活動，構建學生行為養(yǎng)成的可靠載體

班級文化活動是增強班級凝聚力的重要手段，目前在地方新建本科院校，班級活動普遍表現(xiàn)為學校、院系活動的下移或者是被動接受，班級自主性活動很少，如“誠信教育”“安全教育”或者特定節(jié)日的紀念性活動。

我們認為，新建本科院校在缺乏固有的文化沉淀之時，班級自主性活動至關重要，班級輔導員可以引導學生開展名著閱讀、詩文朗誦、班級演講等具有豐富文化內涵的活動，這也是給被動性的活動主辦的一種有益補充，減少學生對班級活動的抵觸情緒，使得全班學生在濃厚、歡快的活動氛圍中得到文化的熏陶，個人身心得到良性發(fā)展。

需要注意的是，班級自主開展的文化活動一定不能盲目跟風，應該在征求大部分同學意見、建議的基礎上，由班級骨干負責開展。在活動內容的設計上，可以考慮學生的入學文化基礎，在擴展學生閱讀面，開闊學生知識視野，提高學生文化素養(yǎng)等方面做出深入嘗試。因為地方新建本科院校學生的入學成績、文化視野均不及其他傳統(tǒng)高校，學生的人文素質需要在短時間內實現(xiàn)補足。同時，活動還可以從地方性出發(fā)，設計一些富有地方氣息、地域文化色彩的文化活動，以提高學生對于腳下土地的理性認知。

（四）建設積極努力的學習氛圍，打造班級文化的經(jīng)典品牌

我們認為，學習仍是高校學生的首要任務，但是，在部分地方高校甚至傳統(tǒng)高校，學生以及部分輔導員對于學生學習的重要性認識不足。我們在高校常見的一種現(xiàn)象是：學生拿著學校、院系的“公用請假條”，向自己的專業(yè)任課教師請假，大有各類活動比專業(yè)學習重要的趨勢。故此，很多學校、院系大多將參加各級各類活動積極或者出色的學生視為最優(yōu)秀學生，在各類評獎評優(yōu)組織中，這些學生也獲得最多，而學生的學習成績卻被忽視了。另一方面，學生學習成績的提高是慢性的，并非一時之功，這也讓眾多輔導員老師出現(xiàn)“短期利益”，把學生的學習情況拋之腦后。

需要注意的是，高校學生的學習成績雖然不是評價學生綜合素養(yǎng)的唯一因素，但卻是最重要的因素之一。新建本科院校學生的基礎成績本來就較為滯后，這就需要輔導員老師在班級管理中，積極引導學生對于學習的重視。同時，也需要在各類評獎評優(yōu)活動中將學生的學習成績納入最重要位置，讓學生對專業(yè)學習不敢不重視，以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，于地方新建本科院校而言，班級管理維系著學校的每一個細小的神經(jīng)，可謂“上面千條線，下面一根針”。作為班級管理的輔導員，應該從班干部隊伍建設、班級氛圍營造、班級活動開展、專業(yè)學習引導等方面積極努力，打造物質文化、行為文化和精神文化的合理建構，提升班級管理的品質和效果，培養(yǎng)具有深厚的文化修為的合格大學生。

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1673-0046（2016）12-0075-03

貴州省教育廳2013年人文社科重點項目：貴州省大學生人文素質培養(yǎng)研究，項目編號：13ZD001