毛彩輝

（錦州師范高等?？茖W校，遼寧　錦州 121000）

心理健康教育在高職院校學生思想政治教育中的作用研究

毛彩輝

（錦州師范高等?？茖W校，遼寧錦州 121000）

高職院校學生的思想政治教育始終是人才培養(yǎng)中的重點內(nèi)容，在多年的教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，心理健康教育在思想政治教育中有著深層的潛在影響和促進作用。本文在探討兩者內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，重點分析心理健康教育在高職院校思想政治教育中所發(fā)揮的積極作用，促進兩者教育價值的有機結(jié)合，充分發(fā)揮心理健康教育在提高學生思想道德素養(yǎng)中的作用，促進高職院校學生思想政治教育質(zhì)量的全面提升。

高職院校；思想政治教育；心理健康教育；作用

一、心理健康教育在高職院校學生思想政治教育中的重要性分析

1.心理健康教育為思想政治教育拓寬了教育內(nèi)容

思想政治教育在傳統(tǒng)教學模式下，對自身內(nèi)容的定位集中于對學生進行思想政治觀念、道德規(guī)范和價值選擇上的引導，以幫助學生形成完整的人格體系，來適應社會實踐需要，思政教育關(guān)注更多的是社會層面。而通過對當前高職院校學生進行深入分析，我們可以看到高職學生在思想觀念和道德素養(yǎng)中往往交織著自我的心理因素，并且呈現(xiàn)出強烈的個體差異性，這就為新時期的思想政治教育提出了全新的要求。隨著時代的發(fā)展，心理健康教育逐漸進入思政教育領(lǐng)域，在教育內(nèi)容上為思想政治教育提出了更多的要求，從而在很大程度上拓寬了思政教育的內(nèi)容，使得思想政治教育不僅關(guān)注于宏觀的思想觀念和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，更關(guān)注于學生心理健康和個性差異的研究。

2.心理健康教育奠定了思想政治教育的心理背景和基礎(chǔ)

思想政治教育的對象主體是人，人作為復雜的生物體，不僅有生理上的特征，更存在多樣的心理特點和需求，而要保證思想政治教育的有序開展并取得預計的教學效果，就必須重視學生心理因素的影響，認識到學生的任何行為都受到情感、意志和個性等心理素質(zhì)的支配和控制，只有在此認識基礎(chǔ)上，才能夠?qū)嵤┓先梭w特征的科學化的思想政治教育，而這也是高職院校學生在接受思想政治教育時的必要前提。而從思想教育的教育目標與教學特點來分析，也同樣需要尊重學生的心理規(guī)律，并以此為基本背景來保證教育的落實，一個健康向上的心理素質(zhì)往往能夠為學生接受正確思想道德和價值觀而創(chuàng)設(shè)出良好的心理環(huán)境，使得思想教育的內(nèi)容能夠有效內(nèi)化并轉(zhuǎn)變成為學生的個人品質(zhì)與正確的行為準則?；谝陨戏治?，在高職院校的思想政治教育中，以心理健康教育作為一個基本途徑和輔助手段，能夠保證更好的教學效果，對學生的思想政治工作在心理教育的方法模式中開展，能夠進一步實現(xiàn)學生培養(yǎng)的突破。

二、心理健康教育融入思想政治教育的可行性

1.心理健康教育與思想政治教育存在交集

心理健康教育與思想政治教育二者在很多方面存在著交集，主要表現(xiàn)為教育目標、教育形式和教育內(nèi)容的互補性。從教育目標來看，盡管微觀教學目標會因具體課程體系的不同而存在專業(yè)化的差異，但在宏觀的人才培養(yǎng)目標上，二者共同指向培養(yǎng)高職院校德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在教育形式上，思想政治教育近年來更加注重以多樣化的形式和平臺開展，而心理健康教育作為一個有效途徑，也在理論和實踐環(huán)節(jié)都積極拓展思維，努力豐富思想政治教育的開展形式，提高其活潑性、有效性。在教育內(nèi)容上，二者各自偏重于對學生不同素質(zhì)的培養(yǎng)，但也不無內(nèi)在聯(lián)系和相互間的補充。首先，作為個體的思想層面和心理層面，思想政治教育和心理健康教育都在學生的個人成長中扮演著重要角色，都作為人腦的一種機能，從不同側(cè)面反映著客觀世界。其次，健康的心理狀態(tài)往往是一個人正確價值觀、世界觀和人生觀形成的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的影響更是貫穿于個體發(fā)展的全過程。因此，高職學生的思想政治教育必然離不開心理健康教育。

2.思想觀念的心理范疇本質(zhì)和心理教育傾向性

思想觀念作為人腦機能運作下的產(chǎn)物，在本質(zhì)上仍屬于心理范疇之內(nèi)，與人的心理有著內(nèi)在的聯(lián)系。思想政治教育的一個主要內(nèi)容就是為學生傳輸正確的思想觀念，使其樹立健康向上的個人價值觀、世界觀，而這個教育過程就是在學生心理上形成一定影響的過程。任何主觀層面的教育和知識傳播都離不開人腦的加工篩選，人的心理狀態(tài)就清晰地反映著這些信息的處理。我們從這一層面也能夠發(fā)現(xiàn)思想政治教育在心理教育上所呈現(xiàn)出的傾向性，二者之間在學科性質(zhì)上的內(nèi)在一致性為它們的結(jié)合提供了更多的可能性。

三、實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的有效整合

1.廣泛調(diào)查，深入了解和分析高職學生心理健康狀況

在當前的經(jīng)濟時代之下，高職院校階段的學生在心理成長上呈現(xiàn)出更加復雜的特征，整個群體中出現(xiàn)的心理問題也更多樣，這使得高職院校的思想政治教育也面臨更多的阻礙，整個教育的開展更加困難。因此，全面掌握當前高職院校學生的基本心理特征和具體的心理健康狀況，對于學生的思想政治教育有著前導性的意義，也是必要工作之一。從心理學角度分析，高職院校的學生正處于人生階段中的重要成長時期，也是從青少年轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说闹匾D(zhuǎn)折時期，因此，這一年齡階段的學生往往面臨著更多的困惑和矛盾心理，特別是在面對各方面失敗時的壓力以及不成熟的處理問題能力，這些都顯示了高職院校學生心理健康狀況的嚴峻形勢。除此之外，高職院校學生的心理成長狀況還有很多復雜的層面，這也決定了以此為基礎(chǔ)的思想政治教育要投入更多的精力去了解這些基本情況，這樣才能為思想政治教育的有效開展奠定心理基礎(chǔ)，開辟有效的途徑。

2.營造積極健康的高職學生成長環(huán)境

高職院校內(nèi)任何教學活動都在外部環(huán)境中孕育而生，一個良好的成長環(huán)境和教學環(huán)境對于學生接受教育來說有著至關(guān)重要的作用。在高職院校中創(chuàng)設(shè)一個積極向上的成長環(huán)境十分必要。這首先需要校方關(guān)注學生和老師的心理健康，他們作為學校的兩大主體，對于教育環(huán)境的走向有著深刻影響。對此，院校要經(jīng)常性地開展學生與教師的心理咨詢和輔導工作，將各種咨詢形式和平臺向廣大師生開放，解決師生尤其是學生在心理發(fā)展中面臨的矛盾與困惑，幫助學生塑造和形成更加健全、更好適應社會的健康人格，這也是學生更好接受任何教育的前提所在。

3.在思想政治課堂積極引入心理健康教育

當前，很多高職院校將思政教育和心理健康教育獨立設(shè)置且沒有任何的交集，這并不利于兩者的互相作用。為了進一步實現(xiàn)二者的有機統(tǒng)一，我們倡導將心理健康教育積極引入到思政課堂中來，在教學目標和教學內(nèi)容的設(shè)置上都要有所體現(xiàn)。在思想政治教育課堂中，除了理論性知識的灌輸，也要注重將學生的實際心理問題插入教學內(nèi)容體系中來支撐理論分析，同時，也充分分析學生心理狀況，并以此為基礎(chǔ)開展更科學的思政教育。在日常的思想政治教育中，教師同樣需要關(guān)注學生存在的多種心理問題，有意識地幫助學生正視問題并解決問題，為學生接受思政教育和自我成長創(chuàng)設(shè)一個健康的心理環(huán)境。

4.構(gòu)筑二者交融的網(wǎng)絡(luò)教育平臺

思想政治教育并非純理論建設(shè)，而是建立在實踐基礎(chǔ)上的一種人才培養(yǎng)計劃，是一種復雜的社會實踐系統(tǒng)，因此，它的具體開展始終受到社會現(xiàn)實的深刻影響。在當前社會發(fā)展中，信息化是一個主要趨勢，在此背景下，任何社會實踐都深受互聯(lián)網(wǎng)的影響。不論是基于思想政治教育的社會基礎(chǔ)，還是其開展的新途徑角度，我們都必須重視網(wǎng)絡(luò)在教育中的影響作用，特別是積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺在思想政治教育中的先進性，利用網(wǎng)絡(luò)將心理健康教育與思政教育有機融合?；ヂ?lián)網(wǎng)教育無論是激發(fā)學生學習興趣，還是提高教學效率，擴充教育資源，都有著鮮明的優(yōu)勢。高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)新思政教育與心理健康教育模式。

首先，要全面普及和加快教育網(wǎng)絡(luò)化，在思政教育和心理健康教育中，積極引入先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學手段。其次，要摸索網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實社會之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到在虛擬網(wǎng)絡(luò)中遵守道德法律，保持心理健康的重要性，這在教育的內(nèi)容和目標上體現(xiàn)了高度的一致性。再次，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的內(nèi)容來提高學生的學習興趣，例如游戲就是一個很好的切入點，網(wǎng)絡(luò)游戲中往往會有虛擬角色的存在，這些虛擬角色構(gòu)成了一個虛擬的社會，同樣需要個體進行交往和互動，這個過程中，就體現(xiàn)著個體的心理素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，教育者要利用網(wǎng)絡(luò)先進的一面，將其教育價值和積極性放大，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺的作用，同時，也要注意抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良現(xiàn)象對學生產(chǎn)生的消極影響。最后，要處理好虛擬和現(xiàn)實的關(guān)系，把握好網(wǎng)絡(luò)教育的度，保持其在思政教育和心理健康教育中的積極作用。

5.加強師資隊伍的心理教育建設(shè)

思政教育的質(zhì)量很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，其中，教師擁有健康的心理素養(yǎng)，對于思政教育的科學開展有著必要性和重要性。特別是在思政教育與心理健康教育要進行相應結(jié)合的時候，教師隊伍的心理建設(shè)就顯得更為緊迫。對于思想政治教育的教師來說，需要認真補充心理健康教育的相關(guān)理論知識，并將這些理論運用于思政教育中，使其為思政教育的有效開展提供積極的促進作用。當然，對于心理健康教育的教師來說，同樣需要開展自我思想政治建設(shè)工作，擴充知識體系，達成兩者間的互補。思想政治教育的教師隊伍需要積極創(chuàng)設(shè)心理教育的良好平臺和多樣化的教育渠道，使自身具備更加健康的心理素質(zhì)，同時能夠在心理教育的技能方面有所提升。這樣，能夠改善思政教育的單一性，并對學生的心理有一個更加科學的掌握，從而根據(jù)學生心理進行更有針對性、更適應學生需求的思政教育，這是對思想政治教育質(zhì)量的革命性改觀。

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