陶賢彪（臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺(tái)州318000）

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高職排球教學(xué)中動(dòng)作示范法的應(yīng)用及重要作用闡述

陶賢彪
（臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺(tái)州318000）

[摘要]高職院校一直以來(lái)都十分注重實(shí)踐教育，這種理念已經(jīng)滲透到了其教育體系中的方方面面。在高職體育教學(xué)中，排球作為一種團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)、趣味性及活潑性十足的體育教育科目深受廣大師生的青睞。本文應(yīng)用動(dòng)作示范法來(lái)強(qiáng)化高職排球教學(xué)中對(duì)技術(shù)性與戰(zhàn)術(shù)性的多元化需求，并根據(jù)高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)及身體特點(diǎn)，闡述了動(dòng)作示范法在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用方法、應(yīng)該注重的要點(diǎn)和實(shí)施的作用意義。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)作示范法；排球教學(xué)；高職；技術(shù)動(dòng)作

高職排球課程教學(xué)講求的是趣味性、參與性和健康性，它并非是對(duì)學(xué)生所實(shí)施的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，但是它對(duì)教學(xué)方法的選擇及要求卻決不含糊。目前比較常見(jiàn)的排球教學(xué)動(dòng)作示范法涉及諸多種類(lèi)，它們都是根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)水平特點(diǎn)和理解能力而設(shè)計(jì)的，并強(qiáng)調(diào)對(duì)排球技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突出和解決。動(dòng)作示范法的關(guān)鍵就在于教師能夠合理選擇最佳示范動(dòng)作與示范位置，用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并安全、順利且正確地完成動(dòng)作，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)示范效果。

一、高職排球教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)作示范法的實(shí)際價(jià)值

高職排球教學(xué)在實(shí)施動(dòng)作示范法時(shí)應(yīng)該考慮教學(xué)效果，也要挖掘教學(xué)價(jià)值，做到以示范法基礎(chǔ)為主要脈絡(luò)。而以運(yùn)用和習(xí)得為主要目的，尋求理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)氛圍中就掌握排球技術(shù)并運(yùn)用自如，因此動(dòng)作示范法在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用是存在廣泛價(jià)值的。

（一）表達(dá)價(jià)值

近些年來(lái)我國(guó)高等教育院校普遍擴(kuò)招，生源質(zhì)量呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)狀，這也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)接收能力不盡相同。單就高職院校而言，這種狀況更為突出，所以在高職學(xué)生群體中傳授教學(xué)知識(shí)是存在一定難度的。以排球教學(xué)為例，它不但涉及到學(xué)生的知識(shí)吸收與理解能力，也涉及到他們的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，充分考慮這些因素也成為了高職排球教學(xué)過(guò)程中的一大難題。另外，傳統(tǒng)教學(xué)動(dòng)作示范法被視為是一種對(duì)理論的視覺(jué)教學(xué)模式，也就是說(shuō)教學(xué)過(guò)程局限于學(xué)生對(duì)教師動(dòng)作的示范而缺乏切身實(shí)踐，這就讓示范教學(xué)法失去了它應(yīng)用的意義。對(duì)高職生來(lái)說(shuō)，他們大多數(shù)均為排球的初學(xué)者，教師需要借助動(dòng)作示范法將排球技術(shù)中的各種動(dòng)作從理論學(xué)習(xí)升華到實(shí)踐認(rèn)知，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維來(lái)讓引導(dǎo)他們對(duì)排球的興趣，并主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。所以在示范過(guò)程中，教師的肢體表達(dá)一定要體現(xiàn)出較高的表達(dá)價(jià)值，要能夠吸引學(xué)生，更要能夠表達(dá)某些關(guān)于排球技術(shù)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)以及排球教學(xué)理論中所無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的技術(shù)要點(diǎn)。

（二）建立概念

動(dòng)作示范法具有豐富種類(lèi)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)而合理選擇。教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，并且在排球教學(xué)過(guò)程中建立完整的動(dòng)作概念體系，也在教學(xué)中幫助學(xué)生建立他們對(duì)排球動(dòng)作的正確標(biāo)準(zhǔn)概念體系，簡(jiǎn)而言之就是“言傳身教”。教師要通過(guò)概念的建立將排球技術(shù)動(dòng)作中的表象、結(jié)構(gòu)等因素全用動(dòng)作傳遞給學(xué)生，并能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解能力與運(yùn)動(dòng)能力來(lái)因材施教。如此一來(lái)，為學(xué)生確立明確的排球技術(shù)動(dòng)作概念體系后，學(xué)生就可以將所學(xué)知識(shí)成套地施展出來(lái)，并達(dá)到運(yùn)用自如的學(xué)習(xí)效果。

（三）提升效果

所謂效果即為教學(xué)效果，高職排球教學(xué)的作用目的就是向?qū)W生普及這項(xiàng)大眾運(yùn)動(dòng)，讓他們擁有一定的排球技巧，強(qiáng)身健體，不求深刻。同時(shí)也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的直觀視覺(jué)教學(xué)固有觀念，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)價(jià)值。而動(dòng)作示范法的實(shí)施則是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步升華，它提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別是在動(dòng)作細(xì)節(jié)、技能與要領(lǐng)的掌握程度與效率方面都有所強(qiáng)化。在這種教學(xué)法的熏陶下，學(xué)生普遍反映他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛力都有大幅提升。由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)示范法在高職排球教學(xué)中是具有極大發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

二、動(dòng)作示范法在高職排球技術(shù)教學(xué)中的作用分析

動(dòng)作示范法教學(xué)首先要突出排球動(dòng)作要領(lǐng)的主要特點(diǎn)，將學(xué)生頭腦中的抽象與模糊技術(shù)動(dòng)作理解形象化。從心理學(xué)角度講，這種對(duì)人模糊思維的整合與激發(fā)能夠一定程度調(diào)度他們的學(xué)習(xí)熱情，并尋求對(duì)知識(shí)的主動(dòng)索取。例如排球中的“平擊球”動(dòng)作，它就是由助跑、起跳、發(fā)力揮臂、擊球等幾個(gè)動(dòng)作連貫而成的。而動(dòng)作示范法在此時(shí)的目的就是分解這些動(dòng)作，通過(guò)理論講解和動(dòng)作示范相結(jié)合的方法來(lái)體現(xiàn)它的實(shí)用效果，這就是示范教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率所產(chǎn)生的實(shí)際作用。

再者，動(dòng)作示范法的另一個(gè)作用是糾錯(cuò)，由于是初學(xué)者，高職生在學(xué)習(xí)排球動(dòng)作時(shí)是很容易出現(xiàn)不規(guī)范的錯(cuò)誤動(dòng)作的。此時(shí)，此教學(xué)方法的作用就是總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并針對(duì)性地提出糾正方法。需要注意的是，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正一定要及時(shí)，因?yàn)閷?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，技術(shù)動(dòng)作一旦形成就很難改正。例如在排球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)排球的上手傳球動(dòng)作就很容易形成大拇指朝前或伸臂、揮臂過(guò)早沒(méi)有節(jié)奏等錯(cuò)誤動(dòng)作習(xí)慣，教師在此時(shí)就應(yīng)該用到動(dòng)作示范法給出正確的傳球手型及擊球動(dòng)作概念，并且為學(xué)生反復(fù)演示，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)過(guò)程中糾正錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)正確的排球技術(shù)動(dòng)作。

最后，動(dòng)作示范法的一個(gè)重要作用就是強(qiáng)化學(xué)生與同學(xué)、教師之間的溝通交流。排球是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)注重合作性和團(tuán)隊(duì)精神，而高職生往往存在自主性、自控性不強(qiáng)的性格心智缺陷，教師通過(guò)自身的排球技術(shù)動(dòng)作示范就是要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)平和的合作心態(tài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)對(duì)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解。在動(dòng)作示范教學(xué)過(guò)程中，教師就是學(xué)生的朋友，而不是嚴(yán)厲的教官。在高職排球教學(xué)中，這一點(diǎn)也要深刻體現(xiàn)，那就是教師和學(xué)生都要放平心態(tài)，將排球作為一項(xiàng)興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，而不是要求學(xué)生通過(guò)排球獲取怎樣的成績(jī)或達(dá)成某些人生目標(biāo)，或只是單純地對(duì)身體的鍛煉、對(duì)心智的磨練以及對(duì)溝通能力的提升。這也是動(dòng)作示范法在高職排球教學(xué)中所要發(fā)揮的最重要作用。

三、各種動(dòng)作示范法在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用講解

從前文中可知，動(dòng)作示范法在高職排球教學(xué)過(guò)程中是舉足輕重的，所以在過(guò)去高職院校的具體方法實(shí)踐過(guò)程中也總結(jié)了關(guān)于它的若干種示范應(yīng)用，本文將作出一一講解。

（一）完整動(dòng)作示范法分析

完整動(dòng)作示范法是排球教學(xué)中最基礎(chǔ)的方法，它是對(duì)排球運(yùn)動(dòng)中各種技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程完整演示，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏性與連貫性。這種方法雖然教學(xué)思路單一，但是卻完全忠實(shí)于理論內(nèi)容，而且思路較為簡(jiǎn)單，適用于一些較為初級(jí)的排球技術(shù)動(dòng)作，比如發(fā)球、墊球、傳球等等。同時(shí)，它的糾錯(cuò)效果也十分明顯，可以讓學(xué)生在理解與觀察過(guò)程中懂得最基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作，并將其融入到排球的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中。所以完整動(dòng)作示范法對(duì)學(xué)生日后參加排球運(yùn)動(dòng)與理解團(tuán)隊(duì)排球戰(zhàn)術(shù)具有技術(shù)串聯(lián)作用、組織作用和保障作用。

（二）分解動(dòng)作示范法分析

分解動(dòng)作示范法一般運(yùn)用于排球技術(shù)教學(xué)的高階階段。由于某些高階技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜高難度，所以才會(huì)用到分解動(dòng)作示范法將其分解開(kāi)來(lái)，一一講解示范。就比如說(shuō)扣球技術(shù)，包括了起跳——揮臂——發(fā)力擊球——落地四個(gè)動(dòng)作，教師應(yīng)該按照技術(shù)動(dòng)作的順序分別向?qū)W生傳授技藝，并做到對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)與要領(lǐng)的突出和把握，在學(xué)生頭腦中形成一套完整系統(tǒng)的技術(shù)概念。分解動(dòng)作示范法對(duì)教學(xué)中難點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作具有很好的攻克效果，它鍛煉了學(xué)生的反映能力，同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的天賦與理解力，能夠看出某些學(xué)生是否具有排球運(yùn)動(dòng)的天賦。

（三）左右逆向示范法分析

所謂左右逆向示范，就是將排球中的某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作按照其相反方向進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，這種方法從某種程度上加深了學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的全面透徹理解，是一種以逆向思維來(lái)提升學(xué)生排球技術(shù)水平的重要方法。在左右逆向示范方法中，學(xué)生可以通過(guò)左右手來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的交替進(jìn)行。以發(fā)球動(dòng)作為例，教師按照左右手發(fā)球的動(dòng)作順序來(lái)示范不同類(lèi)型的發(fā)球技術(shù)，學(xué)生可以從正反兩個(gè)角度來(lái)觀察教師的發(fā)球動(dòng)作，并在實(shí)踐體驗(yàn)中效仿，這就大大加深了學(xué)生對(duì)于排球發(fā)球動(dòng)作的深刻理解。而在排球教學(xué)中也可以利用左右逆向示范來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的步伐移動(dòng)能力，例如正反動(dòng)作、左右方向的步伐移動(dòng)調(diào)換練習(xí)，它可以從一定程度上為學(xué)生的步伐動(dòng)作思維形成互補(bǔ)，達(dá)到完善他們無(wú)球跑動(dòng)技術(shù)的教學(xué)目的。

（四）對(duì)比動(dòng)作示范法分析

教師在教學(xué)過(guò)程中用正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，能夠很好地突出某些技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生直觀深刻理解，這就是動(dòng)作對(duì)比示范法。它是對(duì)排球技術(shù)教學(xué)的一種革新式教學(xué)方法，而且它的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)新穎，每次教學(xué)都能夠讓學(xué)生體會(huì)到新技術(shù)的優(yōu)越性，感受到對(duì)比之后各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的或巨大、或細(xì)微差別，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中加以注意和調(diào)整。另一方面，這種動(dòng)作示范法也具有對(duì)新技術(shù)動(dòng)作中某些要點(diǎn)的突出功能。同樣在發(fā)球的示范過(guò)程中，教師對(duì)正面上手發(fā)球與勾手發(fā)球這兩種動(dòng)作進(jìn)行分別示范，讓學(xué)生觀察其中的差別并進(jìn)行討論，隨后教師就可以考察學(xué)生說(shuō)出不同發(fā)球動(dòng)作的性質(zhì)與優(yōu)越性，從而讓他們適應(yīng)各種不同的發(fā)球場(chǎng)合。對(duì)比動(dòng)作示范教學(xué)法可以從某種程度上深化學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)印象，為教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容提供點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)，是一種集實(shí)踐與評(píng)價(jià)為一體的先進(jìn)教學(xué)方法。

動(dòng)作示范法在高職排球教學(xué)中的運(yùn)用還是要講求精講、多示范、勤練習(xí)，用理論做基礎(chǔ)，用動(dòng)作示范構(gòu)建教學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，教師提供一套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐徘蚣夹g(shù)動(dòng)作示范教學(xué)體系是勢(shì)在必行的。它引導(dǎo)學(xué)生走向正確的排球?qū)W習(xí)路徑，也拓展了師生之間的交流空間，是一種能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短的優(yōu)秀教學(xué)方法。

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[中圖分類(lèi)號(hào)]G718.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673- 0046（2016）1- 0117- 02