趙學(xué)文，郜芬

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易學(xué)院，山西　太原　030006）

財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地建設(shè)研究

趙學(xué)文，郜芬

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易學(xué)院，山西太原030006）

財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，是提高大學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校在校外實(shí)踐基地建設(shè)上存在的現(xiàn)實(shí)難題，從社會(huì)、高校和大學(xué)生三方面剖析了財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地建設(shè)的制約因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校；校外實(shí)踐基地；校企合作

DOI編碼：10.13782/j.cnki.2095-106X.2016.04.013

一、財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地現(xiàn)狀及成因分析

（一）財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地現(xiàn)狀

當(dāng)前，財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校受專(zhuān)業(yè)和地域的限制，其校外實(shí)踐基地建設(shè)情況并不理想，主要表現(xiàn)出三個(gè)方面的問(wèn)題。

1.數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)為了利潤(rùn)最大化，一般不情愿接收大學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)，致使高校很難與企業(yè)合作建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教育基地，許多基地建設(shè)流于形式。一些企業(yè)對(duì)于前來(lái)參加實(shí)踐的學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的企業(yè)理念講解，實(shí)踐教學(xué)中最重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到真正落實(shí)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。另外，受傳統(tǒng)教育“以理論教學(xué)為主”觀念的影響，高校對(duì)于校外實(shí)踐基地建設(shè)也不積極，校企雙方合作意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致基地?cái)?shù)量十分有限，學(xué)生實(shí)習(xí)資源緊張。

2.實(shí)踐經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。校外實(shí)踐基地的建設(shè)需要一定的人力、物力和財(cái)力支持，以保證基地的正常運(yùn)行和學(xué)生實(shí)踐任務(wù)的高質(zhì)量完成。實(shí)際上，目前學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)大多只能解決其差旅和住宿費(fèi)，很多企業(yè)也不愿承擔(dān)額外費(fèi)用，這勢(shì)必造成一些實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)敷衍了事，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校與實(shí)踐基地合作的可持續(xù)性。經(jīng)費(fèi)不足直接導(dǎo)致基地規(guī)模小、基地建設(shè)滯后、可提供的崗位少、功能單一、運(yùn)行成本高等問(wèn)題，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

3.基地管理問(wèn)題。由于缺乏完善的管理機(jī)制和科學(xué)的管理方法，實(shí)踐基地建設(shè)存在的諸多不足直接影響了學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量。實(shí)踐基地管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）基地管理制度不健全；（2）基地管理機(jī)構(gòu)不完善，沒(méi)有形成有力的管理系統(tǒng)；（3）校院兩級(jí)管理脫節(jié)，各學(xué)院均圍繞各自專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，沒(méi)有形成集約化、模塊化、平臺(tái)化、網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放式的校外實(shí)踐基地管理運(yùn)作格局，阻礙了學(xué)院間的資源共享。

（二）財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地現(xiàn)狀成因分析

1.高校因素。

（1）缺乏實(shí)踐教育理念。傳統(tǒng)教育以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)只是作為理論教學(xué)的一個(gè)論證環(huán)節(jié)和補(bǔ)充。在這種教育理念影響下，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到師生，在主觀意識(shí)層面對(duì)校外實(shí)踐基地建設(shè)重視程度不夠，一定程度上存在“重校內(nèi)、輕校外；重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)”的傾向。教育理念的偏差導(dǎo)致校外實(shí)踐基地規(guī)模小且零散，相關(guān)資源投入少，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，實(shí)踐教學(xué)方法陳舊。財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地主要建立在與財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的小型企業(yè)，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生雖然也能接觸到一些實(shí)際操作，但真正體會(huì)當(dāng)代社會(huì)企業(yè)運(yùn)作流程和體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各環(huán)節(jié)脈絡(luò)的機(jī)會(huì)很少，這種實(shí)踐難以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，難以滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)實(shí)用創(chuàng)新型人才的要求。此外，校方對(duì)實(shí)踐教育的重視程度不夠，資金、人力投入與宣傳力度不足，導(dǎo)致高質(zhì)量社會(huì)實(shí)踐基地的稀缺。

（2）缺乏穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。實(shí)踐基地的建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)息息相關(guān)，長(zhǎng)期“重理論、輕實(shí)踐”的指導(dǎo)思想使相當(dāng)一部分從事理論教學(xué)的教師，難以在綜合性、靈活性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的校外實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更大作用。大部分指導(dǎo)教師忙于日常繁重的教學(xué)任務(wù)，很難真正參與到實(shí)踐基地活動(dòng)的整體策劃中，致使一些基地活動(dòng)低水平重復(fù)開(kāi)展著，缺乏獨(dú)特風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)特色。有些高校雖然配備有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，但由于缺乏重視和激勵(lì)機(jī)制，隊(duì)伍薄弱，流動(dòng)性大。一些教師指導(dǎo)水平不高，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中難以提出讓學(xué)生心服口服的意見(jiàn)和建議。另外，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的校外課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)假設(shè)性題目居多，真正結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理運(yùn)行規(guī)律、體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理運(yùn)作環(huán)節(jié)、注重產(chǎn)學(xué)研橫向及縱向聯(lián)系的題目較少，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生在實(shí)踐基地缺乏有效的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，在基地活動(dòng)針對(duì)性上也缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，使得基地活動(dòng)成為虛多實(shí)少、流于形式的課外活動(dòng)，加上基地活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的臨時(shí)性和隨意性，未能滿足學(xué)生與社會(huì)的需要，社會(huì)實(shí)踐的育人功能未得到充分發(fā)揮。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資力量已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)十分迫切。

（3）缺乏合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。高校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃本應(yīng)與學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方向相一致，但現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)生就業(yè)技能與企業(yè)就業(yè)崗位需求之間存在著巨大差距，究其原因，一方面，在教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中，一些高校過(guò)于理論化，沒(méi)有緊密結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)多而雜，空而不實(shí)，在面對(duì)實(shí)際工作時(shí)捉襟見(jiàn)肘；另一方面，與學(xué)校合作的中小型企業(yè)偏多，這類(lèi)企業(yè)往往以完成任務(wù)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，不能真正幫助學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)、了解業(yè)務(wù)，這種不健全的實(shí)習(xí)制度缺乏嚴(yán)格的制度保障，缺少教師的督導(dǎo)，企業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)作用大大削弱，實(shí)習(xí)失去了存在的意義。

2.大學(xué)生自身因素：實(shí)踐意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性。大學(xué)生作為校外實(shí)踐的主體，對(duì)校外實(shí)踐的意義認(rèn)識(shí)不清，往往只是機(jī)械地完成實(shí)踐任務(wù)，很少對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入思考和調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查顯示，14.34%的學(xué)生不清楚參加校外實(shí)踐基地的意義，甚至覺(jué)得意義不大、浪費(fèi)時(shí)間。另外，大學(xué)生一直處于校園中，往往每個(gè)月由父母定期援助生活費(fèi)，難以感受到真實(shí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)壓力，只有少數(shù)大學(xué)生積極主動(dòng)接觸社會(huì)，加上校內(nèi)實(shí)踐氛圍缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐意識(shí)淡薄。問(wèn)卷調(diào)查還顯示：3.98%的大學(xué)生對(duì)在校期間進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)十分了解；60.76%的大學(xué)生曾考慮過(guò)到實(shí)踐基地鍛煉，但由于各種原因未付諸行動(dòng)；23.71%的大學(xué)生完全沒(méi)有考慮過(guò)參加實(shí)踐基地的鍛煉?？梢?jiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于校外實(shí)踐的積極性不高，這是除高校因素外的另一大因素。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐前的培訓(xùn)和實(shí)踐中的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合能力，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐的興趣。

3.基地因素：穩(wěn)定性不足，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地建設(shè)不是一朝一夕的事情，相當(dāng)一部分財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，活動(dòng)缺乏連續(xù)性，只在寒暑假等活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間進(jìn)行工作跟進(jìn)。另外，社會(huì)實(shí)踐基地人員流動(dòng)性大，且多數(shù)是在活動(dòng)開(kāi)展前一兩個(gè)月才開(kāi)始準(zhǔn)備，學(xué)校也往往只是滿足于基地?cái)?shù)量的增加，企業(yè)只是借此宣傳，最終導(dǎo)致基地建設(shè)無(wú)法深入開(kāi)展下去，達(dá)不到預(yù)期目的。這都使得當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問(wèn)、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)、支教掃盲等形式，高校沒(méi)有針對(duì)性地選擇基地并根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，基地專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)能在意識(shí)層面上把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育的延伸和拓展，致使實(shí)踐教育與課堂教育脫節(jié)。

4.機(jī)制因素。

（1）缺乏理論指導(dǎo)，缺少完善的指導(dǎo)教師機(jī)制。調(diào)查顯示，69.32%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有指導(dǎo)教師進(jìn)行財(cái)經(jīng)類(lèi)高校校外實(shí)踐基地的工作，這表明了指導(dǎo)教師對(duì)于開(kāi)展校外實(shí)踐基地建設(shè)的重要性和對(duì)于順利開(kāi)展實(shí)踐工作和提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果的必要性。但是，由于學(xué)校缺乏對(duì)帶隊(duì)指導(dǎo)教師的要求和指引，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展效果對(duì)指導(dǎo)教師無(wú)直接影響，因此，教師的指導(dǎo)積極性并不高，機(jī)制的缺位導(dǎo)致指導(dǎo)教師形同虛設(shè)，不能發(fā)揮積極作用。

（2）缺乏科學(xué)完善的合作機(jī)制。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和高等教育體制改革的深入進(jìn)行，企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)不斷擴(kuò)大，單純靠過(guò)去的行政命令來(lái)安排學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐既不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，更不能適應(yīng)學(xué)科建設(shè)與學(xué)生身心發(fā)展的需求，加上政府監(jiān)管部門(mén)并無(wú)明文規(guī)定企事業(yè)單位應(yīng)與高校合作共建實(shí)踐教學(xué)基地，企事業(yè)單位無(wú)法從接納學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中獲得明確的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，其積極性就無(wú)從真正得以調(diào)動(dòng)，因此，絕大多數(shù)單位通常以保護(hù)單位商業(yè)秘密、保障正常生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)為借口，不愿與高校合作共建實(shí)踐教學(xué)基地。另外，從高校方面來(lái)說(shuō)，由于缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)規(guī)劃，沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)校外實(shí)踐基地化建設(shè)的內(nèi)涵、基地化建設(shè)的理論依據(jù)、建設(shè)原則等問(wèn)題，使得基地建設(shè)流于形式，數(shù)量和質(zhì)量難以得到保證。校企雙方由于在指導(dǎo)思想、運(yùn)作理念、投入?yún)^(qū)劃、責(zé)任區(qū)分、職責(zé)分擔(dān)等方面存在分歧，可持續(xù)的長(zhǎng)效合作機(jī)制尚未真正形成和理順，因此很難達(dá)成互利共贏的局面。

二、財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地建設(shè)的制約因素

（一）社會(huì)因素：國(guó)家與社會(huì)支持力度不足

1.教育部近幾年出臺(tái)了在高校校外基地建設(shè)方面的相關(guān)文件，然而，除了上海等部分省市有所實(shí)施外，其他各地并沒(méi)有對(duì)該項(xiàng)目給予足夠的重視，并未將其安排進(jìn)行政規(guī)劃的日程當(dāng)中。

2.政府各部門(mén)間的工作缺乏協(xié)調(diào)，監(jiān)督機(jī)制不夠完善。

3.政府在教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中沒(méi)有充足的資金投入，學(xué)?？梢杂糜趯?shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)又很少，造成難以安排實(shí)習(xí)生的食宿和實(shí)習(xí)，增加了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的難度，降低了高校對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的可能性與實(shí)施性。

4.缺乏校企相關(guān)利益的保護(hù)措施，沒(méi)有牢固確立產(chǎn)學(xué)合作相互促進(jìn)的政策導(dǎo)向。

（二）高校因素

1.宣傳不到位。大學(xué)生了解校外實(shí)踐基地的途徑單一，主要是通過(guò)老師和同學(xué)了解，高校沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校報(bào)等平臺(tái)來(lái)宣傳，也沒(méi)有利用好課堂和講座向?qū)W生進(jìn)行講解和宣傳。根據(jù)對(duì)五百多名財(cái)經(jīng)類(lèi)院校學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，59.96%的學(xué)生是經(jīng)同學(xué)介紹了解到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的，50%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)校教師的介紹了解到的，而通過(guò)學(xué)校手冊(cè)和講座了解到的學(xué)生分別只占20.52%和28.09%。另外，只有3.98%的學(xué)生十分了解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，51%的學(xué)生只是曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，45.02%的學(xué)生根本不清楚、不了解。這說(shuō)明學(xué)校宣傳很不到位，企業(yè)無(wú)法達(dá)到提升社會(huì)知名度、提高業(yè)內(nèi)聲譽(yù)的目標(biāo)，學(xué)生也無(wú)法更深入地了解企業(yè)。

2.校企缺乏共同促進(jìn)的機(jī)制。企業(yè)與高校合作是為了追求自身人員、技術(shù)、利益與效益的發(fā)展，追求的是效益與利潤(rùn)；學(xué)校進(jìn)行校外實(shí)踐基地建設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，追求的是辦學(xué)水平的提升。因此，校企合作在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和國(guó)家政策上難以找到契合點(diǎn)。當(dāng)前，校企合作的運(yùn)行體系還沒(méi)有建立起來(lái)，處于起步階段，還沒(méi)有建立起良好的校企共同促進(jìn)的機(jī)制，校外實(shí)踐基地建設(shè)還需要漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。

3.實(shí)踐教學(xué)制度與就業(yè)相脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)與學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方向相一致，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃是相對(duì)穩(wěn)定的，各高校教學(xué)實(shí)踐在各學(xué)期開(kāi)始前就已確定，但企業(yè)受市場(chǎng)影響較大，很難與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃相吻合。因而，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)企業(yè)推掉實(shí)習(xí)安排的情況，這給教學(xué)安排與實(shí)施帶來(lái)了很多不確定性。

4.校內(nèi)外培養(yǎng)不協(xié)調(diào)。校內(nèi)外培養(yǎng)是否協(xié)調(diào)關(guān)系到本科教育的發(fā)展方向和校外實(shí)踐基地建設(shè)的順利進(jìn)行。校外實(shí)踐基地的建設(shè)能夠提高高校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，不能僅僅追求學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高，而偏離高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更不能為了適應(yīng)企業(yè)的客觀需要而調(diào)整校內(nèi)教學(xué)體系。這種著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的鍛煉而輕視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的模式，最終使得學(xué)生只能從事單一工作，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以致在后期發(fā)展中受限。

（三）大學(xué)生因素

學(xué)生排斥校外實(shí)踐基地活動(dòng)是制約高校校外實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展的重要因素，其原因主要有三點(diǎn)。

1.由于校外實(shí)踐基地的實(shí)踐安排較為單一，實(shí)踐內(nèi)容與平時(shí)所學(xué)相脫節(jié)，因此，很多大學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，有的只是為了學(xué)分而勉強(qiáng)參與，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能、增長(zhǎng)知識(shí)才干、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

2.有些學(xué)生不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，只是被調(diào)劑到當(dāng)前專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后并不想從事與此專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作，因此，對(duì)學(xué)?；?qū)W院統(tǒng)一安排的實(shí)踐活動(dòng)不感興趣，缺少主動(dòng)參與的意愿。

3.一些學(xué)生不了解校外實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為參加的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)毫無(wú)技術(shù)含量，只是企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)不到實(shí)用的東西，對(duì)今后工作并無(wú)多大用處，為此，他們對(duì)學(xué)校統(tǒng)一組織的校外實(shí)踐活動(dòng)甚為消極。

三、財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校校外實(shí)踐基地建設(shè)的對(duì)策分析

區(qū)別于以往的針對(duì)高校校外實(shí)踐基地建設(shè)研究?jī)A向于政府、高校、企業(yè)、學(xué)生等方面的橫向分析，本文擬從校外實(shí)踐基地前期的選擇和建立原則、中期的保障措施、后期評(píng)估指標(biāo)體系的建立三方面進(jìn)行縱向分析，研究和把握大學(xué)生校外實(shí)踐基地的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，針對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)和發(fā)展的制約因素，提出相應(yīng)的對(duì)策。

（一）基地前期的選擇和建立原則

1.匹配性原則。匹配性原則是指校外實(shí)踐基地所提供的實(shí)踐崗位要與大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)基本相符。實(shí)踐是對(duì)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一次綜合測(cè)試，是大學(xué)生綜合運(yùn)用多方面知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的唯一環(huán)節(jié)，是促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一條有效途徑，也是大學(xué)生形成良好知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的大好時(shí)機(jī)［1］。因此，只有根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇與之相匹配的校外實(shí)踐基地，才能使學(xué)生將在校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。本文中財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校主要有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)，其目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有區(qū)域特點(diǎn)、行業(yè)特色的應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。因此，在選擇校外實(shí)踐基地時(shí)，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，盡量選擇能夠彰顯財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色的企業(yè)，使學(xué)生在校外基地能夠培養(yǎng)實(shí)際工作崗位需求的各種基本素質(zhì)和能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

2.穩(wěn)定性原則。穩(wěn)定性原則是指高校與校外實(shí)踐基地有較長(zhǎng)時(shí)間的合作或建立較穩(wěn)定的合作協(xié)議關(guān)系。穩(wěn)定的實(shí)踐基地有利于高校與單位指導(dǎo)教師之間的相互了解和信任，有利于高等院校向?qū)嵺`基地提供持續(xù)的技術(shù)支持，有利于實(shí)踐基地指導(dǎo)教師熟悉實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)踐大綱，掌握指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的內(nèi)容與技巧［2］，是高校學(xué)生順利實(shí)習(xí)和就業(yè)的保證。因此，在選擇校外實(shí)踐基地時(shí)，要充分考慮其穩(wěn)定性，以便實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3.情感維系原則。校外實(shí)踐基地通常是依據(jù)合作協(xié)議運(yùn)行的。但是，在雙方合作過(guò)程中難免會(huì)遇到協(xié)議約定以外的情況，如高校實(shí)習(xí)時(shí)間和人數(shù)的變動(dòng)、基地推掉實(shí)習(xí)或減少實(shí)習(xí)人數(shù)等，此時(shí)，情感維系原則就顯得十分重要。情感維系原則要求高校方面盡量保持教學(xué)計(jì)劃的穩(wěn)定，不隨意變動(dòng)實(shí)習(xí)時(shí)間和人數(shù)；要求基地方面有較強(qiáng)的責(zé)任感、義務(wù)感和使命感，能克服困難，與高校相互理解，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)，建立良好的信譽(yù)與情感誠(chéng)信機(jī)制。

4.互贏原則。只有建立在雙贏基礎(chǔ)上的合作才是長(zhǎng)久而穩(wěn)定的校企合作。因此，在選擇校外實(shí)踐基地時(shí)，要考慮高校與實(shí)踐基地資源能否共享，是否遵循互利互惠原則，是否做到互惠互利，共同發(fā)展。只有保證雙方能夠真正理解和顧及彼此的利益訴求，才能找到合作的契機(jī)。

（二）基地中期的可持續(xù)發(fā)展保障措施

在校外實(shí)踐基地選定和建立后，針對(duì)上述制約因素，應(yīng)從社會(huì)、高校和企業(yè)層面積極探索保障基地可持續(xù)發(fā)展的有利措施，具體可分為六個(gè)方面。

1.加強(qiáng)對(duì)基地建設(shè)的重視和管理。一方面，針對(duì)重視不夠和投入不足的問(wèn)題，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐基地的規(guī)模發(fā)放對(duì)應(yīng)資金，提供足夠的場(chǎng)地、設(shè)備、師資和后勤的保障，為實(shí)習(xí)生提供食宿，讓實(shí)習(xí)生沒(méi)有后顧之憂，安心實(shí)踐。只有在政府的大力支持下，校外實(shí)踐基地才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；另一方面，由于校外實(shí)踐基地是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立健全校外實(shí)踐基地的管理體制顯得尤為重要。這項(xiàng)工作可由校企共同組建的大學(xué)生實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)，工作重點(diǎn)是根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，建立具體的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管，解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，維系校企關(guān)系，保障校外實(shí)踐基地的正常運(yùn)行。

2.加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生實(shí)踐理念。大學(xué)生對(duì)校外實(shí)踐基地的不認(rèn)可很大程度上是由于宣傳不到位，因此，加大宣傳力度，使大學(xué)生意識(shí)到校外實(shí)踐基地的重要性和必要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的實(shí)習(xí)觀念，對(duì)于校外實(shí)踐基地的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。提升學(xué)生對(duì)校外實(shí)踐基地的認(rèn)可度，可通過(guò)三種途徑：（1）開(kāi)設(shè)講座，邀請(qǐng)校外實(shí)踐基地指導(dǎo)教師、企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員開(kāi)講，引發(fā)學(xué)生對(duì)校外實(shí)踐基地的興趣，提高學(xué)生的參與度；（2）運(yùn)用新媒體，如建立官方微博、微信公眾號(hào)等，吸引大學(xué)生關(guān)注；（3）開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，要求學(xué)生定期參與，使其增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合素質(zhì)，更好地迎接社會(huì)大環(huán)境的考驗(yàn)。

3.加強(qiáng)校企合作，注重質(zhì)量建設(shè)。企業(yè)以提高經(jīng)營(yíng)能力、追求快速良性發(fā)展為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，學(xué)校以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、為社會(huì)提供有用人才為辦學(xué)宗旨。雙方目標(biāo)雖有不同，但仍可以通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)雙方效益的最大化。在校企合作中，雙方應(yīng)該努力找到滿足彼此需求的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展，這樣才能使校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)保持長(zhǎng)久、可持續(xù)的發(fā)展。具體可從兩個(gè)方面著手：一方面，學(xué)?？山柚Ｍ鈱?shí)踐基地豐富的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，完成應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)；另一方面，學(xué)校要發(fā)揮校內(nèi)教師在專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)研究、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)計(jì)劃上給予實(shí)踐基地支持，實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，給予學(xué)生足夠的時(shí)間參與實(shí)踐。同時(shí)，可以協(xié)助企業(yè)優(yōu)化經(jīng)營(yíng)管理流程，培訓(xùn)企業(yè)員工，實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的目標(biāo)。只有加強(qiáng)校企合作，提高合作質(zhì)量，才能充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)合作效益最大化。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐基地的指導(dǎo)教師由高校教師、企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任。加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，具體要從三個(gè)方面著手：（1）學(xué)校從專(zhuān)業(yè)化角度培養(yǎng)指導(dǎo)教師，使其能夠解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生能夠得到實(shí)用性的指導(dǎo)；（2）實(shí)施創(chuàng)新教育，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題緊密結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在教學(xué)計(jì)劃中充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)，在傳授知識(shí)時(shí)注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為其就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，切不可照本宣科、過(guò)于理論化；（3）不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平，在人員配置、崗位設(shè)置、工資待遇等方面給予一定傾斜，同時(shí)，將指導(dǎo)教師安排到企業(yè)考察和學(xué)習(xí)，豐富指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.32%的學(xué)生認(rèn)為在參加社會(huì)實(shí)踐基地的活動(dòng)中需要教師指導(dǎo)。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校需要培養(yǎng)一支具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能夠?qū)?shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型教育的師資隊(duì)伍。

5.推行預(yù)就業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立穩(wěn)固的校外實(shí)踐基地。預(yù)就業(yè)人才培養(yǎng)模式是把企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力等方面的實(shí)際需求引入學(xué)校教育過(guò)程，讓企業(yè)直接參與對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和考察過(guò)程，拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，讓學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)模式，適應(yīng)企業(yè)要求。通過(guò)這種模式，校企關(guān)系更加密切，一方面，企業(yè)提供的實(shí)踐場(chǎng)地和其他條件讓更多學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐環(huán)境；另一方面，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)大綱的制定，滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需要，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入有效動(dòng)力。預(yù)就業(yè)人才培養(yǎng)模式縮短了學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)的適應(yīng)期，讓學(xué)生快速融入工作環(huán)境，增加了企業(yè)與畢業(yè)生的相互了解，達(dá)到了互利互惠的目標(biāo)。

6.依托校外實(shí)踐基地，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作模式。產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需的各種生產(chǎn)要素的有效組合。校企本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的基本原則，在人才培訓(xùn)、科技推廣、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢(xún)、科學(xué)研究等方面全面開(kāi)展合作，真正實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，達(dá)到雙贏的目的。學(xué)?？衫脤?shí)踐基地的設(shè)備和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題；企業(yè)可利用高校的人才資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，為企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)以及圖書(shū)情報(bào)服務(wù)等，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)管理和生產(chǎn)技術(shù)方面的實(shí)際問(wèn)題，使協(xié)議單位從合作中受益，使“產(chǎn)、學(xué)、研”合作關(guān)系不斷加強(qiáng)和鞏固［3］，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的真正聯(lián)合。

（三）基地后期的評(píng)估體系

對(duì)校外實(shí)踐基地進(jìn)行綜合評(píng)估，不僅有利于促進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，使校外實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化、規(guī)范化的管理，而且有利于學(xué)校及時(shí)獲得校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。為完善校外實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理和教學(xué)活動(dòng)的全程監(jiān)控，客觀、公正地對(duì)校外實(shí)踐基地進(jìn)行考評(píng)，我們應(yīng)結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)地方高校自身特點(diǎn)，建立一套完備、科學(xué)的校外實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，達(dá)到以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合的目的。

［1］高學(xué)華.高等院校校外實(shí)踐基地的選擇原則［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（5）：195-196.

［2］韓燕平.高職院校校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地選擇原則與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用研究［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2010（10）:41-42.

［3］陳要立.基于專(zhuān)業(yè)特色實(shí)現(xiàn)多贏的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)模式探究［J］.出國(guó)與就業(yè)，2011（15）:27-28.

［責(zé)任編輯：康光磊］

Research on the Construction of Extramural Practice Base for Local Financial and Economic Universities

ZHAO Xue-wen，GAO Fen
（Faculty of International Trade，Shanxi University of Finance and Economics，Taiyuan 030006，China）

The construction of extramural practice base for local financial and economic universities playsan important role in fostering applied and innovative talents and is also an effective way to improve college students’practice skills and professional qualities.However，present construction of extramural practice base for local financial and economic universities is still faced with some practical difficulties.Therefore，this paper intends to analyze the limiting factors in the construction of extramural practice base for local financial and economic universities from the aspects of society，colleges and universities，students，so as to propose corresponding solutions to these existing problems.

local financial and economic universities；extramural practice base；cooperation between colleges and enterprises

G647

A

2095-106X（2016）04-0056-05

2016-10-24

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教育改革項(xiàng)目（2014208）

趙學(xué)文（1970-），男，山西大同人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易學(xué)院講師，主要研究方向是馬克思主義與思想政治教育；郜芬（1983-），女，山西晉城人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易學(xué)院講師，主要研究方向是大學(xué)生思想政治教育。