左　元

(蘇州科技學(xué)院傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院　江蘇 蘇州　215009)

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陶藝實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的難點(diǎn)與對(duì)策研究*

左元

(蘇州科技學(xué)院傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院江蘇 蘇州215009)

摘要筆者以陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)為研究視角，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備與材料管理進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，提出了若干完善的建議(包括根據(jù)教學(xué)的需要擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)設(shè)備、對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的規(guī)范化管理以及合理分配教學(xué)崗與實(shí)驗(yàn)崗的工作量等)。文中也詳細(xì)闡述了實(shí)驗(yàn)室資源的整合優(yōu)化措施，為取得實(shí)驗(yàn)課程的理想效率和效果提供了保障。

關(guān)鍵詞陶藝實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理對(duì)策

陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室,在大多數(shù)高校一般也被稱(chēng)為陶藝工作室。近20年來(lái)，中國(guó)當(dāng)代陶藝取得了令人矚目的成績(jī)并產(chǎn)生了一定的影響力。在這樣的大環(huán)境下，中國(guó)各大美術(shù)院校、綜合性院校的美術(shù)系都設(shè)置了陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，并授予陶瓷專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位或碩士學(xué)位。我國(guó)目前沒(méi)有陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位，碩士學(xué)位已是最高級(jí)別。中國(guó)大多數(shù)綜合性高校以及專(zhuān)業(yè)學(xué)院已經(jīng)紛紛建立了陶瓷藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立了陶瓷藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程。

然而，當(dāng)前陶藝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理卻仍存在不小的需要完善的空間。雖然業(yè)內(nèi)的景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的陶瓷藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室已形成較為全面的管理與配備系統(tǒng)，但是其他高校對(duì)陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理仍存在許多不足，例如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地小、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、缺少規(guī)范化的陶瓷泥釉料、工器具也很匱乏，這些對(duì)當(dāng)前陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成很大阻礙。

陶瓷工藝課程有別于其他藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，從材料準(zhǔn)備、成形制作、上釉工藝到最后燒制，每一工序都須有獨(dú)立的場(chǎng)地、材料與配備設(shè)施。在新的教育形勢(shì)下，探索陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的難點(diǎn)問(wèn)題，以利于開(kāi)展好具有建設(shè)性的陶瓷工藝課程，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作所面臨的一個(gè)重要課題。

1陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的難點(diǎn)問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)不夠完備

在陶藝課程教學(xué)中，不僅要重視藝術(shù)欣賞與藝術(shù)史等相關(guān)能夠積累大量視覺(jué)圖像的理論課程，還要重視制成陶瓷作品的每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)目前的陶藝教學(xué)水平來(lái)看，學(xué)生泥條盤(pán)筑成形或是拉坯成形的作品，很多時(shí)候都是半成品，可以回收再次利用。學(xué)生創(chuàng)作的大多數(shù)作品的最終成形樣式是自己想象的模樣，僅停留于設(shè)計(jì)圖稿的樣式。造成這種現(xiàn)象的原因是多數(shù)高校的陶藝實(shí)驗(yàn)室配置的窯爐設(shè)備不足。通常，學(xué)生制作出大量的作品，教師往往會(huì)挑出一些好的作品入窯燒制。實(shí)驗(yàn)室中一般會(huì)有一些基本的配置，如拉坯機(jī)、壓泥條機(jī)、噴釉機(jī)、電窯、氣窯、烤花爐。這些設(shè)備保證了學(xué)生在制作成品的每一個(gè)環(huán)節(jié)中有設(shè)備可用，然而這些設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求，對(duì)新技法的學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵，甚至完全不能感受到當(dāng)今陶藝發(fā)展的新技法是怎樣的創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，往往不能夠體會(huì)到自己用了什么釉料產(chǎn)生怎樣的顏色肌理，用哪種燒制方法會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)變化。學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的作品不能深入感受，又怎能掌握泥性、創(chuàng)作好作品？

1.2標(biāo)準(zhǔn)化的泥釉料與工具的短缺

高校的教育不應(yīng)全是灌輸式，更需要一種啟發(fā)式，教師帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究新的技能技法。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校用于教學(xué)的泥料僅有高白泥、中白泥、普通的陶泥，然而對(duì)于不同的成形技法來(lái)說(shuō)，制作精、細(xì)、薄的作品卻需要更為專(zhuān)業(yè)的雪泥或是專(zhuān)門(mén)的捏花泥。非陶瓷專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短，因此對(duì)泥材料的性質(zhì)掌握相對(duì)薄弱，即便有好的創(chuàng)意，也可能由于實(shí)驗(yàn)室缺少相關(guān)的泥料而無(wú)法創(chuàng)作出想要的造型。普通泥料粘性較低，可塑性不高，雪泥或是捏花泥有極強(qiáng)的塑形功能，不易斷，粘性大。

釉料的匱乏是許多陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問(wèn)題，對(duì)釉料的管理更是缺乏系統(tǒng)的章程。釉料從化學(xué)性質(zhì)上分為低溫釉、中溫釉、高溫釉、透明釉、單色釉、裂紋釉、藝術(shù)釉花、無(wú)光釉、金屬釉、復(fù)合釉等，具體到某種顏色釉的品種已高達(dá)幾百種。當(dāng)然，據(jù)目前多數(shù)高校陶藝實(shí)驗(yàn)室的釉料配置來(lái)看，配備50種及以上顏色釉已屬高配置，且在管理上常常無(wú)法得心應(yīng)手。例如，釉料桶被擱置于一個(gè)房間，上釉時(shí)由實(shí)驗(yàn)老師攪拌好釉料，裝入水桶，放置于空曠場(chǎng)地，給學(xué)生自行選擇釉料裝飾。然而這種搬來(lái)搬去的實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常地麻煩與不科學(xué)。美國(guó)高校的陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室對(duì)釉料的管理方法值得學(xué)習(xí)，他們將現(xiàn)成的釉料均放于教室，學(xué)員按照樣板上的名稱(chēng)或編號(hào)去貨架上找到相對(duì)應(yīng)的釉料，然后按照指示的溫度去燒制，便可達(dá)到應(yīng)有的效果。

“工欲善其事，必先利其器”。盡管手是最好的工具，但做陶藝作品時(shí)的一些常備工具是必不可少的。如果工具運(yùn)用得當(dāng)，常常能取得意想不到的特殊效果。實(shí)驗(yàn)室一般配備的實(shí)驗(yàn)工具有電動(dòng)拉坯機(jī)、手轉(zhuǎn)拉坯機(jī)、泥板制作機(jī)、修坯工具、釉下彩繪工具與釉上彩繪工具。每一道程序都需要專(zhuān)門(mén)的工具。在修坯環(huán)節(jié)，修坯工具的完善顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)室配備最多的是木質(zhì)工具，不利于細(xì)節(jié)的修復(fù)。目前市場(chǎng)上有成套的雕塑刀、竹片刀、不銹鋼刀等。這些工具形式類(lèi)似，感覺(jué)卻大不同，雕塑刀適合在稍微干燥的作品上精雕細(xì)琢，竹制工具纖細(xì)光滑，使用起來(lái)利落干凈。生活中處處是發(fā)現(xiàn)，抹布、磨砂紙、只要是有肌理的物質(zhì)都可以用來(lái)被當(dāng)作工具使用。

1.3教師與實(shí)驗(yàn)員之間工作職責(zé)不清

從理論上說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課由實(shí)驗(yàn)教師講授，理論課由教學(xué)教師講授，實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理、實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備、儀器保養(yǎng)及維修等工作。但是，由于藝術(shù)學(xué)院的理論課程較少，偏技法課程較多，若是所有的實(shí)驗(yàn)課程都是由實(shí)驗(yàn)教師講授，那么教學(xué)教師就會(huì)面臨教學(xué)量短缺的問(wèn)題。學(xué)校為解決這種矛盾，往往會(huì)把大多數(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)課程改為技法課程。這種情況下，教學(xué)教師不僅負(fù)責(zé)理論課程的講授，同時(shí)還負(fù)責(zé)技法課程。實(shí)驗(yàn)員的工作考核、職稱(chēng)評(píng)定除了上述職責(zé)之外，另需每年獨(dú)立擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課程、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教改文章。很多藝術(shù)學(xué)院將陶藝、雕塑、平面設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)課程都定位技法課，基本均由教學(xué)教師講授。實(shí)驗(yàn)員無(wú)實(shí)驗(yàn)課可授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教改的文章內(nèi)容可稱(chēng)作是紙上談兵。實(shí)驗(yàn)員的工作處于被動(dòng)狀態(tài)，難以發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，在職稱(chēng)評(píng)定中劣勢(shì)明顯。

2陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的對(duì)策

2.1加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)力度

以陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展為依據(jù)，加大對(duì)陶藝實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，有利于教師與學(xué)生更好更快地掌握新技術(shù)，提高學(xué)生的陶瓷工藝的創(chuàng)作技能水平，這對(duì)于提高畢業(yè)生的就業(yè)率也是相當(dāng)有利的。從拉坯實(shí)驗(yàn)教學(xué)上講，實(shí)驗(yàn)室的拉坯機(jī)應(yīng)保證在上課時(shí)間段人手一臺(tái)，而不是幾個(gè)學(xué)生分時(shí)間段共用一臺(tái)拉坯機(jī)。只有讓學(xué)生在課堂上擁有基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，才會(huì)使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)量。從燒制實(shí)驗(yàn)上講，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多的接受拉坯技法，學(xué)生基本從未參與過(guò)配釉工藝與窯爐燒制兩方面的實(shí)驗(yàn)課程，不了解釉的發(fā)色原理，不懂得窯爐中火、低火、高火對(duì)燒制作品產(chǎn)生的影響，如何能夠預(yù)測(cè)創(chuàng)作的結(jié)果?學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作效果不應(yīng)僅僅是想象，更應(yīng)該積極的參與到陶藝創(chuàng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。為了減少?gòu)U品率，實(shí)驗(yàn)室需建設(shè)小型試釉機(jī)器，新配的釉料要經(jīng)窯試燒，試驗(yàn)成功后，新的釉料配方才可使用。

2.2陶瓷教學(xué)材料的規(guī)范化管理

陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立一個(gè)井然有序的陶藝材料庫(kù)，里面包含豐富的教學(xué)所用泥料、釉料與工具。不同的泥料適應(yīng)不同的造型手段，一塊粗陶泥無(wú)法制作出細(xì)膩的質(zhì)感，粗陶泥的粘性也不如瓷泥，塑形時(shí)難免會(huì)斷裂。不同泥料的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)經(jīng)窯爐煅燒后呈現(xiàn)出不同的視覺(jué)效果。為了適應(yīng)不同的創(chuàng)作需求，規(guī)范化的陶瓷泥料應(yīng)盡量配備齊全，包括陶泥、紫砂泥、中白泥、高白泥、彩色瓷泥等。對(duì)釉料的配置無(wú)需應(yīng)有盡有，因?yàn)椴煌挠粤?，燒制手法也不同，?shí)驗(yàn)室可配置常用的幾種釉料，顏色上盡可能豐富一些。拉坯工具、修坯工具閑置時(shí)需集中放置于材料庫(kù)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行管理。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，放置于學(xué)生操作臺(tái)的右前方，統(tǒng)一管理，以免遺失。

2.3探索更加合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度

陶藝實(shí)驗(yàn)室有其自身的特點(diǎn)。例如：

1)創(chuàng)作時(shí)間較長(zhǎng)、不固定性。從一塊泥料制型、修坯、雕刻、上釉，再經(jīng)過(guò)一次煅燒、二次煅燒、甚至三次煅燒，最后成為一件完整的瓷器作品，整個(gè)過(guò)程最快也需要半個(gè)月，慢則需要數(shù)月。

2)材料計(jì)費(fèi)。很多高校不在陶瓷產(chǎn)區(qū)，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)陶泥材料相對(duì)困難。陶藝實(shí)驗(yàn)室每年有必要集中采購(gòu)一些適用于教學(xué)的陶瓷泥料、釉料與工具。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生所售泥料按成本價(jià)計(jì)費(fèi)，對(duì)于正在上陶藝課程的學(xué)生所用泥料是統(tǒng)一收取一定費(fèi)用，泥料與其他材料是盡其所用，直到課程結(jié)束(陶藝工作室需對(duì)材料計(jì)費(fèi)價(jià)位應(yīng)有明確規(guī)定，課程學(xué)生用泥與非課程學(xué)生用泥應(yīng)公平對(duì)待；教師在實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)作時(shí)所用材料，也須按規(guī)定支付材料費(fèi))。

3)實(shí)驗(yàn)方式特別。制作陶藝作品的實(shí)驗(yàn)方式有別理工科的嚴(yán)謹(jǐn)性，陶藝實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作時(shí)，需要一個(gè)輕松自由的環(huán)境，學(xué)生可以聽(tīng)耳麥，沉浸在自己的世界中創(chuàng)作。創(chuàng)作地點(diǎn)也是多樣性，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教室盤(pán)泥條塑形，也可以在拉坯機(jī)房拉坯塑形或者在釉料材料庫(kù)上釉，更可以站在走廊修改坯體，晾曬作品。

正是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的不同，實(shí)驗(yàn)室的管理方式也應(yīng)切合其特色與實(shí)際。首先，在陶藝實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理過(guò)程中，不能一味地要求學(xué)生嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理規(guī)章制度，而忽視了其自身的特點(diǎn)。根據(jù)其專(zhuān)業(yè)課程的特殊性，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候開(kāi)放的管理模式，以適應(yīng)不同的課時(shí)安排需求。其次，把實(shí)驗(yàn)教室與基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備交給班級(jí)負(fù)責(zé)，課程結(jié)束后，由實(shí)驗(yàn)員清點(diǎn)設(shè)備、桌椅，并交付給后續(xù)班級(jí)。其三，實(shí)驗(yàn)員全程監(jiān)督，保證學(xué)習(xí)環(huán)境干凈、安全。最后，實(shí)驗(yàn)室需權(quán)衡利弊，制定適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的制度章程，改善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為教師與學(xué)生創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)

陶藝實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行陶藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地，保障科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)室的根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)陶藝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展是教學(xué)單位的長(zhǎng)期任務(wù)，是一項(xiàng)精細(xì)的工程。陶藝實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，擴(kuò)大教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)材料，合理分配教師與實(shí)驗(yàn)員的工作量，實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)化，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供高效率、高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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The Difficulties of the Ceramic Art Loboratory' Construction and Management and the Countermeasures

Zuo Yuan

(Suzhou University of Science and Technology,School of Art,Jiangsu,Suzhou,215009)

Abstract:Based on a perspective of the standardized construction of the ceramic art loboratory,the author makes a systematic analysis of the management of the devices and materials in the laboratory,and then gives several pieces of advices,such as increasing the experimental equipment according to the need of teaching,standardizing the management of experimental materials and reasonably allocating the workload between the teaching staff and laboratory assistant.Futhermore,the author also talks about the integration and optimization of the resources of ceramic art laboratory,which will be beneficial to guarantee the efficiency and effect of the experimental courses.

Key words:Ceramic art laboratory; Construction and management; Countermeasures

中圖分類(lèi)號(hào)：TQ174.74

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1002-2872(2016)01-0035-03

*作者簡(jiǎn)介：左元(1986-)，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師;主要研究方向?yàn)樘沾伤囆g(shù)設(shè)計(jì)。