文 | 陳衛(wèi)東

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少先隊重大教育實踐活動的歷史回顧與啟示

文 | 陳衛(wèi)東

建國以來，少先隊緊緊圍繞黨和國家工作大局，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，貼近少年兒童，在不同時期開展了一系列影響廣泛的重大教育實踐活動。這些富有時代特色的教育實踐活動，開闊了少年兒童的眼界，增強了實踐能力，確立了理想信念，成為進行思想政治教育和價值認同教育的有效形式。

建國以來少先隊重大教育實踐活動回顧

建國以來，少先隊教育實踐活動與時俱進，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地開展了一系列重大教育實踐活動。

建國初期的“小五年計劃”實踐活動。1955年11月，團中央、教育部在《關(guān)于支持全國少年兒童開展“小五年計劃”活動的聯(lián)合指示》中號召全國9周歲以上的小朋友都參加這項活動。該活動的主要內(nèi)容包括：栽培植物（如種向日葵、蓖麻、植樹、采集樹種等）；飼養(yǎng)動物（如養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等）；幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社和家庭做事情（如揀糧食、積肥、捕捉害蟲、推廣新品種等）；幫助學校制作簡單的教學實驗用品（如采集標本、制造模型、儀器等）；綠化環(huán)境（如在村前村后、河邊、路旁、住宅和學校周圍種樹、栽花等）；做小先生掃除文盲（如教爸爸媽媽和左鄰右舍識字，給識字班讀報等）。

“小五年計劃”活動是少先隊在全國范圍內(nèi)開展的第一次大型主題教育實踐活動，使少年兒童的公益勞動和第一個五年計劃聯(lián)系起來，對少年兒童有很大的號召力和鼓動力量，實踐效果十分明顯，培養(yǎng)了少先隊員熱愛祖國、關(guān)心社會主義建設(shè)、努力實踐的好思想和好作風，成為社會主義精神文明建設(shè)的重要成果。

上世紀60年代全國少年兒童學雷鋒活動。1963年3月5日，毛澤東主席揮筆寫下“向雷鋒同志學習”的題詞，并公開發(fā)表。一場轟轟烈烈的向雷鋒同志學習的活動在全國開展起來。廣大少年兒童也深度參與到學雷鋒的活動中。他們聽雷鋒的故事，讀雷鋒的日記，看雷鋒的電影，朗誦歌頌雷鋒的詩歌，與雷鋒班通信，舉行學習雷鋒的主題隊會等等。

在學雷鋒活動中，廣大少先隊員努力做到思想像雷鋒，行為像雷鋒，學習像雷鋒，在校有服務(wù)崗，在家有勞動崗，在社會上有利民崗，學習和發(fā)揚雷鋒助人為樂的共產(chǎn)主義精神。學習雷鋒教育實踐活動，開展范圍之廣，持續(xù)時間之長，在少年兒童思想道德教育領(lǐng)域是非常難得一見的，對幾代少先隊員的成長產(chǎn)生了深遠影響，學雷鋒活動也成為經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)。

20世紀80年代開展的“我們愛科學”與“創(chuàng)造杯”實踐活動。

1979年，在全國科學大會精神的鼓舞下，少先隊發(fā)出了開展“我們愛科學”教育實踐活動倡議，得到了全國少先隊員的積極響應(yīng)。少先隊在全體少年兒童中開展了讀一本科技書，講或聽一個科學故事，做一項科學小實驗，制作一件科技小作品，做一項科學小實驗，制作一件科技小作品，用科學解釋一種自然現(xiàn)象，了解一門科學發(fā)展前景等實踐教育活動，在少年兒童中形成了愛科學、學科學的良好風氣。

1984年7月，少先隊隊員及輔導員代表大會召開后，少先隊組織開展了“創(chuàng)造杯”主題競賽活動。全國各地的少先隊員走訪創(chuàng)業(yè)者，設(shè)計隊活動，開展了“小主人在行動”“四有小金星”“小駿馬在騰飛”“小主人的小目標”等活動，對培養(yǎng)少年兒童樹立創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新能力起到積極的促進作用。

20世紀80年代末和90年代初學習賴寧活動。1989年11月，全國少工委要求“全隊動員，學習賴寧”，在學習活動中“把握好榜樣的時代特征”，做到學英雄見行動，像當年學雷鋒那樣學賴寧。

在1990年召開的全國少代會上，江澤民同志在《向賴寧學習，做社會主義事業(yè)接班人》的祝詞中指出，賴寧是新的歷史時期成長起來的優(yōu)秀少年。他短暫而又光輝的生命體現(xiàn)了當代少年兒童的發(fā)展方向，他的事跡深刻地反映了當代少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌。賴寧是雷鋒精神的延續(xù)和發(fā)揚，用實際行動實踐了“人民利益高于一切”的行為準則，為全國少年兒童樹立了學習的榜樣。黨和國家希望全國少年兒童進一步向賴寧學習，向賴寧那樣熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛科學，熱愛社會主義。

跨世紀中國少年雛鷹行動。1992年鄧小平南巡講話發(fā)表后，掀起了改革開放的新熱潮。全國少工委根據(jù)新時期我國青少年教育的總體要求和目標，結(jié)合新時代少年兒童的特點和現(xiàn)狀，在1993年10月推出了“跨世紀中國少年雛鷹行動”。該行動以實踐活動為基本途徑，以培養(yǎng)少年兒童的生存與發(fā)展意識的技能訓練為基本內(nèi)容，以技能系列獎?wù)聻橹饕畲胧?，引導和幫助廣大少年兒童學會生存，自理自律；學會服務(wù)，樂于助人；學會創(chuàng)造，追求真知，提高全面素質(zhì)，為成長為我國21世紀建設(shè)的生力軍打下良好基礎(chǔ)。

“新世紀我能行”體驗教育教育活動。2000年10月，團中央、全國少工委在《關(guān)于動員和組織少先隊員在實踐中體驗的實施意見》的文件中要求，開展符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的具有少年兒童情趣和時代氣息的實踐活動，幫助少年兒童從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等各個方面，尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領(lǐng)，從而提高全面素質(zhì)。

2002年3月，為貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》精神，探索少先隊開展思想道德教育的有效方式，團中央、全國少工委在《關(guān)于加強少年兒童思想道德教育，深入開展體驗教育的意見》中指出，少先隊開展的少年兒童思想道德教育，既要符合少年兒童德育的一般規(guī)律，又要突出少先隊教育特色，應(yīng)遵循基礎(chǔ)性原則、主體性原則、實踐性原則、針對性原則和社會性原則；應(yīng)從人與人的關(guān)系，人與社會的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，人與自我的關(guān)系等四個方面關(guān)系的體驗為主要內(nèi)容，分別以形成人對人、人對社會、人對自然和人對自我的態(tài)度為核心，以感知人對人，人對社會、人對自然、人對自我的最基本的知識和培養(yǎng)相關(guān)能力為基礎(chǔ)，通過反復體驗養(yǎng)成良好的行為習慣。

綜上，不同時期少先隊開展了許多主題鮮明、形式活潑、影響廣泛的教育實踐活動，在少年兒童的思想教育、價值引領(lǐng)和素質(zhì)培養(yǎng)等方面都發(fā)揮了非常重要的作用。

少先隊教育實踐活動對培育少年兒童核心價值觀的啟示

2014年5月30日，習近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學主持專門座談會，討論在少年兒童中培育社會主義核心價值觀的問題。他強調(diào)，少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀，要適應(yīng)自身年齡和特點，做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養(yǎng)成好的思想品德追求。要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。

習近平指出，在少年兒童社會主義核心價值觀培育中，少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，把廣大少年兒童團結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好。

不難看出少先隊不僅要在培育少年兒童社會主義核心價值觀的時代任務(wù)中承擔重要職責，而且要進一步發(fā)揚行之有效的教育形式。從建國以來少先隊開展的一系列實踐教育活動看，少先隊在培育少年兒童社會主義核心價值觀過程中應(yīng)堅持做好以下幾個方面的教育：

培養(yǎng)社會主義核心價值觀的根本目的和少先隊教育的根本目的都是培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠的建設(shè)者和接班人。從歷史看，少先隊工作的主線和核心目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠的建設(shè)者和接班人，基本途徑是通過開展一系列主題鮮明且具有明顯時代精神的教育實踐活動，培養(yǎng)廣大少年兒童對共產(chǎn)主義的基本意識，對黨和國家的樸素情感和對社會主義事業(yè)的基本價值認同，同時兼顧培養(yǎng)具有適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的基本素質(zhì)和能力。也就是說，少先隊的教育實踐活動更主要的目的和意義在于對少年兒童進行意識啟蒙、思想道德教育和價值認同教育。因此，少先隊教育本身含有豐富的價值教育。這不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，也體現(xiàn)在教育方法、途徑和具體的活動設(shè)計上。少先隊可以很自然地把社會主義核心價值觀的基本精神內(nèi)涵作為培養(yǎng)時代精神的靈魂，滲透和融入到整個教育實踐活動，對廣大少年兒童進行的意識啟蒙教育，思想引領(lǐng)、實踐體驗和價值認同教育。

少先隊教育是一種組織化教育，既有常規(guī)教育活動，也有專門教育活動和不同形式的主題教育活動。在少先隊的常規(guī)教育中，比如日常行為規(guī)范教育中，滲透社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，就很容易被少年兒童記住，并且在日常學習和生活中自然而然地踐行。因此，少先隊有必要按照社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和基本要，對常規(guī)常識教育進行完善和補充，通過中隊、小隊的日常教育和組織活動讓少年兒童熟知熟記，通過自我導行，逐步養(yǎng)成相應(yīng)的良好行為習慣。

榜樣教育是少先隊教育的一大特色。社會主義核心價值觀培養(yǎng)，既要掌握其基本內(nèi)容，更要領(lǐng)會其精神實質(zhì)，還有需要有行為自覺。少年兒童的學習和成長既需要成年人的教育引導，也需要自我的努力和鍛煉，還需要有同伴的積極影響。少先隊是兒童的群眾組織，具有不同特點的兒童匯聚在一起，為同伴間的相互影響和共同成長進步創(chuàng)造了有利條件。“見賢思齊”是少先隊的榜樣教育的生動寫照。在社會主義核心價值觀培育中，少先隊通過樹立一些典型，幫組少年兒童找到身邊的榜樣，通過榜樣的示范，帶動少年兒童的整體進步是完全可以做到的，也是可以做好的。

少先隊教育本質(zhì)上是一種集體教育和自我教育的有機結(jié)合。少先隊的實踐活動既是個人體驗和實踐，也是群體的體驗和實踐。互相學習、互相幫助、互相監(jiān)督，大手拉小手，共同進步、共同成長是少先隊集體教育和自我教育相統(tǒng)一的完美體現(xiàn)。這種教育環(huán)境必然會形成一種帶有集體性的價值取向、文化態(tài)度和行為方式。社會主義核心價值觀培育，既需要形成共同的價值取向，也需要有共同的行為準則，還需要有遵守準則的行為。因此，需要個人的積極投入，同時也需要群體的共同努力、相互監(jiān)督。這種教育環(huán)境正是少先隊教育的一大優(yōu)勢。

少先隊的歷史經(jīng)驗表明，少先隊的真正的主人是少年兒童。因此，少先隊的教育實踐活動非常注重少年兒童主體性地位和主動性的發(fā)揮，反對成人化。在社會主義核心價值觀的培養(yǎng)中也要反對成人化。但這并不是要否定成人和輔導員的作用。在教育活動設(shè)計、教育形式的選擇等方面，應(yīng)該強調(diào)兒童參與，成年從旁輔助，讓少年兒童在快樂中學習，在實踐體驗中變化，在自我砥礪中踐行。

（作者系團中央青運史檔案館副研究員）