石 洋(湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410151)
高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價指標(biāo)體系研究
——以湖南省三所高職院校就業(yè)質(zhì)量調(diào)查為例
石 洋(湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410151)
高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價指標(biāo)體系研究,是高等職業(yè)院校一切有關(guān)就業(yè)質(zhì)量的實證研究賴以進(jìn)行的前提和基礎(chǔ),更是評價高等職業(yè)院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。筆者在就業(yè)質(zhì)量調(diào)查基礎(chǔ)上,對學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)、客觀的數(shù)學(xué)描述,操作化高職院?,F(xiàn)有就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo),從而驗證每一項指標(biāo)對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價的有效性。研究表明,影響高職院校高質(zhì)量就業(yè)的個人特性、院校特性、單位特性、政府政策、行業(yè)介入、社會因素等與高等職業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量的各項評價指標(biāo)存在正相關(guān),畢業(yè)生的個性特征與行業(yè)企業(yè)的介入在影響入職匹配度這個評價指標(biāo)上關(guān)聯(lián)度較高,高職畢業(yè)生的權(quán)利意識、高職院校的責(zé)任意識以及政府政策的制定與執(zhí)行與工作穩(wěn)定性強(qiáng)相關(guān)。
高職畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量 評價指標(biāo)體系
目前,高職院校均已建立就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo),但評價效果不一,就業(yè)評價指標(biāo)是否有效,能否真實反映學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,能否進(jìn)一步指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和改革,這并不是一個不言自明的問題,而是一個需要縝密思考和精心設(shè)計的問題,同時也是高等職業(yè)院校一切有關(guān)就業(yè)質(zhì)量的實證研究賴以進(jìn)行的前提和基礎(chǔ),更是評價高等職業(yè)院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此,高等職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)有效性研究具有重大的理論與現(xiàn)實意義,成為了當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點問題。因此,筆者運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方法,在湖南省內(nèi)6所高職院校內(nèi)展開就業(yè)質(zhì)量調(diào)查,對學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)、客觀的數(shù)學(xué)描述,操作化高職院?,F(xiàn)有就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo),從而驗證每一項指標(biāo)對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價的有效性,為高職院校推進(jìn)教育教學(xué)改革,為政府有關(guān)部門和行業(yè)完善高職院校學(xué)生就業(yè)政策體系與職業(yè)服務(wù)體系,提供具有一定咨詢和推廣價值的理論與實證支持。
對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的選擇取決于對就業(yè)形勢背景了解、就業(yè)質(zhì)量全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上。高質(zhì)量就業(yè)的概念首先是從國外開始興起的,并由中外學(xué)者進(jìn)行深化總結(jié),一步步地完善豐富,現(xiàn)在已經(jīng)蘊(yùn)涵了多方面內(nèi)容。從美國的“工作生活質(zhì)量”(QWL)到國際勞工組織(ILO)的“體面勞動”(Decent Work)和歐盟的“工作質(zhì)量”(Quality in Job),再到近期的“高質(zhì)量就業(yè)”(High- quality Employment)和就業(yè)質(zhì)量指數(shù)(EQI),都是對就業(yè)質(zhì)量概念的探索。我國大多數(shù)學(xué)者都秉承了“體面勞動”的理念,并將工作的穩(wěn)定性、收入水平、社會保障、勞動關(guān)系和就業(yè)滿意度等納入就業(yè)質(zhì)量的范疇。筆者在國內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,將高等職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量定義為衡量畢業(yè)生在整個就業(yè)過程中就業(yè)狀況的綜合性概念,一切影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素,例如個人特性、院校特性、單位特性、政府政策、行業(yè)介入和社會因素都會制約其就業(yè)質(zhì)量的提升。鑒于此,就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)是指目前高職院校普遍認(rèn)同和使用的評價就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo),具體包括:勞動報酬、勞動條件、工作穩(wěn)定性、社會保護(hù)、晉升機(jī)會、人職匹配性、工作挑戰(zhàn)性、工作決策空間、利益表達(dá)機(jī)制、對上述工作特性的滿意度等。
表1 因變量測量維度
(一)抽樣調(diào)查
本次調(diào)查以湖南省內(nèi)高職院校2015屆畢業(yè)生為調(diào)查對象,首先按簡單隨機(jī)抽樣法分別從湖南省長沙市抽取3所高職院校,然后按照工科、理科和文科的專業(yè)內(nèi)容劃分,分別從被抽取的3所高職院校中采用系統(tǒng)抽樣法抽取6個專業(yè),再后按分層抽樣法從被抽取專業(yè)中抽取50名畢業(yè)生。筆者通過制作《高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價調(diào)查問卷》分別從勞動報酬、勞動條件、工作穩(wěn)定性、社會保護(hù)、晉升機(jī)會、人職匹配性、工作挑戰(zhàn)性、工作決策空間、利益表達(dá)機(jī)制、對上述工作特性的滿意度等多方面對高職院校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)出問卷500份,回收問卷457份,有效問卷455份。在有效樣本中,男女比例為1.15:1,人文類的畢業(yè)生204人,占樣本總數(shù)的44.84%;理工類有251人,占55.16%,樣本結(jié)構(gòu)合理,具有較強(qiáng)的代表性。
(二)變量界定
1.因變量
目前高等職業(yè)院校采用的就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)是本研究的因變量,可概括從勞動報酬、勞動條件、工作穩(wěn)定性、社會保護(hù)、晉升機(jī)會、人職匹配性、工作挑戰(zhàn)性、工作決策空間、利益表達(dá)機(jī)制、對上述工作特性的滿意度等維度進(jìn)行測量,具體測量維度如表1所示。
2.自變量
本研究的自變量主要涉及個人特性(人力資本、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和法律意識)、院校特性(人才培養(yǎng)質(zhì)量、認(rèn)可程度、教育管理和專業(yè)特色)、單位特性(責(zé)任意識、管理規(guī)則和關(guān)系網(wǎng)絡(luò))、政府政策(政策規(guī)則、政策取向和政策執(zhí)行)、行業(yè)介入(行業(yè)需求、校企合作)、社會因素(倫理、風(fēng)俗、慣例、輿論壓力)等因素。
3.控制變量
勞動者的其他人口學(xué)特征變量、用人單位的組織特征變量和其他社會結(jié)構(gòu)特征變量是本研究的控制變量。
(三)測量思路
筆者在進(jìn)行理論研究與實證研究的基礎(chǔ)上,操作化高職院校現(xiàn)有就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo),運(yùn)用因子分析、多元線性回歸、多項logistic回歸等統(tǒng)計方法,根據(jù)個人特性、高職院校特性、政府政策、行業(yè)介入、社會等影響因素測算、驗證各具體指標(biāo)的信度和效度,最終提出修改、完善高等職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)。
筆者基于湖南省2015年高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況的抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)和研究給出的高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo),采用SPSS進(jìn)行因子分析、多元線性回歸和多項logistic回歸,對就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)進(jìn)行了有效性驗證,最終筆者認(rèn)為影響高職院校高質(zhì)量就業(yè)的個人特性、院校特性、單位特性、政府政策、行業(yè)介入、社會因素等與高等職業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量的各項評價指標(biāo)存在正相關(guān),可以得出如下具體結(jié)論:
第一,畢業(yè)生的個性特征與行業(yè)企業(yè)的介入在影響入職匹配度這個評價指標(biāo)上關(guān)聯(lián)度較高。在校內(nèi)外參加過各類技能培訓(xùn)和有過實習(xí)實習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生,容易找到自身專業(yè)水平及個人素養(yǎng)相對符合就業(yè)需求的崗位,并且能夠在就業(yè)單位進(jìn)行良好的職業(yè)角色扮演。特別是一些校企合作比較深入的高職院校和專業(yè),行業(yè)企業(yè)介入到人才培養(yǎng)、教育教學(xué)的全過程,通過實施“訂單式人才培養(yǎng)”,合作共建實訓(xùn)基地,創(chuàng)新現(xiàn)代師徒制等育人模式,培養(yǎng)了學(xué)生對企業(yè)的歸屬感,實現(xiàn)與崗位無縫對接。在研究中筆者也發(fā)現(xiàn),隨著社會進(jìn)步發(fā)展,新的職業(yè)種類層出不窮,某些舊的職業(yè)慢慢消失(例如互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)),我們必須認(rèn)識到這種趨勢,在衡量高質(zhì)量就業(yè)時,人職匹配度在評價體系中所占比重需要重新考慮,不能單純要求高職畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)完全相符合,而是只要求泛專業(yè)對口率。
第二,高職畢業(yè)生的權(quán)利意識、高職院校的責(zé)任意識以及政府政策的制定和執(zhí)行與工作穩(wěn)定性強(qiáng)相關(guān)。所謂工作的穩(wěn)定性,國際上通用的鑒定方法是根據(jù)勞動者在其崗位上的平均持續(xù)時間來計算,6個月以上認(rèn)定為穩(wěn)定。學(xué)界也普遍認(rèn)同,工作穩(wěn)定有利于個人職業(yè)生涯發(fā)展和各方面資源的累積,是衡量高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。而要實現(xiàn)穩(wěn)定的就業(yè),必須簽訂公正合理的勞動合同,這樣才能確保勞動者的正當(dāng)權(quán)益得到保護(hù),勞動者的人格和付出得到尊重,實現(xiàn)勞資雙方平等。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生個人的法律意識越強(qiáng)、高職院校就業(yè)管理越規(guī)范、政府就業(yè)監(jiān)管力度越大,畢業(yè)生就不會輕易被一些非法無良的用人單位所欺騙,人身安全受到侵害。這也提醒監(jiān)管部門和高職院校要協(xié)助畢業(yè)生與用人單位簽訂公正合理的勞動合同,確保畢業(yè)生就業(yè)后的工資水平和各項福利待遇,提升就業(yè)質(zhì)量。
總之,對高職院校就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)有效性的驗證是推動實現(xiàn)高職院校辦學(xué)水平提升的核心內(nèi)容,其成果為政府有關(guān)部門完善高職院校大學(xué)生就業(yè)政策體系與職業(yè)服務(wù)體系以及高職院校推進(jìn)教育教學(xué)改革具有放大效應(yīng)。
【責(zé)任編輯:吳妮徽】
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1008-8784(2016)04-86-3
2016-05-07
本文系湖南省2014年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價指標(biāo)體系研究”(項目編號:XJK014CZY015)的研究成果。
石 洋(1982—),女,漢族,湖南省長沙市人,碩士,湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,管理工程系副主任,研究方向:教育管理。