余鎮(zhèn)濤

（西南大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院，重慶 400715）

運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)展理念定位“農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)”

余鎮(zhèn)濤

（西南大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院，重慶 400715）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技水平的不斷提升，如何促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)共同發(fā)展，一直被視為社會(huì)建設(shè)的主要目的。城市與農(nóng)村之間的差異并不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，為縮小城鄉(xiāng)差距，必須制定合理的解決措施。文章旨在基于現(xiàn)代化發(fā)展理念，進(jìn)行農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的定位研究，從而為我國(guó)農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代發(fā)展理念農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)定位

現(xiàn)代化發(fā)展理念的主旨，主要有以人為本﹑可持續(xù)發(fā)展及系統(tǒng)綜合3點(diǎn)內(nèi)容。1999年，我國(guó)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，修訂了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的相關(guān)內(nèi)容，增加了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)，這足以說(shuō)明了，關(guān)于我國(guó)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的重要性。如何運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化發(fā)展觀念，使我國(guó)的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)得以升華，是我國(guó)一直在關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展觀念的理解，以及農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的定位研究，從而為我國(guó)農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1　農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的分析

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)主要是朝向農(nóng)村區(qū)域發(fā)展，具備農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論﹑基本知識(shí)及基本技能，可以從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的管理部門﹑教學(xué)﹑政府以及科研等方面的工作。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，從而使學(xué)生具備當(dāng)代發(fā)展學(xué)科的基本理論知識(shí)以外，還可以真正體會(huì)專業(yè)的發(fā)展方向。

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展情況，可以對(duì)農(nóng)村問題進(jìn)行有效分析和處理。同時(shí)，要了解當(dāng)代發(fā)展的科學(xué)成就和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉掌握我國(guó)關(guān)于農(nóng)業(yè)﹑農(nóng)民及農(nóng)村的方針﹑政策，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題﹑解決問題的能力。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)不同于其他學(xué)科專業(yè)，具有十分廣泛的課程內(nèi)容，包括發(fā)展學(xué)﹑技術(shù)推廣學(xué)﹑社會(huì)學(xué)﹑經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理學(xué)等多類學(xué)科。

自1999年開始，我國(guó)逐步加強(qiáng)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的建設(shè)，多個(gè)學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程。

2　運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)展理念定位農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)

農(nóng)村事業(yè)必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展才會(huì)得以進(jìn)步。在解決農(nóng)村問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)應(yīng)遵循現(xiàn)代化的發(fā)展理念，以保證不會(huì)與社會(huì)環(huán)境相脫節(jié)，達(dá)到深化農(nóng)村發(fā)展的目的。

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)要時(shí)刻以人為本，遵循可持續(xù)的發(fā)展方向，吸收外國(guó)的優(yōu)秀成果，并結(jié)合我國(guó)社會(huì)的實(shí)際情況，將國(guó)際化和本土化有機(jī)地融合，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)朝著現(xiàn)代化的良好方向不斷發(fā)展。

2.1優(yōu)化農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的師資力量

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教師的挑選。教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，較好地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)﹑社會(huì)學(xué)及管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)具備良好的素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)。

2.2強(qiáng)化農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的重視程度

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的課程面臨著不成熟的局勢(shì)，沒有相對(duì)獨(dú)立的﹑成型的教學(xué)材料和課外參考書，對(duì)專業(yè)本身是有弊而無(wú)一利的。應(yīng)增強(qiáng)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的重視度，通過(guò)出版農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的相關(guān)用書，減少學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。2002年，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社先后出版了《農(nóng)村發(fā)展概論》《農(nóng)村發(fā)展研究方法》及《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》等，成為我國(guó)“十一五”規(guī)劃的教材用書。

2.3農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)采用互動(dòng)參與式的教學(xué)方法

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的課堂主體由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的核心人物，老師主要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。另外，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流和溝通，互動(dòng)式教學(xué)，從而使學(xué)生利用多元化的表達(dá)方式展示各自的思維和想象。

3　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代發(fā)展理念符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展歷程，具有一定的現(xiàn)實(shí)性意義，且有利于我國(guó)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的進(jìn)步和深化。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在完善農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持現(xiàn)代化的發(fā)展理念，激發(fā)學(xué)生的潛在價(jià)值和力量，帶動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展。

[1]任振輝，高亮，張曙光，等．加強(qiáng)課外教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的探討．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），1999，（1）：32～33

[2]張秀然，張希志，蔡振江．電工技術(shù)．北京:中國(guó)水利水電出版社，2001

[3]高櫨．電工電子實(shí)驗(yàn)技術(shù)．北京:機(jī)械工業(yè)出版社，1998