劉　倩

貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州　貴陽　550001

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論多媒體輔助外語教學(xué)在高職高專英語課堂教學(xué)的應(yīng)用

劉倩*1

貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州貴陽550001

摘要：在高職高專英語課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不僅僅能夠增加教學(xué)課堂趣味性，還能讓學(xué)生對于英語教學(xué)充滿興趣。本文就將以高職高專作為研究對象，探討目前高職高專英語教學(xué)中存在的問題，提出在英語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的原則，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體輔外語教學(xué)；多媒體輔助外語教學(xué)原則；高職高專英語教學(xué)

在社會經(jīng)濟(jì)格局開始發(fā)展的今天，教育工作改革已經(jīng)有了新的契機(jī)。多媒體技術(shù)以其立體化的表現(xiàn)形式，在教育工作的擁有廣闊的前景。教育部門在教育改革中，對于高職高專類院校的英語專業(yè)進(jìn)行了明確規(guī)定，教師在實際教育中應(yīng)該主動使用多媒體講課形式，改變傳統(tǒng)教育格局中存在的問題，為學(xué)生提供更加多樣化的英語教學(xué)，營造良好的英語課堂環(huán)境。

一、多媒體在高職高專英語教學(xué)中使用的意義

在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中的時間及空間上的約束，英語教學(xué)知識不僅僅能夠在課堂上為講解知識，學(xué)生能夠?qū)⑸驳挠⒄Z知識變得更加形象，學(xué)生獲得的不在是固有的英語知識，而是對于這個世界的認(rèn)識。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)知識直觀性的反應(yīng)出來，因此在實際使用中能夠激發(fā)學(xué)生對于英語課程教學(xué)積極性，為英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。不同學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中一定會存在一定差異，多媒體教學(xué)能夠讓教師對于不同學(xué)生個性化的差異進(jìn)行更好的適應(yīng)。教師可以通過多媒體對于學(xué)生情況較差的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況設(shè)計學(xué)生難度[1]。

二、高職高專英語教學(xué)中的弊病

(一)教師與學(xué)生交流與配合不夠

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生為教師的實際教學(xué)工作帶來較大壓力，但是教師卻又不知道怎樣與學(xué)生進(jìn)行交流，對于學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題無法詳細(xì)了解，教師與學(xué)生間溝通及配合存在一定問題。學(xué)生在實際教育中已經(jīng)成發(fā)應(yīng)學(xué)生情況較為被動，在實際教學(xué)中無法將真實想法進(jìn)行表達(dá)。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師是課堂主體，但是教師所能夠傳授的知識面有限，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中經(jīng)常根據(jù)教師的思維方式進(jìn)行寫記，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)就沒有時間對于知識進(jìn)行獨立性思考。

(二)傳統(tǒng)英語教學(xué)缺乏生動性與感染力

在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中，教師在實際講解中的教學(xué)內(nèi)容，主要是通過學(xué)生自身進(jìn)行想象嗎，缺乏對于學(xué)生進(jìn)行生動性的描述，這樣讓學(xué)生對于一些抽象性的知識難以理解，降低學(xué)生對于英語課堂學(xué)習(xí)興趣。

(三)學(xué)生討論活動有限

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中國，通常情況下都是教師將學(xué)習(xí)中的重點知識通常板書的形式表現(xiàn)出來，主要是因為教師希望學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)將教材中的重點知識進(jìn)行了解，保證教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)任務(wù)[2]。

三、多媒體輔助英語教學(xué)原則

(一)學(xué)習(xí)者中心原則

教師在使用多媒體輔助英語教學(xué)時，一定要將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，這樣學(xué)生才能夠積極主動參與到英語教學(xué)中。

(二)互動原則

教師在使用多媒體輔助英語教學(xué)時，必須將學(xué)生與教師間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，教師在實際教育中在也不是簡單講解知識，更應(yīng)該對于學(xué)生學(xué)習(xí)動力進(jìn)行觀察，學(xué)生能夠養(yǎng)成獨立完成知識結(jié)構(gòu)的能力，教師在實際教學(xué)中更多的是充當(dāng)一個引領(lǐng)者的角色[3]。

四、多媒體教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中應(yīng)用

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

高職高專傳統(tǒng)英語教師中，教師每堂課為學(xué)生講解的知識數(shù)量有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也較為繁忙，英語教學(xué)質(zhì)量難以保證，教師在實際教學(xué)中將多媒體教學(xué)進(jìn)行使用，就能夠在課前為學(xué)生講解更多的知識，不僅僅能夠?qū)⒂⒄Z教材中的知識進(jìn)行講解，還能夠昂英語教學(xué)的背景進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生不僅僅掌握了英語教材中的知識，還能夠?qū)τ谟⒄Z知識的文化背景進(jìn)行聊耳機(jī)，滿足了學(xué)生對于知識背景方面的需求，增加學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)的興趣。

(二)為學(xué)生提供更多的機(jī)會

教師在實際教育中應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良性的互動，不僅僅是教師在教學(xué)中進(jìn)行知識講解，學(xué)生在教學(xué)中也應(yīng)該擁有主動性。在實際教育中使用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜挠⒄Z知識直觀性變現(xiàn)，為學(xué)生營造一個更加簡單易學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在實際教育中對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性引領(lǐng)，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中有充分的主動性。多媒體教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中使用，能夠滿足學(xué)生對于知識量的需求，讓學(xué)生在更加真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語應(yīng)用水平。

(三)注重英語知識延伸，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性

多媒體教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中使用，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點內(nèi)容以知識點的形式變現(xiàn)，教師對于英語教材有著更深的理解，在實際教育中不僅僅為學(xué)生將是英語詞匯與語法，學(xué)生能夠根據(jù)自身對于英語知識的需求進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實際使用英語的能力[4]。

五、結(jié)論

高職高專院校在英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，一定要根據(jù)實際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行使用，保證學(xué)生能夠積極主動參與到英語教學(xué)中。將傳統(tǒng)英語教學(xué)與多媒體教學(xué)將結(jié)合，為學(xué)生提供一種更加優(yōu)秀的教學(xué)策略，完善高職高專英語教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)在實際使用中依然存在一定缺陷，教師需要將其中的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，才能夠保證英語教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曾楚輝.論多媒體輔助外語教學(xué)在高職高專英語課堂教學(xué)的應(yīng)用[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2012,05:119-120.

[2]辛淼淼,畢方超.淺談多媒體輔助教學(xué)在英語課堂上的應(yīng)用[J].科技信息(科學(xué)教研),2008,01:38+63.

[3]張云勤,程全.交際法與多媒體輔助外語教學(xué)在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報,2008,03:107-108+119.

[4]譚秋蘋.論多媒體輔助教學(xué)在高職高專非英語專業(yè)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].海外英語,2010,03:65-66.

*作者簡介：劉倩，本科，貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：外語教學(xué)，語言應(yīng)用。

中圖分類號：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0245-01