周　莉

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西　九江　332000

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營改增背景下深化稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)探索

周莉*1

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江332000

摘要：稅務(wù)會計(jì)是一門實(shí)踐操作技術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，它包含了稅收法律制度和會計(jì)核算兩部分，在人才素質(zhì)上的要求相對較高，它是復(fù)合型人才的培養(yǎng)依據(jù)。自2011年，國家將營業(yè)稅改為增值稅改革試點(diǎn)以來，稅收制度全面改革，致使社會、企業(yè)對應(yīng)用型、復(fù)合型的稅務(wù)會計(jì)人才需求量比較大。而傳統(tǒng)的稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)又無法與社會發(fā)展相適應(yīng)，因此，培養(yǎng)一批既掌握會計(jì)專業(yè)理論，又熟悉稅法實(shí)務(wù)操作的專門人才是稅務(wù)會計(jì)教學(xué)的核心目的。下面就營改增背景下稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的深化做以分析探討。

關(guān)鍵詞：營改增；稅務(wù)會計(jì)；課程實(shí)踐教學(xué)；探索

稅務(wù)會計(jì)融合了稅收法規(guī)與會計(jì)核算原理和方法，是一門專業(yè)的會計(jì)學(xué)科，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會的分工越來越精細(xì)化，稅務(wù)會計(jì)人才的需求量越來越大，同時企業(yè)對他們的要求也非常嚴(yán)格，需要稅務(wù)會計(jì)人員既熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)，又精通稅收法律法規(guī)，以及具備會計(jì)業(yè)務(wù)的能力。如何改進(jìn)傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才是各高校稅務(wù)會計(jì)教學(xué)目前面臨的問題。

一、稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)

(一)稅務(wù)會計(jì)具有學(xué)科交叉性

稅務(wù)會計(jì)是一門融合稅收法規(guī)制度和會計(jì)核算于一體的綜合性學(xué)科，相對會計(jì)學(xué)科而言，稅務(wù)會計(jì)具有特殊專業(yè)性，即稅務(wù)教學(xué)中包含會計(jì)知識，會計(jì)實(shí)踐操作中要與稅務(wù)結(jié)合，從而確保稅收的計(jì)算繳納能夠遵循國家的法律法規(guī)，會計(jì)處理要遵循國家統(tǒng)一的會計(jì)制度。因此說，稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)具有交叉性，需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識素質(zhì)。

(二)稅務(wù)會計(jì)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性

無論會計(jì)制度和稅務(wù)制度如何變，各大企業(yè)對稅務(wù)人才的需求永遠(yuǎn)不過時，并且，企業(yè)對會計(jì)人員的要求總是與時俱進(jìn)，而在稅務(wù)會計(jì)教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)理論知識之外，實(shí)踐操作能力是學(xué)生步入崗位的必備條件，并且，在具體的實(shí)踐操作中，才能檢驗(yàn)理論的真?zhèn)?，也才能讓學(xué)生加深對理論的理解，也為學(xué)生的工作積累豐富經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)校稅務(wù)會計(jì)教學(xué)朝實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)方面發(fā)展[1]。

(三)稅務(wù)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)較少

在教學(xué)模式上，稅務(wù)會計(jì)教學(xué)依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以理論為主，即使利用多媒體教學(xué)，依然以理論為基礎(chǔ)，學(xué)生沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，因此，對于“填鴨式”的傳統(tǒng)課堂，就使得學(xué)生對課堂沒興趣，稅務(wù)會計(jì)操作能力不夠，因而，步入社會后，則會出現(xiàn)無力勝任工作的現(xiàn)象，這需要學(xué)生對實(shí)踐操作能力格外重視，有機(jī)會就去鍛煉，學(xué)校也要為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺。讓稅務(wù)會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量符合社會需求[2]。

二、稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

(一)教師的稅務(wù)會計(jì)專業(yè)水平具有一定的局限性

稅務(wù)會計(jì)隨著金融業(yè)的不斷發(fā)展而被人們逐漸熟知重視，成為了最近幾年比較熱門的行業(yè)，但是，隨著稅務(wù)會計(jì)專業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的稅務(wù)知識教學(xué)已經(jīng)不符合社會發(fā)展的需求，新的技術(shù)不斷運(yùn)用到各大企業(yè)中，新的知識內(nèi)容隨之產(chǎn)生，然而，由于高校的課堂仍以講授式為主，并且教師對稅務(wù)會計(jì)不夠重視，知識比較陳舊，因此，在理論上有所欠缺。再加上稅務(wù)會計(jì)的操作實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓教師教學(xué)的薄弱之處暴露無疑，在教育與商業(yè)之間，稅務(wù)會計(jì)教師沒有條件，也根本不會親自去企業(yè)公司實(shí)踐，教師只是理論的搬運(yùn)工，因而，在社會對稅務(wù)會計(jì)人才大量需求的今天，教師的實(shí)踐教學(xué)水平比較欠缺，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)稅務(wù)會計(jì)教學(xué)理論和社會實(shí)踐操作無法同步進(jìn)行

由于稅務(wù)會計(jì)的操作性比較強(qiáng)，所以學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)也不能少，目前，學(xué)校和企業(yè)需要進(jìn)行校企合作，組織稅務(wù)會計(jì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，但是，由于稅務(wù)會計(jì)的工作內(nèi)容涉及公司的商業(yè)核心，所以，對于企業(yè)來說，他們不會輕易讓實(shí)習(xí)生接觸企業(yè)的真實(shí)資料。而且，有的單位崗位有限，只能接受很少的實(shí)習(xí)生，故而，學(xué)生的實(shí)踐操作能力仍然比較差。

(三)市場上稅務(wù)會計(jì)人才供求不平衡

自國家開展?fàn)I業(yè)稅改征增值稅改革以來，對企業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，同時也改變了人才需求關(guān)系，企業(yè)對稅務(wù)人才的需求量越來越大，同時對他們的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平要求有所提高。在稅務(wù)會計(jì)人才供求關(guān)系發(fā)生變化的情況下，稅務(wù)會計(jì)人才的發(fā)展比較廣闊，然而并非如此，由于教師和學(xué)生對自己本專業(yè)的發(fā)展認(rèn)識不夠深刻，所以重視程度不夠，因而沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也沒有過硬的操作技能，因此，讓稅務(wù)會計(jì)人才呈現(xiàn)出“外強(qiáng)中干”的現(xiàn)象。他們的知識結(jié)構(gòu)和操作技能無法與企業(yè)的發(fā)展需求同步進(jìn)行，從而不利于企業(yè)快速發(fā)展[3]。

三、稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)新方案

(一)將稅收學(xué)與會計(jì)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

由于稅務(wù)會計(jì)具有學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，要求將稅收和會計(jì)有機(jī)結(jié)合，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在開展實(shí)踐理論一體化之前，學(xué)校要對教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，選聘專業(yè)知識豐富的、與時俱進(jìn)的教師擔(dān)任教務(wù)會計(jì)教學(xué)工作，對知識結(jié)構(gòu)陳舊的教師，學(xué)校讓教師進(jìn)修，提升自己的專業(yè)水平。在講授《稅務(wù)會計(jì)》課程時，從企業(yè)稅務(wù)會計(jì)人員的職業(yè)崗位能力出發(fā)，由淺入深，在實(shí)際操作中運(yùn)用理論知識，從而達(dá)到培養(yǎng)符合社會需求的人才目標(biāo)。

除了運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓教師提升專業(yè)水平之外，還要建立一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在課堂教學(xué)中，選用怎樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法等都由教師來決定，那么，教師的責(zé)任心與業(yè)務(wù)能力，以及職業(yè)道德將實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)出來。為了能夠建立一支有責(zé)任感、高業(yè)務(wù)能力、高職業(yè)道德的教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)校要建立切實(shí)可行、且公平合理的激勵機(jī)制，推進(jìn)教師敬業(yè)精神的養(yǎng)成，提高教師的素質(zhì)。

(二)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

自新課程推廣以來，各種教學(xué)方法在課堂中運(yùn)用，高校課堂也運(yùn)用

了新的教學(xué)工具。為了讓稅務(wù)會計(jì)教學(xué)能夠讓學(xué)生容易掌握知識要領(lǐng)，教師要采用多種教學(xué)方法，讓稅務(wù)會計(jì)教學(xué)豐富多樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在課堂要采用多種教學(xué)法。雖然稅務(wù)會計(jì)是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的學(xué)科，但是，必要的基礎(chǔ)性理論知識也是必不可少的，因此，教師要有專業(yè)且與時俱進(jìn)的理論知識，教師要給學(xué)生講授教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在理論上掌握知識內(nèi)容，特別是稅法和會計(jì)使用的軟件技術(shù)方面的知識。讓學(xué)生形成關(guān)注國家法律的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生的思考能力。

其次，采用多種多樣的案例教學(xué)，在故事案例的引導(dǎo)下，讓教學(xué)內(nèi)容深入淺出，學(xué)生容易理解，并且能激發(fā)學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生對稅務(wù)會計(jì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。在使用案例教學(xué)時，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，把案例可以制作成動畫，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生展現(xiàn)更多相關(guān)的知識，同時也讓案例更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這既能增加學(xué)生的知識量，又能提高課堂的教學(xué)效果。

最后，采用合理的評價激勵措施。學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握情況如何，教師也要做到心中有數(shù)，怎樣才能合理的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，筆者認(rèn)為可以從學(xué)生的作業(yè)、每章的小結(jié)考試、以及平時表現(xiàn)這三方面對學(xué)生進(jìn)行評價激勵。教師的評價依據(jù)要真實(shí)，既要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信；但教師也要正確評價學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，才能向好的一方面發(fā)展。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解學(xué)生課堂知識的掌握情況；根據(jù)考試結(jié)果分析學(xué)生對哪些知識還存在疑惑；根據(jù)平時表現(xiàn)了解學(xué)生的性格，以便出現(xiàn)問題能用合適的方法解決。

(三)重點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)

沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐活動如同海上沒有燈塔的航船，如同沒有士兵的將帥，所以，在掌握了稅務(wù)會計(jì)理論知識后，教師要安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。學(xué)校和個別企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的平臺[4]。比如，學(xué)校可定期安排稅務(wù)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在接觸工作后，他們會主動請教學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，效果會更好。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些先進(jìn)技術(shù)被企業(yè)運(yùn)用到工作中，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中也能接觸到先進(jìn)軟件，并掌握操作方法，這對學(xué)生以后的就業(yè)以及工作能力的提升都有幫助。學(xué)校除了安排專業(yè)教師教授學(xué)生課程之外，還可以組織講座活動，邀請企業(yè)資深稅務(wù)會計(jì)師，讓他們給學(xué)生講一些操作案例，以及出現(xiàn)問題后的解決辦法。企業(yè)資深專家講案例和方法，更是生動有趣，方法對學(xué)生來說也切實(shí)可行。

四、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新技術(shù)不斷出現(xiàn)在人們的生活中，不斷深入的進(jìn)行稅收制度改革，促使企業(yè)吸收新的元素，也讓稅務(wù)會計(jì)專業(yè)發(fā)生巨大改變，將稅收和會計(jì)兩個專業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)出了一批符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，并建立了合理有效的稅務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)校也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，而且也建立了一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而培養(yǎng)出了具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和專業(yè)操作能力的稅務(wù)人才，這樣才能更好的服務(wù)社會。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄧麗，高秀蘭，李鳳.稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)，2016，01：180-181.

[2]王毅平.稅務(wù)會計(jì)課程教學(xué)方法改革探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014，08：393+396.

[3]何美珠.利用營改增契機(jī)，深化稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)探索[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2015，08：325-326.

[4]李俊英，樊慧霞.對《稅務(wù)會計(jì)》課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2015，01：111-114.

*作者簡介：周莉(1985-)，女，碩士研究生，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向：稅法。

中圖分類號：G712；F810.6-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0214-02