錢　萬　朱文艷　朱建成1

云南民族大學管理學院，云南　昆明　650031

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淺析監(jiān)考的必要性
——基于經(jīng)濟學視角引發(fā)的思考

錢萬*朱文艷*朱建成*1

云南民族大學管理學院，云南昆明650031

摘要：監(jiān)考是教育制度的重要組成部分。本文結(jié)合實際，從經(jīng)濟學的角度來分析監(jiān)考的必要性，認為嚴格到位的監(jiān)考可以促進教育資源得到有效配置，而不嚴格、不到位的監(jiān)考會造成教育資源的浪費和虛假配置。

關鍵詞：監(jiān)考；教育資源

一、前言

百年大計，教育為本[1]。教育是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種重要途徑，也是一種制度安排。在這種制度里，教育工作者的主要責任是“傳道授業(yè)解惑”，而學生是接受知識、道德并在此基礎上進行創(chuàng)新的主體。在教和學的過程中，老師、學校以及學生及其家長等教育相關者為了掌握學生的學習動態(tài)，常常采用考試這樣一種非常重要、便捷的方式?？荚嚨拿Q有很多，從時間跨度上來說，就有月考、期中考、期末考之分；從規(guī)模上來說，有班級考、年級考、校聯(lián)考；還有一些關于證和職稱的考試，比如英語四六級考試、注冊會計師考試、公務員考試等等。在這些不同的考試中，監(jiān)考是必不可少的，從經(jīng)濟學的角度來說，監(jiān)考可以讓考試結(jié)果真實、有效，也可以檢測出教育資源的具體配置情況。

二、基于經(jīng)濟學的視角分析監(jiān)考的必要性

經(jīng)濟學是關于有限資源如何進行配置才是有效率的學科，研究的是一個社會如何利用稀缺的資源生產(chǎn)有價值的商品，并將它們在不同的人中間進行分配[2]。這門學科里有若干假設，比如理性人假設等。從經(jīng)濟學的角度來分析監(jiān)考時，我們也要進行假設，假設一：監(jiān)考人員認為學生有動力在沒有監(jiān)考或者監(jiān)考不到位的情況下作弊；假設二：班級里學生的真實學習情況是不同的，有高分數(shù)學生、低分數(shù)學生和介于高分和低分的學生三個群體。

在上述假設前提下，我們可以對不同監(jiān)考情況以及不同監(jiān)考情況下的考試結(jié)果作具體分析。首先，不同的監(jiān)考情況下，考試過程中考試學生的行為將會是不同的：(1)當考試過程中，監(jiān)考人員的監(jiān)考工作做的很到位，比如開考前對學生的檢查工作做的很仔細、開考后在不影響學生情況下的不斷走動巡視等等，這種情況下參加考試的學生是有動力卻沒有機會進行作弊的；(2)當考試過程中，監(jiān)考人員的監(jiān)考工作做的不到位，比如開考前對學生的檢查工作做得不仔細、開考后不安規(guī)定來回巡視，而是低頭玩手機看報紙，甚至監(jiān)考過程中離開考試教室、亦或是看到學生作弊而不采取措施進行控制等等，這種情況下參加考試的學生是有動力也有機會進行作弊的。其次，不同的考試情況下，其考試結(jié)果也是不一樣的：(1)在第一種監(jiān)考情況下，學生的考試結(jié)果是符合學生自身的真實學習情況的。先天條件優(yōu)越而后天又勤奮努力的學生將得到應得的高分數(shù)，而且其考試過程中的試題答案也不會被別人竊取；稍差一點的學生將得到中等分數(shù)；最差的學生將“如愿”得到其應得的低分數(shù)。(2)在第二種監(jiān)考情況下，學生的考試結(jié)果有的是符合其自身真實情況的，有的是不符合其自身真實情況的。先天條件優(yōu)越而后天又勤奮努力的學生將得到其應得高分，(因為這個學生群體已經(jīng)沒有作弊的空間了)；而稍差的學生以及最差的學生在付出了說聲“謝謝”、“咱們關系好”等話的成本后獲得試題答案，并最終得到了比他們真實學習情況高的分數(shù)。

顯然，第一種監(jiān)考情況是能讓考試結(jié)果真實、有效的，而且在第一種監(jiān)考情況下的考試結(jié)果也是真實、有效的，它可以檢測出教育資源的具體配置情況。從經(jīng)濟學的角度來看，這種情況下的教育資源配置是真實的。另外，這種考試結(jié)果也能讓老師們掌握學生的真實學習情況，以便其安排下一步的教學計劃，也能讓真正付出了的學生感到公平，更能激勵低分考生努力學習，是一種充滿正能量的考試結(jié)果。第二種監(jiān)考情況是不能讓考試結(jié)果不充分真實、有效不足的，而且在第二種監(jiān)考情況下的考試結(jié)果也是不充分真實、有效不足的，它不可以檢測出教育資源的具體配置情況。從經(jīng)濟學的角度來看，這種情況下的教育資源配置是虛假的，沒有效率的，這種考試結(jié)果也會讓授課教師誤以為自己先前的教學方式是正確的、可行的；對學生來說也會讓真正付出了的學生感到不公平，讓他們做出以后不努力也能得高分的想法和行為來，是一種充滿負能量的考試結(jié)果。

三、結(jié)語

比較這兩種監(jiān)考情況下不同的成績給老師、學生以及國家有限教育資源帶來的影響，從經(jīng)濟學的角度來說，要讓有限的教育資源得到有效配置，真正的培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實現(xiàn)百年大計，考試過程中的嚴格監(jiān)考是非常有必要的。

[參考文獻]

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[3]楊謝秋，肖靜.對大學試行“無人監(jiān)考班”的再審視[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2008(05).

[4]楊興龍，田冠軍，鄒淑.內(nèi)部控制在教學管理實踐中的應用——以大學英語四級考試監(jiān)考規(guī)程為例[J].重慶工學院學報(社會科學版)，2009(11).

[5]江浩.新形勢下高職院校監(jiān)考工作的探討[J].職教論壇，2007(08).

[6]張瓊.考試監(jiān)考的博弈分析[J].武漢科技大學學報(社會科學版)，2005(01).

*作者簡介：錢萬(1992-)，男，漢族，重慶人，云南民族大學管理學院，2015級資產(chǎn)評估專業(yè)碩士；朱文艷(1990-)，女，漢族，江蘇徐州人，云南民族大學管理學院，2015級資產(chǎn)評估專業(yè)碩士；朱建成(1992-)，男，漢族，安徽蒙城人，云南民族大學管理學院，2015級資產(chǎn)評估專業(yè)碩士；梅智杰(1992-)，男，漢族，四川南充人，云南民族大學管理學院，2015級會計專業(yè)碩士。

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0106-01