叢媛媛

東北師范大學，吉林　長春　130024

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淺談對外漢語課堂活動設計的原則和方法

叢媛媛

東北師范大學，吉林長春130024

摘要：對外漢語教學是對外國人進行的漢語作為第二語言的教學，也是一門外語教學。由于漢語本身的特點，以及漢語課堂教學對象的多樣性，決定了在對外漢語課堂中必須要有課堂活動這一環(huán)節(jié)。那么，教師在具體實施過程中應該依照什么樣的原則和方法才能很好地將課堂活動融入到課堂教學中來呢？本文主要從課堂活動的所依據(jù)的原則出發(fā)，談一談具體的操作方法。

關鍵詞：課堂活動；對外漢語教學；原則；方法

一、對課堂活動的正確理解

二、設計課堂活動所依據(jù)的原則

(一)針對性原則

課堂活動要具有一定的針對性，針對不同的教學內(nèi)容、不同的教學對象，教師應該設計不同的課堂活動。例如：如果教學對象是未成年的小學生，那么漢語教師在準備每堂課時就應該多準備些小學生喜歡做的游戲，如蘿卜蹲等。

此外，在設計相應的課堂活動時，教師應將本課的知識點融入到活動中來，著重練習剛剛學過的知識點，“趁熱打鐵”，讓學生在“做中學”。新手教師在設計活動時，往往會出現(xiàn)這樣一種情況：事先設計的課堂活動在課堂上的效果看似很好，活躍了課堂氣氛，學生都很開心，但在活動過程中，學生并沒有學會本節(jié)課的知識點、交際方法等，也就是語言教學的目標沒有實現(xiàn)。我們知道，課堂活動的本質(zhì)是為語言教學服務的，語言教學是根本，活動是方式，二者缺一不可，更不能本末倒置，只玩不學，不僅違背了對外漢語教學的初衷，也不利于漢語水平的提高。

(二)實效性原則

實效性是指課堂活動的內(nèi)容要有較強的時效性和實用性，幫助學生理解抽象的語言知識和規(guī)則，進而事先從語言知識向語言技能轉化。此外，課堂活動要有一定的趣味性，課堂活動作為輔助課堂教學的一個環(huán)節(jié)，要能起到調(diào)動學生的積極性的作用，進而才能活躍課堂氣氛，使學生學會如何使用語言知識和規(guī)則。因此，對外漢語教師在設計課堂活動時應該不斷更新設計教學活動，不斷充實自己，準備各種不同的課堂活動來應對每堂漢語課。

(三)可操作性原則

課堂教學活動的可操作性是指教師能掌握好每個活動在時間、程序、教具等方面的用時和安排。課堂活動是對外漢語教學過程的一個小的組成部分，是隸屬于操練環(huán)節(jié)的。在時間分配方面，雖然操練環(huán)節(jié)是整堂漢語課的核心，用時量最大，但教師也應該考慮整堂課的時間分配比例，合理分配好各個教學環(huán)節(jié)時間比重，不能僅讓課堂活動成為整堂課的“主角”，而忽視后續(xù)教學環(huán)節(jié)的進行。

除此之外，課堂活動的可操作性原則還要求其程序不能過于繁瑣、復雜，過程要簡單清晰，可操作性強。也就是學生在聽完老師的活動規(guī)則、要求后，能順利地開展和進行。

(四)難易適度原則

3.“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

課堂活動設計得過難，學生容易產(chǎn)生挫敗感，不僅不利于活躍課堂氣氛，而且也沒有實現(xiàn)設計課堂活動的目的，違背了教師的本意。但是，如果課堂活動設計得過于簡單，涵蓋不到本節(jié)課的要操練的重難點，就會使學生產(chǎn)生自滿情緒，認為學過的知識自己都會，沒有能難倒他的，這樣就使活動失去了有效性，也是不可取的。因此，對外漢語教師在設計課堂活動時，應該把握一個“度”，遵循難易適度原則，結合教學對象的特點，設計出難易適中的活動。設計的活動要盡量能展示出學生的優(yōu)點，避免暴露學生的缺點，在活動中讓學生體會成功進行表達和交流的快樂。

三、設計課堂活動的方法

(一)明確活動目標

教師在設計課堂活動前，首先要明確的是活動目標，也就是實施這個課堂活動的目的是什么，為什么要組織這個活動。

1.教師設計的課堂活動可以是為激發(fā)學生學習漢語的興趣，活躍課堂氣氛而實施的。語言學習是枯燥乏味的，尤其是漢語這樣一種以表意為主的語言。如果漢語課堂氣氛過于沉悶，就很容易使學生產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學習。適當?shù)恼n堂活動不僅能夠緩解氣氛，而且還能激發(fā)學習者的學習興趣。

2.不同的教學目標對課堂活動設計的要求也不同。例如，想讓學生練習飯店點餐的情景時，就應該設計小組角色扮演這樣的活動。

(二)明確活動的組織方式

對外漢語課堂活動的組織方式有很多，例如個人活動、小組活動以及全班集體活動等。教師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容來決定采取何種活動組織方式。如在練習去醫(yī)院看病這一話題時，就可以采取讓學生分組表演的方式來進行。又如在漢語口語課需要學生辯論：“干一行愛一行”還是“愛一行干一行”時，就適合采用集體活動。

(三)明確活動的具體實施過程

教師在開展活動前，要向學生講清活動的規(guī)則，活動可能用到的指令語等。必要時，可以叫上一名學生，配合老師一起演示。此外，教師還要注意照顧到每個學生，盡量實現(xiàn)機會均等，讓每個學生都參與到活動中來。

四、總結

課堂活動是對外漢語教學過程中不可缺少的重要組成部分，是實現(xiàn)漢語教學目標的重要途徑，也是調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能的重要方法之一。如果教師能采用富有趣味性的教學技巧和課堂游戲，沉悶乏味的教學狀態(tài)是完全可以改變的。同樣，如果能讓學生感到漢語不但博大精深，而且好玩、好學、有意思，那么漢語教學就進入了佳境。隨著漢語教師隊伍的不斷壯大，課堂活動設計所依照的原則和方法也需要不斷地推陳出新，在這一領域，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。

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中圖分類號：H195

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0145-01