劉同垣

山西省運(yùn)城市垣曲縣委黨校，山西 垣曲 043700

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簡(jiǎn)論干部培訓(xùn)中黨性教育的經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新

劉同垣

山西省運(yùn)城市垣曲縣委黨校，山西 垣曲 043700

為保持黨的先進(jìn)性，需重視干部培訓(xùn)教育，而黨性教育是干部培訓(xùn)中至關(guān)重要的部分，在反腐思想倡導(dǎo)、作風(fēng)建設(shè)等方面具有重要作用。當(dāng)前干部培訓(xùn)中的黨性教育，應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展要求以及黨的方針路線，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育模式，在增強(qiáng)干部黨性修養(yǎng)的同時(shí)，使其深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，更好地完成黨與國(guó)家下達(dá)的任務(wù)。本文就干部培訓(xùn)中黨性教育的經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新進(jìn)行了研究分析。

干部培訓(xùn)；黨性教育；經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新

干部培訓(xùn)黨性教育在黨的事業(yè)中占有愈發(fā)重要的地位，有助于黨執(zhí)政能力等的提升，在鑒定干部政治立場(chǎng)、提升其道德修養(yǎng)等方面，發(fā)揮著重要作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，廣大黨員干部的責(zé)任愈發(fā)沉重，在日常工作中，應(yīng)積極接受黨性教育，保持自身思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)的先進(jìn)性。黨校也應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)期積累的黨性教育經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前情況進(jìn)行教育模式創(chuàng)新，以提升教育實(shí)效性。

一、干部培訓(xùn)中黨性教育經(jīng)驗(yàn)及反思

(一)強(qiáng)調(diào)理論教育為主

強(qiáng)調(diào)理論教育為主，是干部培訓(xùn)中黨性教育的主要經(jīng)驗(yàn)[1]。在黨性教育中，十分看重干部的馬列主義理論知識(shí)學(xué)習(xí)，主要通過(guò)理論知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)員的黨性。但是這種教育方式，僅注重理論知識(shí)的單純講授及單向傳遞，一味地向?qū)W員灌輸大量知識(shí)內(nèi)容，未能考慮到學(xué)員的實(shí)際接受能力以及心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)員積極性不足，學(xué)習(xí)效果不佳。

(二)以社會(huì)調(diào)查為教育載體

干部培訓(xùn)黨性教育中，常會(huì)以社會(huì)調(diào)查為教育載體，要求學(xué)員通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，加深與廣大群眾之間的溝通，了解基層實(shí)際情況，虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格約束自身行為，從而繼承黨性黨風(fēng)。但是由于黨性教育往往只有較短時(shí)間，因而在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)員只能開(kāi)展較淺層面的調(diào)查，與群眾短暫接觸，未能真正深入基層，導(dǎo)致以社會(huì)調(diào)查為載體的黨性教育效果不明顯。

(三)開(kāi)啟自主黨性分析

在干部培訓(xùn)黨性教育中，為了能夠更好地檢驗(yàn)黨性教育效果，主要采用自主黨性分析的方式，要求學(xué)員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及學(xué)員間互評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提升。但是由于學(xué)員大多都是來(lái)自于不同的崗位，缺乏共同的關(guān)注點(diǎn)及話題，再加上培訓(xùn)時(shí)間較短，相處時(shí)間不長(zhǎng)，使其在交流評(píng)價(jià)過(guò)程中，恭維多于批評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果主觀性較強(qiáng)，教育效果不理想。

二、干部培訓(xùn)中黨性教育創(chuàng)新方法

(一)豐富黨性教育方法

單一的理論教學(xué)難以獲得預(yù)期教育效果，在干部培訓(xùn)黨性教育中，應(yīng)注重黨性教育方法的創(chuàng)新，融入典型事例，帶領(lǐng)學(xué)員走出課堂，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)生動(dòng)形象的黨性教育，使學(xué)員頭腦中的理論知識(shí)得以清晰詮釋。

例如在黨性教育期間，組織學(xué)員開(kāi)展實(shí)地調(diào)查、學(xué)習(xí)交流會(huì)等。某地黨校為了實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的黨性教育，開(kāi)展可移動(dòng)課堂，組織學(xué)員前往烈士陵園緬懷革命先烈，講述先烈事跡，學(xué)習(xí)先烈的高尚品德。學(xué)員在革命先烈面前重溫入黨誓詞，在周?chē)h(huán)境、氣氛的影響下，心靈得到了強(qiáng)烈的震撼，對(duì)黨性修養(yǎng)獲得了更加深刻的認(rèn)知，從而有效提升了學(xué)員的責(zé)任感以及黨性修養(yǎng)的自我培養(yǎng)意識(shí)。同時(shí)，榜樣具有積極的正能量，黨性教育中，也可以組織學(xué)員親自深入優(yōu)秀黨員干部工作現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)其身上的高尚情懷及務(wù)實(shí)作風(fēng)，從而獲得對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的有效激勵(lì)。

(二)理論教育與實(shí)際有效連接

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義基本原則之一[2]。習(xí)近平也曾多次強(qiáng)調(diào)，要求黨員干部將理論知識(shí)作為“看家本領(lǐng)”，掌握科學(xué)的世界觀、方法論，并在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)理論知識(shí)，解決新問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，提升實(shí)際問(wèn)題解決能力。在干部培訓(xùn)黨性培訓(xùn)教育中，也應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好的教育效果。

例如在以往的社會(huì)調(diào)查中，學(xué)員由于時(shí)間限制，多走馬觀花，無(wú)法深入基層。在黨性教育期間，應(yīng)轉(zhuǎn)變這一教育方式，要求學(xué)員在社會(huì)調(diào)查中，與社區(qū)黨員干部溝通，了解基層群眾訴求，通過(guò)“采摘心愿”的方式，每人“摘取”一個(gè)心愿，并予以良好完成。

(三)建立良好的教育考核機(jī)制

干部培訓(xùn)黨性教育中，為了避免“你好我好大家好”的情況，需要構(gòu)建嚴(yán)格的教育考核機(jī)制。將常規(guī)的理論考核與行動(dòng)考察、跟蹤考察相結(jié)合，除了在校內(nèi)的理論知識(shí)考查以及實(shí)踐任務(wù)考查外，還要求其所在單位及社區(qū)，將培訓(xùn)后學(xué)員的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確反映，實(shí)現(xiàn)學(xué)校及生活兩方面表現(xiàn)的量化考核，從而把握黨員干部實(shí)際培訓(xùn)效果，為其自我反思以及黨委干部選拔提供良好依據(jù)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)生活中黨員干部行為的有效約束，嚴(yán)格黨內(nèi)生活，實(shí)現(xiàn)黨性問(wèn)題解決的長(zhǎng)效性。

三、結(jié)論

黨性修養(yǎng)的有效培養(yǎng)，關(guān)乎于黨的作風(fēng)建設(shè)，是干部教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)。根據(jù)對(duì)以往黨性教育經(jīng)驗(yàn)的反思，可以看到當(dāng)前黨性教育中還存在一些不足之處，需要不斷創(chuàng)新教育模式，從豐富教育方法、聯(lián)系實(shí)際、構(gòu)建考核機(jī)制等方面著手，培養(yǎng)黨員干部自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，嚴(yán)格規(guī)范自身生活行為，實(shí)現(xiàn)自身整體素質(zhì)的提升，更好地為人民、黨、國(guó)家服務(wù)。

[1]河北省政研會(huì)課題組，孫晉康.創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式打造河北特色品牌——石家莊“‘重走趕考路’大型黨性教育實(shí)踐活動(dòng)”的調(diào)查及思考[J].中共石家莊市委黨校學(xué)報(bào)，2013，9(9)：4-7.

[2]高健飛，董燕.關(guān)于黨校黨性教育培訓(xùn)項(xiàng)目的調(diào)研與思考——以通化市委黨校“重走抗聯(lián)路”黨性教育培訓(xùn)項(xiàng)目為例[J].科技資訊，2015，9(26)：215-216.

[3]習(xí)近平干部教育培訓(xùn)思想研究課題組.習(xí)近平干部教育培訓(xùn)思想對(duì)黨的干部教育培訓(xùn)理論的繼承和創(chuàng)新[J].求實(shí)，2015，7(7)：18-25.

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