熊文華

江西生物科技職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330200

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會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略

熊文華*

江西生物科技職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330200

實(shí)踐教學(xué)針對(duì)任何一個(gè)職業(yè)學(xué)科都是有著不可估量的作用，會(huì)計(jì)學(xué)科是一門為社會(huì)提供經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的會(huì)計(jì)人才的一門學(xué)科。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也就是提供一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種高校教學(xué)方法。它有一些顯而易見的好處，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，還為學(xué)生提供了積極地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們對(duì)于本學(xué)科有了更大的興趣從而使他們?nèi)硇牡耐度雽W(xué)習(xí)并熱愛學(xué)習(xí)?；诖?，本文從對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)問題等提出分析和解決方案，用不同的創(chuàng)新型策略來給實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，必須適應(yīng)商業(yè)發(fā)展的需要，提高自己各方面能力素質(zhì)。會(huì)計(jì)行業(yè)需要的不是紙上談兵的秀才，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都要具備才能勝任這個(gè)職業(yè)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是教師單方面授課，同學(xué)們雖然把理論知識(shí)熟記于心卻沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本文為了讓學(xué)生能盡快融入社會(huì)工作崗位，提出了創(chuàng)新教學(xué)方式用實(shí)踐教學(xué)來培育人才的策略。

一、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)觀念確定

(一)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)就是一種將學(xué)生帶入到實(shí)際情境中讓其運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得的專業(yè)知識(shí)技能來分析解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，通過解決問題學(xué)生能夠從中習(xí)得新的知識(shí)并能熟練應(yīng)用之前所掌握的技能。通過示范模擬情境并對(duì)其進(jìn)行分析解決的環(huán)節(jié)，來提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)能力是最終目的。實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)方式但二者又緊密相連，單純的任何一者都不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，這是不同的方法但卻為一個(gè)目的服務(wù)，二者也算是相輔相成。實(shí)踐教學(xué)的可取之處是它將理論教學(xué)所教授的知識(shí)進(jìn)行了檢驗(yàn)，使學(xué)生從“會(huì)背”到“會(huì)用”其學(xué)習(xí)道路上有了階段性的進(jìn)展。

(二)實(shí)踐教學(xué)能力

實(shí)踐教學(xué)能力是針對(duì)教師的要求，作為培育人才的教師也要有過硬的能力去根據(jù)課程安排和學(xué)生狀況，通過合理的方式方法選取相應(yīng)的實(shí)踐材料和設(shè)備按來完成自己的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。這種讓學(xué)生掌握更多知識(shí)的能力就是實(shí)踐教學(xué)能力。

二、會(huì)計(jì)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)策略研究

(一)通過營(yíng)造實(shí)踐情境來促進(jìn)學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)學(xué)科一直分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。會(huì)計(jì)理論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的外現(xiàn)，是從真實(shí)的情境中總結(jié)一般客觀規(guī)律提煉而成，實(shí)質(zhì)上都有著現(xiàn)象世界作為背后的支撐，也就意味著理論離不開實(shí)踐，營(yíng)造一個(gè)實(shí)踐教學(xué)情境能使學(xué)生學(xué)有所用。實(shí)踐教學(xué)就是把抽象理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界中從而使理論不在空洞枯燥，也使學(xué)生從只記住了大量抽象知識(shí)，卻不知如何解決具體問題的怪圈中脫離出來，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加具體、學(xué)科內(nèi)容更加實(shí)用。因此，會(huì)計(jì)學(xué)科的教師在他們的課堂上根據(jù)課堂內(nèi)容調(diào)整建立不同的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式也即將成為教師課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中的首要環(huán)節(jié)，正式為實(shí)踐教學(xué)策略的出現(xiàn)打好了基礎(chǔ)。

(二)通過模擬教學(xué)培養(yǎng)核算能力

教師要把課堂變成雙方共同參與實(shí)踐的課堂，即在示范教學(xué)過程中，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與進(jìn)去，學(xué)生通過參與教師的模擬教學(xué)來增強(qiáng)自己的核算能力。第一，參與性模擬實(shí)踐策略。教師可以在其課堂教學(xué)中與學(xué)生保持同步示范，教師先做一步示范教學(xué)，然后學(xué)生跟隨進(jìn)行模擬，這樣可以保證二者完成模擬的同步性，使學(xué)生能夠熟練掌握操作內(nèi)容與步驟，加深其操作印象。第二，自主性模擬實(shí)踐策略。在這個(gè)實(shí)踐過程中學(xué)生可以通過自主性模擬實(shí)踐建立自己的體系，把知識(shí)和技能融合到一起。此處教師應(yīng)脫離手把手式的教學(xué)，讓學(xué)生自己在參與性實(shí)踐中充分發(fā)揮自主性，讓自己能自主的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并搭配技能。教師要做的是為給學(xué)生提供平臺(tái)，迫使他們開動(dòng)腦筋思考從而開展自主實(shí)踐。

(三)以教師與學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)提高指導(dǎo)質(zhì)量

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主完善知識(shí)框架并提高實(shí)踐水平。教學(xué)中并不意味著以學(xué)生為中心的課堂是以學(xué)生為主，教師還是具有主導(dǎo)作用，區(qū)別在于學(xué)生能在學(xué)生實(shí)踐中遵守老師的指導(dǎo)，把任務(wù)完成的更加出色。溝通過程中，學(xué)生在理解的同時(shí)還有堅(jiān)持運(yùn)用到實(shí)踐中。這其中有一個(gè)3+1的教學(xué)方法可以很好地發(fā)揮教師等指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)通過模擬培養(yǎng)技能的實(shí)踐教學(xué)過程中，可以采用教師+學(xué)長(zhǎng)的教學(xué)方法，3是指堅(jiān)持在實(shí)踐初步階段、實(shí)施階段和完成階段進(jìn)行三位一體的指導(dǎo)，而1是學(xué)長(zhǎng)制指導(dǎo)。

(四)加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的培訓(xùn)

目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師以沒有豐富經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)學(xué)生為主，還有就是從事了一生研究行業(yè)的理論大成學(xué)者，他們肯定有著書本一般的理論但卻缺乏解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力，因?yàn)閺奈唇佑|過企業(yè)財(cái)務(wù)部門等場(chǎng)所，這種現(xiàn)狀不利于實(shí)踐策略的推廣。教師才是一個(gè)學(xué)校要培養(yǎng)的關(guān)鍵，他們的專業(yè)素養(yǎng)將會(huì)影響數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，會(huì)計(jì)學(xué)還是一個(gè)區(qū)別于理論性質(zhì)的學(xué)科，其應(yīng)用性無(wú)形之中對(duì)教師有著更加嚴(yán)格的要求。要響應(yīng)國(guó)家文件要建立職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的號(hào)召。高校之間都應(yīng)注意各校教師在專業(yè)培訓(xùn)方面的重要性，理應(yīng)定期將會(huì)計(jì)專業(yè)教師安排到某些公司財(cái)務(wù)部去加以培訓(xùn)，一定要注重提高老師的實(shí)踐技能，認(rèn)識(shí)到老師是一個(gè)需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、并對(duì)教師專業(yè)技能有著深入了解的職位。從而為國(guó)家和學(xué)校提供更多優(yōu)秀的教師，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)散課堂思維來培育人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)一定要提上日程，區(qū)別于以往的照本宣科和死記硬背，要對(duì)其進(jìn)行行之有效的改革，保證教師有著專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不是紙上談兵毫無(wú)建樹。還要讓課堂豐富多彩，有著對(duì)應(yīng)課程的實(shí)踐情境可供學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，保證學(xué)有所用讓會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)以后可以免去大量的崗位培訓(xùn)時(shí)間盡快為國(guó)家和社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。也希望各高校能在堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)這種創(chuàng)新后可以將本校的培養(yǎng)人才職責(zé)做的更加出色。

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熊文華(1967-)，女，江西豐城人，江西生物科技職業(yè)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師，專業(yè)：電算化會(huì)計(jì)。

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