趙艷艷 康曉娜

河南省嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系，河南 鄭州 452470

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高職裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

趙艷艷 康曉娜

河南省嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系，河南 鄭州 452470

根據(jù)對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才需求的調(diào)查，闡述了近幾年對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，通過不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果，并進(jìn)一步對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究與實(shí)踐。

高職裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)

據(jù)調(diào)查，我國高職院校一半以上都開設(shè)了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是大部分院?，F(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中存在種種不足。主要表現(xiàn)為：課堂理論內(nèi)容偏多，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和務(wù)實(shí)性，作業(yè)只重藝術(shù)表現(xiàn)，不重務(wù)實(shí)性設(shè)計(jì)。另外，學(xué)生不懂得如何對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的認(rèn)知與貫通，缺少綜合運(yùn)用的能力，更缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力。因此，我通過對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的整合研究力求使該專業(yè)課程體系的設(shè)置更加合理、更加完善，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

一、裝飾專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建

考慮到裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)既要保持藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)課程教學(xué)特色又要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐”的原則將所有專業(yè)課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課和技能實(shí)踐課兩大模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程可設(shè)置設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、透視、建筑裝飾制圖與識(shí)圖等課程；技能實(shí)踐課程可設(shè)置裝飾材料施工工藝、室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、AutoCAD實(shí)訓(xùn)等。這樣設(shè)置課程主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(一)加強(qiáng)核心課程的實(shí)踐操作

在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，強(qiáng)化繪圖表現(xiàn)技巧訓(xùn)練為后續(xù)專業(yè)核心課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們在課程課時(shí)安排中，重點(diǎn)突出技能實(shí)踐課程，更多的理論知識(shí)讓學(xué)生今后在社會(huì)實(shí)踐中獲得，逐漸領(lǐng)悟并得到深化。

(二)專業(yè)課相互銜接有利于后續(xù)課程的展開

結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的需要在教學(xué)過程中突出了應(yīng)用性和綜合性方面的內(nèi)容，將一部分課程在教學(xué)目的、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等方面進(jìn)行調(diào)整使其與后續(xù)的專業(yè)課形成聯(lián)系。

(三)調(diào)整專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)模式

把專業(yè)課設(shè)定為一個(gè)循序漸進(jìn)、難度由淺入深的教學(xué)過程，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。比如在作業(yè)過程中，讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)的場景進(jìn)行設(shè)計(jì)，由原來的假題假做改為真題真做。作業(yè)成果形式由原來的只交圖紙改為手繪、模型等成果形式。使學(xué)生每門課程的作業(yè)形式都有所區(qū)別。

二、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革

未來高職教育必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的辦學(xué)模式向新時(shí)代辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，針對(duì)實(shí)際情況，主要做到以下幾點(diǎn)：

(一)開設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

從多方面開展校企合作，與社會(huì)上的相關(guān)企業(yè)共同開展教學(xué)活動(dòng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：在學(xué)校設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓師生在教學(xué)過程中直接進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐；聘請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師做兼職教師，提高辦學(xué)效率與專業(yè)水平；與相關(guān)企業(yè)合作，提高專業(yè)課作業(yè)的真題率，根據(jù)實(shí)訓(xùn)效果對(duì)專業(yè)教學(xué)做出適當(dāng)、必要的調(diào)整等。

(二)建立“雙師型”的高素質(zhì)師資隊(duì)伍

定期對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，在時(shí)間和資金上給予充分的保證和支持，同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各種途徑的進(jìn)修學(xué)習(xí)確保知識(shí)的更新，使他們不僅具備較高的教學(xué)水平和扎實(shí)的理論知識(shí)，又具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

(三)制定有效的調(diào)控制度，促進(jìn)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

在完善專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案的同時(shí)，必須建立畢業(yè)生追蹤調(diào)查與信息反饋制度，深入地方進(jìn)行行業(yè)人才需求問卷調(diào)查，實(shí)施有效的專業(yè)教育指導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估等。并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度規(guī)定，促進(jìn)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的長期、持續(xù)、健康發(fā)展。

三、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理改革

(一)在課程教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)比如多媒體等工具和手段進(jìn)行直觀、生動(dòng)的教學(xué)，盡量在有限時(shí)間內(nèi)加大信息量的提供，使課堂教學(xué)取得更好的效果。另外還需不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增添適應(yīng)社會(huì)需求的新知識(shí)，摒棄陳舊過時(shí)和學(xué)生通過自學(xué)可以學(xué)會(huì)的內(nèi)容。

(二)加強(qiáng)習(xí)題的演練。根據(jù)課程的具體內(nèi)容精選習(xí)題，促使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)章節(jié)主要概念、方法、技能等的理解和掌握。

(三)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能。專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為學(xué)生的必修課程，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程管理，主要從兩個(gè)方面入手:首先要規(guī)范實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，制定完整的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。另外在實(shí)訓(xùn)過程中采取“實(shí)訓(xùn)—檢查”的方式。由教師追蹤檢查實(shí)訓(xùn)完成的基本情況，在完成過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成過程、相關(guān)數(shù)據(jù)加以保存。

四、存在的問題與對(duì)策

(一)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不完善

實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施是課程體系建設(shè)有效實(shí)施的重要因素。由于專業(yè)工作室條件有限，只能滿足師生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒辦法獨(dú)立承接裝修項(xiàng)目。另一方面，教師分配教學(xué)任務(wù)時(shí)沒有真實(shí)的裝修工程項(xiàng)目做支撐，只能模擬項(xiàng)目，不能真槍實(shí)戰(zhàn)，勢必會(huì)影響課程實(shí)施效果。

(二)教師的職業(yè)能力有待提高

目前裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍普遍比較年輕有活力，大部分剛畢業(yè)就從事教學(xué)工作，教學(xué)基本能力沒有問題，但實(shí)踐操作能力有所欠缺，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革方面也存在不足，這都影響到課程體系的建設(shè)實(shí)施。

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