陳廷勇 戚爽

（長春金融高等?？茖W校，吉林 長春 130028）

職業(yè)院校實踐教學體系及頂崗實習基地建設的創(chuàng)新研究

陳廷勇 戚爽

（長春金融高等?？茖W校，吉林 長春 130028）

黨中央提出“加快發(fā)展現代職業(yè)教育”，職業(yè)教育的發(fā)展方向和內容要求將隨著經濟提質增效而調整，特別是實踐教學與頂崗實習環(huán)節(jié)如何有效發(fā)揮作用已成了現今亟待解決的問題之一。在此大環(huán)境下，應構建集理論教學、實踐教學和頂崗實習為一體的新常態(tài)新模式教學體系，深化校企合作，建立專業(yè)與崗位對口的頂崗實習基地，同時，提升教師崗位實踐能力，培養(yǎng)出服務地方經濟的高素質技能型人才。

實踐教學；頂崗實習；基地；職業(yè)院校

引言

黨中央為中國職業(yè)教育的發(fā)展指明了新方向。2012年11月，中國共產黨第十八次全國代表大會明確提出要“加快發(fā)展現代職業(yè)教育”。2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議在河南駐馬店召開，習近平總書記指出，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。[1]將職業(yè)技能提高和職業(yè)精神培養(yǎng)緊密結合在一起，培養(yǎng)大批專業(yè)技能型的勞動者，不僅僅為了滿足社會服務的要求和扶貧需要，更應重視牢固樹立受教育者敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，為中國服務創(chuàng)造新的優(yōu)勢。

為了促進經濟提質增效升級，職業(yè)教育的發(fā)展方向和內容要求也隨之發(fā)生調整。對職業(yè)教育要求的不斷提升同時也保障了受教育者未來就業(yè)質量的提高。解決就業(yè)問題，尤其是有秩序地推進城鎮(zhèn)化，必須加快現代職業(yè)教育的發(fā)展，使農村轉移勞動力成為有知識、有技能的新市民，提高年輕人的就業(yè)能力，促進更穩(wěn)定的就業(yè)。

一、高職院校實踐教學與頂崗實習的現狀分析

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，體系制度建設平穩(wěn)推進與執(zhí)行，培養(yǎng)、培訓了大量中高級水平的技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展和促進就業(yè)做出了巨大貢獻。但是，不可回避的是當前職業(yè)教育仍未能完全適應當前經濟社會的發(fā)展需要，結構不盡合理，質量有待提高。特別是實踐教學與頂崗實習不能完全有效發(fā)揮作用，制約了教學質量的提高，限制了學生能力的培養(yǎng)，影響學生的就業(yè)前景。其突出表現主要包括以下幾個方面：

（一）從學生角度來看

他們認為實習條件不佳，工作辛苦勞累，因此會出現畏難怕苦的心理。即使已經參加了頂崗實習的學生，缺勤曠工者也屢見不鮮，最終導致實習質量下降，同時也影響了學校的聲譽。

（二）從企業(yè)角度來看

多數企業(yè)日常生產、工作任務已非常繁重，如果接收沒有實際工作經驗的學生來頂崗實習，必然會增加企業(yè)負擔；還有部分企業(yè)因為本身發(fā)展已相對落后，即使有意接收，卻沒有能力或條件為在校學生提供頂崗實習機會。另外，各級管理部門并沒有完全推行相應政策鼓勵企業(yè)接收在校生進行頂崗實習，這也造成企業(yè)缺乏積極性。

（三）學生所學專業(yè)與實習崗位不匹配

在校期間的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標無法一一滿足學生在不同時期的實習崗位需求。

（四）學生在頂崗實習期間的管理經常出現真空狀態(tài)

一方面，部分院?；蚪處熣J為，學生一旦進入企業(yè)實習，學生的管理和指導當交由接收企業(yè)負責。而另一方面，企業(yè)則認為，學生雖在企業(yè)進行頂崗實習，但卻還未畢業(yè)，仍屬于學生身份，而非企業(yè)員工，企業(yè)只負責單位內部的管理。因此，如果兩方面缺乏溝通與協作，很容易出現管理不善或疏于管理的現象，給實習工作帶來很多隱患，也容易產生矛盾和糾紛。

（五）實踐教學與頂崗實習不能有機地結合

目前的實踐教學依然停留在對理論知識的驗證階段，沒有真正與生產實踐崗位銜接起來，從而導致實踐教學與頂崗實習未能相融合甚至出現脫節(jié)?？偠灾?，目前的職業(yè)教育大部分沒有穩(wěn)定的、成群的廣泛的實習基地，而導致上述問題的存在。

二、職業(yè)院校實踐教學體系及頂崗實習基地建設的創(chuàng)新改革

（一）目的和意義

以職業(yè)能力為本位，徹底改變基于“知識”設計課程的傳統模式，真正實現以“技術技能”培養(yǎng)為主線來設計課程體系。按照職業(yè)崗位的相關性劃分專業(yè)方向，并確定課程體系標準，體現能力為本、工作導向、任務驅動的指導思想，通過任務、活動和主題等多樣化的表現形式，讓學生通過實驗、實踐及頂崗實習，來提高綜合職業(yè)能力；以工作結構為框架，按照工作結構來確立職業(yè)教育課程框架，按照工作過程的需要來取舍和構建理論知識，以工作任務為主線整合理論與實踐教學內容，引導學生注重工作任務的完成成果，并為學生提供體驗完整工作過程的實踐學習機會；以職業(yè)實踐為主線，盡早地讓學生了解和步入工作過程，促使他們從學習者到工作者的角色轉換，激發(fā)學生的學習興趣。

促進教師實踐教學能力提升，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。實踐教學與頂崗實習不僅僅是教師的工作過程指導，還需要有理論知識的緊密配合。這將從更深層次反映出教師的理論水平、實踐經驗和實踐指導能力。專業(yè)教師需要進一步明確教學中要解決的基本問題：教什么、做什么和怎么做。高職院?？山柚攳弻嵙曔@一契機，開展各種形式的教師培訓，更新教師的教育教學理念；通過選派骨干教師作為訪問學者到專業(yè)對口企業(yè)進行實踐等途徑來提升教師隊伍的實踐教學能力和實踐指導能力。

（二）創(chuàng)新改革實踐教學體系與頂崗實習基地建設中需要解決的關鍵問題

實踐教學與頂崗實習是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要教學環(huán)節(jié)，尤其是近年來，實習生的管理松散，實習內容簡單重復，實習質量不甚理想，種種問題層出不窮，頂崗實習逐漸演變成提前就業(yè)，與頂崗實習設立之初的理念漸行漸遠。因此，在改革創(chuàng)新實踐教學體系與頂崗實習基地建設中，應首先分析、了解其中需要解決的關鍵問題。

分析實踐教學與頂崗實習存在問題的根本原因，分析存在問題的癥結，提高學校、企業(yè)、學生對實踐教學和頂崗實習，尤其是頂崗實習的重要性認識，充分認識到，實踐教學和頂崗實習是職業(yè)教育階段用以提升職業(yè)能力和培養(yǎng)敬業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)和關鍵步驟。

促使企業(yè)積極參與到頂崗實習教學工作中，加強校企間合作。結合企業(yè)的實際情況，在現有實踐教學體系和頂崗實習基地建設的基礎上，找到合適的切入點，積極探尋與企業(yè)之間深度合作、互惠互利的新思路。

進一步加強實習基地建設，特別是要注重為學生提供對口專業(yè)的實習崗位，并鼓勵學生自謀實習機會。依靠學校，依托企業(yè)，堅持走校企合作之路，從不同途徑，以不同形式建立一批長期穩(wěn)定、專業(yè)對口的頂崗實習實訓基地。提升頂崗實習的內涵，將頂崗實習從消耗企業(yè)能量的現狀中脫離出來，進而轉換成可幫助企業(yè)增加生產的新生力量。同時鼓勵學生及其家長充分利用社會資源，廣泛、自主地落實頂崗實習單位。學生在主動接觸企業(yè)過程中，也是了解和熟悉社會，鍛煉自己的大好機會。

（三）開辟職業(yè)院校實踐教學體系及頂崗實習基地建設的新思路

認真學習，提高認識，統一職業(yè)教育的辦學理念，構建高職院校辦學體系。加快現代職業(yè)教育的發(fā)展，是優(yōu)化教育結構的重要舉措，是基本實現教育現代化的內在要求。[2]同時，需注重高職教育與升本、專本銜接等多種類型教育的有機結合，為高職院校的學生提供更多的發(fā)展機會和多元化的成長平臺。

深化校企合作，堅持以就業(yè)作為辦學向導，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。認清高等職業(yè)教育的發(fā)展路徑，在提高自身辦學能力的同時，注重與企業(yè)合作辦學，從而，加強學生的職業(yè)技能培訓，提升其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，為學生畢業(yè)后的穩(wěn)定就業(yè)奠定基礎。

多形式、多元化，建立專業(yè)對口、技術先進、崗位明晰的頂崗實習基地，科學規(guī)劃職業(yè)教育集團發(fā)展。職業(yè)教育集團化發(fā)展是政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學體制的重要實現形式，對促進教育鏈和產業(yè)鏈有機融合有重要作用。

三、結論

結合我校的實際情況，總結多年的實踐教學與頂崗實習經驗，構建實踐教學體系，建設頂崗實習基地主要從以下三方面入手：

理論教學、實踐教學與頂崗實習有序銜接，實現教、學、做直通車，體驗現代學徒制的培養(yǎng)理念。

創(chuàng)新建立校企合作實訓基地建設的培養(yǎng)模式。高職院校與信譽良好的企業(yè)保持長期、良好、穩(wěn)定的合作關系，進而建設校企合作實訓基地，保障在校生頂崗實習的順利進行。由于高職院校的培養(yǎng)目標是為區(qū)域經濟服務的，獲得當地政府的支持，通過行業(yè)協會的介紹，尋求效益好、體制穩(wěn)健靈活、有創(chuàng)新科研能力的企業(yè)進行合作，以多種形式建立優(yōu)秀的頂崗實習基地。

注重產、學、研的密切協作，培養(yǎng)滿足區(qū)域發(fā)展需要的技術技能型人才，服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)產品技術的研發(fā)與升級，將企業(yè)的工作項目引入高職院校的教學活動，由企業(yè)與學校合作完成。

[1]吳晶，劉亦湛.習近平：加快發(fā)展職業(yè)教育讓每個人都有人生出彩機會[J].基礎教育論壇（文摘版），2014（10）：56—57.

[2]人民日報.國務院部署加快發(fā)展現代職業(yè)教育[J].河南教育（職成教版），2014（7）：108.

G718.5

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職業(yè)院校實踐教學體系及頂崗實習基地建設的創(chuàng)新研究，項目來源：吉林省教育廳。