高 陽(yáng)

長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130607

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探討如何加強(qiáng)民辦大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

高 陽(yáng)*

長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130607

在中國(guó)特色社會(huì)主義高校教學(xué)里，輔導(dǎo)員制度是普遍存在的，它是整個(gè)高等學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的分支，不僅是教師，而且也是干部。輔導(dǎo)員是幫助大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要力量，同時(shí)它也和高校學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在這一背景下，必須加大對(duì)高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重視力度，其水平的高低直接影響著辦學(xué)質(zhì)量。不過(guò)，我國(guó)的民辦高校輔導(dǎo)員建設(shè)存在很多不足，要想從根本上解決問(wèn)題必須充分認(rèn)識(shí)到其重要性，進(jìn)一步提高民辦高校輔導(dǎo)員素質(zhì)水平。文章通過(guò)分析目前的民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的缺陷，分析了人員配備和年齡結(jié)構(gòu)的缺陷，提出了管理手段更新的必要性和明確職責(zé)的必要性，進(jìn)一步制定相關(guān)措施，努力提高民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的措施，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。

民辦大學(xué)；輔導(dǎo)員；高等教育

一、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的缺陷

(一)人數(shù)配備不全和年齡結(jié)構(gòu)不科學(xué)

從現(xiàn)在來(lái)看，很多高校的輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)生數(shù)量比較多，這樣一來(lái)工作比較粗糙，很難更好地開展輔導(dǎo)員工作。從年齡上來(lái)看，很多民辦大學(xué)的輔導(dǎo)員都是從畢業(yè)生中選取的，這樣一來(lái)輔導(dǎo)員的年齡普遍較低，人生閱歷缺乏，工作經(jīng)驗(yàn)不足，加上其理論認(rèn)識(shí)不夠所以工作效率不高。這樣一來(lái)，大學(xué)生的思想政治教育工作難以高校展開，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平較低。

(二)理論水平不高，管理手段落后

從學(xué)歷水平上來(lái)看，研究生比例還是少于本科生比例，而且很多輔導(dǎo)員的專業(yè)和思想政治教育無(wú)關(guān)，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不足。另外，由于90后一代走進(jìn)大學(xué)，所以傳統(tǒng)的管理手段已經(jīng)難以滿足學(xué)生，很多學(xué)生有自己的個(gè)性，甚至還漠視輔導(dǎo)員。加上學(xué)生的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題比較復(fù)雜，因此如果處理不善只會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)，不利于更好的開展大學(xué)生思想政治教育工作。

(三)崗位職責(zé)不明確，角色定位不合理

在教育部的定位里，民辦高校的輔導(dǎo)員不僅僅是德育教師，同時(shí)也是開展大學(xué)生思想道德教育的骨干力量，還是引導(dǎo)大學(xué)生更好地發(fā)展的帶頭人。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員便是班級(jí)的管理者和咨詢者。然而，從目前的發(fā)展來(lái)看，輔導(dǎo)員的定位不科學(xué)、不明確，僅僅扮演著多個(gè)部門的橋梁作用，很多輔導(dǎo)員常常自嘲，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是“保姆”式教師。受到繁瑣的事務(wù)影響，輔導(dǎo)員沒(méi)有充分的時(shí)間思考學(xué)生的思想政治教育工作，常常出現(xiàn)錯(cuò)位、越位和缺位現(xiàn)象，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作效率不高。

二、加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員建設(shè)的措施

(一)加大民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策支持力度

對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，其對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作比較復(fù)雜。因此，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視力度，而輔導(dǎo)員作為其中的重要力量，是各個(gè)民辦大學(xué)開展大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，必須依靠政策作為其行為依據(jù)。高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，真正解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。在民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍里存在的不足比較多，比如職責(zé)分工不具體，管理體系缺乏，激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)等等，這些都是受到政策影響的，因此要從戰(zhàn)略方面加大對(duì)思想政治教育的深化，充分認(rèn)識(shí)其重要性，加大輔導(dǎo)員對(duì)于建設(shè)，還要把政策建設(shè)加入到黨政工作的議題里，給予輔導(dǎo)員隊(duì)伍以精神支持和財(cái)力支撐，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍有十足的工作積極性面對(duì)思想政治教育工作，有充分的工作熱情更好地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

(二)實(shí)施嚴(yán)格的輔導(dǎo)員選拔和任用制度

要想使民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍水平提高，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)，就要建立健全輔導(dǎo)員選拔體系和任用體系。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生接受思想政治教育的基礎(chǔ)，因此必須加大重視力度。不過(guò)輔導(dǎo)員工作并不是每個(gè)人都可以做好的，所以必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔制度進(jìn)行選拔，建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度。輔導(dǎo)員必須有一定的政治基礎(chǔ)，有端正的作風(fēng)，還要有本科以上學(xué)歷，忠于大學(xué)生思想政治教育工作，吃苦耐勞，組織能力和管理能力較強(qiáng)，還要有一定的崗前培訓(xùn)，只有在經(jīng)過(guò)考核之后才可以入職。

(三)進(jìn)一步建設(shè)全新的輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作體系

由于改革開放越來(lái)越深入，民辦教育的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境相應(yīng)的大圣變化。在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，民辦高校教育和社會(huì)的關(guān)聯(lián)越來(lái)越密切，社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r在一定程度上影響著大學(xué)生成才。這樣一來(lái)，大學(xué)生思想政治工作可以有更廣闊的空間。不過(guò)，受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，加上改革的沖擊，各個(gè)民辦高校的大學(xué)生思想活動(dòng)呈現(xiàn)出獨(dú)立性和多樣性，同時(shí)也呈現(xiàn)出選擇性和差異性，越來(lái)越多的思想文化影響著大學(xué)生的思想政治教育。要想使思想文化和民辦教育發(fā)展態(tài)勢(shì)相適應(yīng)，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，重視其新情況，在這一基礎(chǔ)上探究適合輔導(dǎo)員開展工作的工作體系，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的角色，從過(guò)去的管理型逐漸過(guò)渡到服務(wù)型。

三、結(jié)論

在近些年來(lái)，我國(guó)的民辦教育發(fā)展越來(lái)越快，相應(yīng)的輔導(dǎo)員工作也取得了一定的突破。不過(guò)，我國(guó)的民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)里存在著很多問(wèn)題，文章通過(guò)分析目前的民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的不足，從政策支撐、選拔和任用制度以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作體系等多個(gè)角度有針對(duì)性的提出解決措施，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。

[1]宋曼.如何加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].《教育》，2015(32)：5-5.

[2]彭英彪.如何加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)——以廣西東方外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院為例[J].《南北橋》，2009(10).

[3]沙連偉.我國(guó)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究[J].《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)》，2011.

[4]張寶紅，馬海洋.我國(guó)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].《青春歲月》，2012(12)：180-180.

[5]袁小梅.關(guān)于改善民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的策略研究[J].《教師》，2011(32)：18-18.

高陽(yáng)(1979-)，男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，本科，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)生管理。

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