孫兆建

淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223003

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淺談中職班主任德育工作的有效開展

孫兆建*

淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223003

當(dāng)代社會(huì)越來越重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對(duì)于中職學(xué)生也不例外，中職學(xué)生大都是初中生參加中考然后直接選拔到中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在中職院校進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅要重視中職學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)最重要的文化學(xué)科，作為中職的班主任還要做好德育方面的工作。對(duì)于剛剛升入中職的學(xué)生來講，德育工作很可能不易開展，為了提升中職學(xué)校的德育水平，很多教育方面的專家對(duì)中職院校班主任德育工作的開展進(jìn)行了一系列的研究，本文就淺談中職班主任德育工作的有效開展進(jìn)行分析和探討。

中職；班主任；德育工作

當(dāng)代中職學(xué)校大多數(shù)的生源來自初中生，很多初中生是由于考不上高中才來上的中職學(xué)校，在中職學(xué)校中不僅僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能，還要關(guān)注學(xué)生的德育方面的發(fā)展。目前，很多中職學(xué)生存在文化課程基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，為了改變這一不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象，就要求老師進(jìn)行新穎的教學(xué)，在課堂上采用大膽創(chuàng)新的教學(xué)方法，進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高整個(gè)中職院校的學(xué)業(yè)水平。對(duì)于中職學(xué)校而言，一方面要提高學(xué)生的文化儲(chǔ)備和知識(shí)技能，另一方面中職的班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育管理和學(xué)習(xí)，教師在學(xué)校有效開展一些德育方面的工作，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)壓力進(jìn)而促進(jìn)其更好的發(fā)展。下文就淺談中職班主任德育工作的有效開展進(jìn)行敘述。

一、中職學(xué)校教學(xué)工作中存在的問題

(一)對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)缺乏重視

對(duì)于中職學(xué)校來講，很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為只有那些本科學(xué)校才是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，而作為專科學(xué)校的中職上課只是相應(yīng)講解一下課本上的內(nèi)容就可以，沒有必要花費(fèi)太多的心思，從教育理念方面就對(duì)中職的教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。作為教師來講，很多教師認(rèn)為中職的學(xué)生基礎(chǔ)不好學(xué)起來也不會(huì)輕松，因此在上課的過程中就會(huì)采用簡(jiǎn)單教學(xué)的模式，就是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到基礎(chǔ)性的內(nèi)容，深入的知識(shí)不會(huì)深入的教給學(xué)生，只是停留在完成課程要求。因此，這類老師上課時(shí)，就只是按照課本上面的知識(shí)進(jìn)行講解，很少關(guān)心下面的學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)所講的知識(shí)，沒有深入的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展更是缺少管理，長(zhǎng)期以往就會(huì)出現(xiàn)一些德育方面的問題。

(二)對(duì)德育的發(fā)展和管理缺乏重視

在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境中，雖然素質(zhì)教育很重要，但是仍然存在部分家長(zhǎng)和老師只在乎學(xué)生以后的工作薪酬，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，其認(rèn)為找到好的工作才是硬道理，能掙錢才是對(duì)學(xué)生有用的教育。這就導(dǎo)致老師只顧著學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，采用單一傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)和管理缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識(shí)傳輸，這樣的方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力就要對(duì)學(xué)生采用多樣化的教學(xué)，不僅僅要重視專業(yè)知識(shí)還要重視德育方面的工作，俗話說先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中職班主任只有在德育工作做好的基礎(chǔ)上才可以從根本上提升學(xué)生的綜合能力，使其未來能夠有一個(gè)更加理想的生活。

二、中職班主任德育工作的有效開展

(一)提高對(duì)班主任的要求，重視德育發(fā)展

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生的要求，必須要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育方式進(jìn)行相應(yīng)的改變，當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職學(xué)生發(fā)展的需要，想要從根本上提高學(xué)生專業(yè)的綜合能力，就要開創(chuàng)新型的當(dāng)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行教學(xué)，從而吸引中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在平常的日常教學(xué)中班主任對(duì)于某一專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用共同探究式的方式，在日常生活學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的德育發(fā)展。定期的對(duì)班主任進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)，使其以后再中職學(xué)校中即學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，又能提高自身的素養(yǎng)，為學(xué)生更好的明天打下基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)校里面，在教給學(xué)生相關(guān)德育知識(shí)時(shí)，班主任可以利用先進(jìn)的教育技術(shù)，在學(xué)習(xí)之前可以利用多媒體放一段與德育知識(shí)相關(guān)的視頻，學(xué)生通過視頻可以對(duì)德育知識(shí)，產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在視頻放映的過程中教師可以對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行相應(yīng)提醒，讓同學(xué)注意向視頻中的行為學(xué)習(xí)。通過畫面和動(dòng)感的音樂刺激學(xué)生的神經(jīng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)德育呼應(yīng)。這種用當(dāng)代教育技術(shù)教學(xué)的方式讓學(xué)生基礎(chǔ)德育方面行為更易使學(xué)生接受，同時(shí)對(duì)該部分專業(yè)知識(shí)的掌握更加牢固，從而為其以后在更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(二)德育與行為活動(dòng)相結(jié)合

在中職院校的教學(xué)過程中不僅僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重德育行為的實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校的進(jìn)行德育的教育之后。對(duì)其學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)及時(shí)的強(qiáng)化。老師可以和學(xué)校申請(qǐng)，在一定時(shí)間進(jìn)行一些家長(zhǎng)會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生在受到德育的培養(yǎng)之后，和家長(zhǎng)進(jìn)行一些深入的交流。學(xué)生進(jìn)行理論的德育教育之后，鼓勵(lì)其與父母進(jìn)行溝通和交流，這樣不僅僅能在生活的過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，還能在溝通中和父母形成良好的關(guān)系，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，中職院校必須讓班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)德育的教育，進(jìn)而完善學(xué)生的內(nèi)外性格和氣質(zhì)，幫助其在一個(gè)更加友好和睦的環(huán)境下生活和發(fā)展。平常多和家長(zhǎng)老師溝通，有問題不要憋在心里，通過德育的學(xué)習(xí)更好的表達(dá)自己，提升自己。

三、總結(jié)

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展要求，為了推動(dòng)21世紀(jì)綜合國(guó)力的發(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革。特別是對(duì)于中職的學(xué)生，大部分中職學(xué)生處于青春期。其性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任對(duì)其進(jìn)行有效的德育培養(yǎng)是十分重要的。其是國(guó)家的希望和民族的未來，在學(xué)校期間不能一味的利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該采用新型民主教學(xué)模式，讓其進(jìn)行德育和專業(yè)知識(shí)全面的發(fā)展。對(duì)班主任也要提高要求，教師應(yīng)利用學(xué)生更易接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育和培養(yǎng)，積極的引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)代環(huán)境中對(duì)身邊的事物抱以積極的態(tài)度，對(duì)生活對(duì)學(xué)生多一份熱愛。

[1]李海燕.中職班主任工作難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2014，11(5)：236-239.

[2]林文萍.中職學(xué)校班主任角色的正確定位[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，12(7)：105-108.

[3]楊娥.以點(diǎn)帶向：中職班主任工作的基本策略[J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2014，15(10)：135-136.

孫兆建(1981-)，女，漢族，江蘇淮安人，本科，淮陰商業(yè)學(xué)校，助理講師，研究方向：英語教學(xué)。

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