江 紅

岳陽職業(yè)技術(shù)學院，湖南 岳陽 414000

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高校大學生學雷鋒活動長效機制研究*

江 紅*

岳陽職業(yè)技術(shù)學院，湖南 岳陽 414000

努力弘揚和踐行雷鋒精神，是我國當今社會日益受到重視的重要研究課題。當前，我國高校大學生學雷鋒活動缺乏常態(tài)化，形式、載體、內(nèi)容不豐富，缺乏有力的管理和約束等問題。構(gòu)建高校學雷鋒長效機制是增強大學生思想道德素質(zhì)和促進大學生全面發(fā)展的基本要求，是增強學雷鋒活動實效性并促進其常態(tài)化的重要保證，是構(gòu)建和諧校園和促進整個社會風氣根本好轉(zhuǎn)的內(nèi)在要求。構(gòu)建高校學雷鋒長效機制必須堅持理論聯(lián)系實際、分類分層教育、學習與實踐活動相結(jié)合，解決思想問題和解決現(xiàn)實問題并重的原則。要真正構(gòu)建起高校大學生學雷鋒活動常態(tài)、長效機制，必須做到：加強學雷鋒活動組織體系建設(shè)，豐富學雷鋒活動形式和載體，健全大學生綜合素質(zhì)評價機制，完善學雷鋒活動激勵機制。

高校；大學生；學雷鋒活動；長效機制

自從十七屆六中全會中共中央明確指出“深人開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態(tài)化”以來，社會各界尤其是高校對如何推進學雷鋒活動經(jīng)常性開展進行了深入探索，但時至今日，活動成效并不十分顯著。究其根本原因，還是沒有從根本上建立起學雷鋒活動長效機制。為此，筆者從高校大學生學雷鋒活動現(xiàn)狀分析入手，分別闡述了構(gòu)建學習雷鋒活動長效機制的必要性及其原則，并就如何構(gòu)建大學生學雷鋒活動長效機制提出了建設(shè)性意見。

一、我國高校大學生學雷鋒活動的現(xiàn)狀

(一)學雷鋒社會實踐活動缺乏常態(tài)化機制

高校是學雷鋒活動的主陣地，大學生是學雷鋒活動的重要力量，他們在弘揚雷鋒精神，積極開展學雷鋒活動等方面進行了有益的探索。但從目前的現(xiàn)實情況來看，絕大多數(shù)高校還沒有真正形成大學生學雷鋒活動長效機制，并以此來促進大學生學雷鋒活動的經(jīng)常開展。目前，許多高校大學生學雷鋒社會實踐活動主要集中于三月份前后，學雷鋒活動與大學生日常思想教育及其學習、生活等沒有結(jié)合起來，其具體表現(xiàn)是：三月來，四月走，雷鋒同志沒戶口。許多活動流于形式。

(二)學雷鋒活動的形式、載體、內(nèi)容不豐富

當前，不少高校在大學生學雷鋒活動方面做了一系列工作，但學雷鋒活動主要區(qū)域集中在校園，主要活動形式是勞動服務(wù)及志愿服務(wù)活動等，不太注重雷鋒精神的領(lǐng)悟與學習，且雷鋒精神的學習與大學生的學習、生活及其思想實際聯(lián)系不夠緊密。許多大學生學雷鋒活動主體意識不夠強，在開展學雷鋒活動中，缺乏有效的形式、載體及內(nèi)容，學生參與積極性不夠高，活動效果也不十分明顯。

(三)學雷鋒活動缺乏有力的管理和約束

有的高校對學雷鋒活動認識不到位，沒有把學雷鋒活動當作提升大學生綜合素質(zhì)的重要工作來抓，對大學生學雷鋒活動缺乏有效的組織領(lǐng)導和整體規(guī)劃與布局，學校沒有健全的學雷鋒活動工作機構(gòu)，也無學雷鋒志愿服務(wù)工作體系，更缺乏對學雷鋒活動的組織領(lǐng)導與有效監(jiān)管，難以達到學雷鋒活動的實際效果。沒有健全的活動評價及獎勵機制，對學雷鋒活動中涌現(xiàn)出來的先進個人及集體缺乏正確評價，學雷鋒先進個人、集體的示范引領(lǐng)作用得不到有效發(fā)揮。

二、高校大學生學雷鋒活動長效機制構(gòu)建必要性

(一)構(gòu)建高校學雷鋒長效機制是增強大學生思想道德素質(zhì)，促進大學生全面發(fā)展的重要措施

大學生是祖國的未來，是振興民族的希望?？梢哉f大學生正確價值觀的培養(yǎng)教育直接關(guān)乎到國家未來的興旺。學雷鋒社會實踐活動所承載的奉獻、創(chuàng)新、進取的時代精神，將促進大學生正確人生觀和價值觀的形成，全面提升在校大學生綜合素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展。構(gòu)建高校學雷鋒活動長效機制，將有促于大學生群體更為廣泛的關(guān)注和更深層次的了解雷鋒精神本質(zhì)，有利于高校解決思想政治教育面臨的諸多問題，對于研究和探索學雷鋒活動新途徑、新方法，開創(chuàng)學習雷鋒活動新局面具有重要意義。

(二)構(gòu)建高校學雷鋒活動長效機制是增強學雷鋒活動實效，并實現(xiàn)其常態(tài)化的根本保證

雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德的傳承和延伸，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，是激勵和鞭策大學生健康成長的寶貴精神財富。但當前，學雷鋒活動存在著形式主義的嚴重傾向。構(gòu)建高校學雷鋒活動長效機制，探索黨委牽頭組織、有關(guān)職能部門各司其責、全體師生廣泛參與的學雷鋒活動領(lǐng)導體制和工作機制，加強對學雷鋒活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織、具體指導、檢查督促，做到工作職責劃分到位、工作責任落實到位，才能形成齊抓共管、推進有力的工作格局，才能增強學雷鋒活動實效，實現(xiàn)學雷鋒活動的常態(tài)化。

(三)構(gòu)建高校學雷鋒活動長效機制是建設(shè)和諧校園，促進社會風氣和諧發(fā)展的內(nèi)在要求

雷鋒精神的本質(zhì)之一就是無私奉獻。無私奉獻作為一種愛，是對自己所事業(yè)的辛勤付出和全身心投入。對個人而言，這份愛更多地體現(xiàn)為把本職工作當成一項事業(yè)來熱愛和完成。在當今社會，經(jīng)濟高速發(fā)展、多元價值觀泛濫充斥，弘揚和踐行無私奉獻精神顯得尤為寶貴。我們在大學生中廣泛開展學雷鋒活動，其主旨就是要培育其奉獻意識。學雷鋒活動長效機制的建立，能夠有效促進廣大青年學生廣泛深入地投身到學雷鋒的活動中去，培育其把自己的工作當作一種使命和擔當，時刻保持充滿朝氣、奮發(fā)有為精神狀態(tài)，對促進社會的文明進步，促進形成社會主義和諧社會風氣的形成具有重要的推動作用。

三、高校大學生學雷鋒活動長效機制構(gòu)建的原則

(一)理論聯(lián)系實際原則

理論聯(lián)系實際是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。當前社會變化加劇，大學生思想和行為都會產(chǎn)生相應(yīng)變化。因此，高校在開展學雷鋒活動時，要緊密結(jié)合大學生思想實際。如果學雷鋒活動不能緊密結(jié)合青年學生不斷發(fā)展變化的思想實際，學雷鋒活動就會缺乏針對性和有效性。堅持理論聯(lián)系實際原則，關(guān)鍵之處就是要認真組織廣大學生深刻把握雷鋒精神時代內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會雷鋒精神實質(zhì)，深刻了解青年學生所思所想，從理論與實際結(jié)合的視角深入研究學雷鋒活動長效機制建設(shè)。

(二)分類分層教育原則

分類分層教育，就是針對不同類型大學生群體或不同層次的學生需求，有針對性地制訂學雷鋒活動的工作方案，確定學雷鋒活動工作步驟，分別提出學雷鋒活動的實施方案、目標要求和具體措施。把大學生學雷鋒活動和其專業(yè)知識的學習緊密結(jié)合寄來，并貫穿于整個大學學習生活全過程，讓學雷鋒活動成為一種深入骨髓的自覺行動，成為一種習慣。

(三)學習與實踐相結(jié)合原則

學雷鋒活動不是一個深邃的理論問題，而是一個人人都能身體力行、并可有所建樹的實踐課題。雷鋒精神之所以有如此強大的感召力，不只在于其理論層面的長篇論述，更在于其崇高的精神境界以及雷鋒精神對當代社會的教育意義和實踐價值，因此，我們必須堅持學習與實踐相結(jié)合，組織大學生開展契合大學生思想實際的社會實踐活動形式，以學習成果指導實踐，在實踐中深化對雷鋒精神的領(lǐng)悟，真正做到讓雷鋒精神“內(nèi)化于心、外化于行”。

(四)解決思想問題與現(xiàn)實問題并重原則

深入開展學雷鋒活動，最根本的是要解決大學生學雷鋒活動中存在的思想與現(xiàn)實之間的沖突和矛盾，提高其思想認識水平和思想政治覺悟。我們知道，當前大學生學習、生活中會遇到各種各樣的思想問題，其原因很多，既有個人的認知原因，又有社會的因素。因此，要從根本上解決學生思想問題，掃除其思想癥結(jié)，就必須把解決認識問題同解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，只有這樣，學雷鋒活動才能真正取得成效。

四、構(gòu)建高校大學生學雷鋒活動長效機制的建議

深入開展學雷鋒社會實踐活動，是進一步加強高校大學生思想政治教育，促進大學生思想道德素質(zhì)提升的長期任務(wù)，只有建立起長效機制，才能確保學雷鋒活動的經(jīng)常性開展。

(一)加強高校大學生學雷鋒活動組織體系建設(shè)

學雷鋒活動是高校文明創(chuàng)建工作的重要組成部分，也是高校文明程度指數(shù)測評的重要內(nèi)容，為了切實加強對學雷鋒活動的組織領(lǐng)導，各高校應(yīng)該成立學雷鋒活動工作領(lǐng)導機構(gòu)，將弘揚雷鋒精神和深入開展學雷鋒活動作為學校黨委和行政的重要工作提上議事日程，列入年度工作計劃，統(tǒng)籌安排、精心部署；要定期研究學雷鋒活動中遇到的各種實際問題，為學雷鋒活動的持久開展提供必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障。要建立健全大學生學雷鋒活動工作推進機構(gòu)，堅持“誰主管、誰牽頭、誰負責”，研究制定學雷鋒活動工作方案，規(guī)范活動流程，嚴格工作標準，切實做到事前有計劃、事中有監(jiān)督、事后有總結(jié)；要進一步完善學雷鋒活動志愿服務(wù)工作體系，不斷弘揚雷鋒志愿服務(wù)精神，不斷壯大學雷鋒志愿者隊伍，開展豐富多彩的學雷鋒志愿服務(wù)活動，促進學雷鋒活動深入、持久開展。

(二)豐富高校大學生學雷鋒活動形式和載體

在當今信息化時代，學雷鋒活動已不再拘泥于傳統(tǒng)的學習、報告、演講比賽、朗誦比賽、知識競賽等方式，傳統(tǒng)的受廣大學生歡迎的活動形式已漸漸失去對青年學生的吸引力。要構(gòu)建學雷鋒活動長效機制，既要利用好傳統(tǒng)的方式方法，更要注重載體創(chuàng)新，豐富活動形式。首先，要利用網(wǎng)絡(luò)信息途徑開展學雷鋒教育活動。借助網(wǎng)絡(luò)開放與滲透性特點，建立融思想性與實踐性于一體的學雷鋒活動專題教育網(wǎng)站，拓展學雷鋒活動空間，延伸學雷鋒學習教育的手段。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等新時代高校文化主流媒體的作用，開通雷鋒微博、微信上墻話題討論，強化網(wǎng)絡(luò)滲透力，擴大教育覆蓋面，確保教育的時代性與影響力。其次，加強雷鋒標志文化建設(shè)，按照“整體規(guī)劃、個性設(shè)計、凸顯主題、特色鮮明”的原則，對學雷鋒活動主題標語、雷鋒先進事跡、雷鋒同志名言或語錄等進行整體規(guī)劃和布局，營造學雷鋒活動氛圍。三是精心策劃和組織開展學雷鋒主題教育或社會實踐活動。組織學生到校外社會實踐活動基地和校外德育教育基地開展思想道德教育、革命傳統(tǒng)教育、青年志愿者社會服務(wù)等社會實踐活動，讓廣大學生在實踐中增長學識才干、砒礪品行意志、提升思想境界。

(三)建立健全高校大學生綜合素質(zhì)評價機制

綜合素質(zhì)評價體系是衡量大學生德、智、體等全面發(fā)展的重要指標，是全面、客觀、公正考核評價大學生的重要依據(jù)，關(guān)系到每個學生的切身利益。各高校要真正建立健全大學生綜合素質(zhì)評價體系，就必須把學習雷鋒活動納人到大學生綜合素質(zhì)評價體系，并明確規(guī)定學生參與學雷鋒活動不僅可以取得學分，還可以取得思想政治理論課實踐活動課程的學習成績。各高校教育工作系統(tǒng)應(yīng)制定切實可行的學雷鋒活動量化考核辦法，同時加大對大學生學雷鋒活動的檢查、督導，詳實記載學生參與學雷鋒活動的情況以及日常思想道德行為真實表現(xiàn)，真實、客觀評價學生參與學雷鋒活動的主動性及所產(chǎn)生的實際效果，形成科學、合理的學生思想道德素養(yǎng)評價機制，推進學雷鋒活動的深入開展。

(四)完善高校大學生學雷鋒活動激勵機制

激勵機制是教育引導的重要表現(xiàn)，是學雷鋒活動長效機制構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)。良好的激勵機制能最大限度發(fā)揮人的潛力，調(diào)動大學生參與學雷鋒活動的積極性。學雷鋒活動激勵機制主要包括物質(zhì)性激勵和精神性激勵兩種形式。所謂物質(zhì)性激勵，主要是指激勵機制的外在拉力。高校應(yīng)該設(shè)立學雷鋒活動獎勵基金，對學雷鋒活動中涌現(xiàn)出來的突出個人和先進集體進行表彰獎勵。所謂精神性激勵，主要是指激勵機制的內(nèi)在動力。各高校要深入開展學雷鋒創(chuàng)先爭優(yōu)活動，并定期開展學雷鋒活動學期或年度評比，積極傳播放大立德樹人的正能量積極培育先進典型，發(fā)揮榜樣、模范的示范引領(lǐng)作用，讓更多的大學生參與到學雷鋒活動中來，使學雷鋒活動文化內(nèi)涵深人人心。

[1]李浩等.高校大學生學習雷鋒活動常態(tài)化、機制化研究[J].品牌，2013(6).

[2]潘福興等.關(guān)于構(gòu)建大學生學雷鋒活動學習教育長效機制的思考[J].西南大學研究生《合弘論叢》，2013-9-1.

[3]毛永強.高校學習雷鋒活動長效機制構(gòu)建[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2015(64).

*2014年湖南省高校輔導員專項課題(課題編號：2014029)，主持人：江紅。

江紅(1973-)，女，湖南汨羅人，岳陽職業(yè)技術(shù)學院護理學院，學生科科長、講師，研究方向：德育教育與學生教育管理。

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