張 婭

（四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610101）

如何當(dāng)好琵琶“琴童”

張 婭

（四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610101）

本文介紹當(dāng)今業(yè)余琵琶學(xué)習(xí)低齡化的現(xiàn)象，引入家長(zhǎng)在教學(xué)中的地位作用，對(duì)家長(zhǎng)如何做好一個(gè)“琴童”進(jìn)行探討，提出一個(gè)方法，使家長(zhǎng)貫穿整個(gè)孩子琵琶學(xué)習(xí)的過(guò)程。

琵琶；“琴童”

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)的學(xué)習(xí)漸漸成為教育中不可或缺的一部分，這其中也包含著器樂(lè)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的器樂(lè)學(xué)習(xí)偏低齡化，所以家長(zhǎng)在這其中扮演者及其重要的作用。我們說(shuō)古時(shí)讀書有書童，現(xiàn)在家長(zhǎng)在這中間就扮演者一個(gè)像“琴童”的角色，一直伴隨著學(xué)生學(xué)琴的整個(gè)時(shí)期。

一、家長(zhǎng)作為“琴童”的意義

琵琶是器樂(lè)學(xué)習(xí)中較難的樂(lè)器，家長(zhǎng)在決定孩子是否要學(xué)習(xí)這門樂(lè)器前，應(yīng)做好充分的思想準(zhǔn)備，與孩子做好良好的溝通。例如：家長(zhǎng)剛見到老師就要對(duì)老師了解這門樂(lè)器如何難學(xué)，老師就要從個(gè)方面介紹這門樂(lè)器的難度——上手慢，見效慢、需良好的左右手協(xié)調(diào)配合能力；其次老師還需讓家長(zhǎng)知道對(duì)于啟蒙教育中的少兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹橇蛯Ｗ⒍鹊囊蛩?，使他們能夠在課堂上接受、領(lǐng)會(huì)和理解的知識(shí)都相當(dāng)有限，家長(zhǎng)陪同一起上課是相當(dāng)重要的，不僅如此下課后的練琴也需要家長(zhǎng)的輔助；再是家長(zhǎng)了解情況深思熟慮后根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和喜愛音樂(lè)的情況，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)琴的誘導(dǎo)，使孩子對(duì)學(xué)琴?gòu)男睦锏缴眢w做好充分的準(zhǔn)備。所以從各個(gè)方面看家長(zhǎng)在學(xué)琴在起著不容忽視的作用。家長(zhǎng)面對(duì)孩子，對(duì)于教師的講課內(nèi)容，起著一個(gè)傳遞作用，同時(shí)面對(duì)老師，對(duì)于學(xué)生練琴的情況也起著一個(gè)反饋?zhàn)饔谩@樣正是家長(zhǎng)作為“琴童”的意義。

二、成為一個(gè)成功的“琴童”

需要在琵琶啟蒙學(xué)習(xí)的三個(gè)階段發(fā)揮“琴童”的不同面。啟蒙教學(xué)開始前是一個(gè)智者有正確的琵琶啟蒙教育觀；學(xué)習(xí)中是一個(gè)扶助者細(xì)心旁聽；學(xué)習(xí)后是一個(gè)鼓欣賞者與教師勤溝通，鼓勵(lì)孩子多參加藝術(shù)實(shí)踐。就需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）家長(zhǎng)自身——良好教育觀的培養(yǎng)

樹立良好的教育觀是為了幫助家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)器樂(lè)的真正所在意義?，F(xiàn)如今許多家長(zhǎng)只是為了考級(jí)加分或者為了彌補(bǔ)自己兒時(shí)缺失的遺憾而挑選一門技藝去強(qiáng)加于孩子學(xué)習(xí)，而忽視了少兒的興趣愛好和自我追求的目標(biāo)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。如果琴童家長(zhǎng)把握不好心態(tài)，讓自己過(guò)高的期望逼煩嚇跑了孩子，那便是違背了真正學(xué)琴的意義。要讓家長(zhǎng)明白少兒學(xué)琴是在于啟發(fā)少兒對(duì)音樂(lè)的情感，培養(yǎng)少兒堅(jiān)韌的意志，讓孩子從學(xué)琴中逐步具備一個(gè)健康完整的人格，在成長(zhǎng)中有一個(gè)更高的品味和審美。正確的觀念是學(xué)琴的前提，否則很容易使得學(xué)琴半途而廢。

（二）家長(zhǎng)與教師——在學(xué)習(xí)中予以相互配合

1.陪同上課：琵琶啟蒙教學(xué)課，教授的孩子年齡都相對(duì)較小，一般上課都需要父母陪同旁聽。而父母旁聽的細(xì)致程度直接影響少兒練琴的效果。陪同上課中家長(zhǎng)不只是想一尊雕塑坐在那兒給孩子壓力，而是要與孩子共同認(rèn)真的聽老師上一堂課，切實(shí)做到輔助的作用，例如：準(zhǔn)備一個(gè)筆記本對(duì)每一堂課老師所講內(nèi)容做好筆記、了解每堂課老師的要求、了解指導(dǎo)方法。

2.陪同練琴：家長(zhǎng)在陪同聽課后，及時(shí)了解了上課內(nèi)容和練琴指導(dǎo)方法，就需要繼續(xù)做好“琴童”的工作，有耐心、細(xì)心要求、注意勞逸結(jié)合的讓孩子有順序的練琴，讓孩子養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子正確的練琴方式，讓孩子能在父母工作忙碌時(shí)也能正確有效的練琴。

3.及時(shí)的溝通：能夠讓以上兩項(xiàng)有效良好持續(xù)地進(jìn)行，就需要家長(zhǎng)在課下及時(shí)的與老師溝通，了解孩子每節(jié)課接受知識(shí)的程度和還需完善和提升的地方，使家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的琵琶學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。有些家長(zhǎng)喜歡與一同學(xué)琴的孩子家長(zhǎng)交流，從而內(nèi)心就有了比較，有些比較就會(huì)使得家長(zhǎng)不能夠正確認(rèn)識(shí)自己孩子的學(xué)琴情況，會(huì)有很多心理疑問(wèn)——為什么我的孩子不能夠考級(jí)，為什么學(xué)了一年還是停滯不前，這個(gè)老師的教學(xué)能力太差……產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)后，家長(zhǎng)就會(huì)帶有怨氣，有時(shí)就會(huì)從言語(yǔ)行為上打擊孩子學(xué)琴的積極性。大部分這種情況的出現(xiàn)都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有和老師做及時(shí)有效地交流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不了解，對(duì)老師的教學(xué)方式不知情。

所以家長(zhǎng)作為“琴童”能夠與學(xué)生一同聽課、與老師有所配合，才能對(duì)學(xué)生課下練琴有所幫助，使學(xué)生的琵琶學(xué)習(xí)提升更快，而不是讓孩子孤軍奮戰(zhàn)、無(wú)人顧及，這樣的學(xué)習(xí)肯定就會(huì)效率低下。

（三）家長(zhǎng)與孩子——鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

1.實(shí)踐中鼓勵(lì)：在琵琶啟蒙教學(xué)中，除了為孩子們打下正規(guī)的專業(yè)基礎(chǔ)外，采取不同方式給予孩子們不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尤其是得到父母的認(rèn)可。為此可舉行一些匯報(bào)演出、亦可讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子們多參加比賽，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備準(zhǔn)練習(xí)中提高演奏水平和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的表演意識(shí)，并讓他們?cè)诒硌葜薪o自己找差距，從而學(xué)有方向、有目標(biāo)，在學(xué)中體驗(yàn)成功，享受成功，也讓少兒家長(zhǎng)看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)琵琶中的收獲與成長(zhǎng)，也是給予父母的一種信心，使家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)琴之路能更好堅(jiān)持的走下去，并且持續(xù)的配合老師。孩子們有了鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，有了成功的感受，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)積極主動(dòng)地去克服學(xué)習(xí)中的困難，為以后演奏出美妙動(dòng)聽的音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.言語(yǔ)中鼓勵(lì)：孩子學(xué)琴的心態(tài)在一定程度上其實(shí)和孩子家長(zhǎng)的態(tài)度是息息相關(guān)的，所以家長(zhǎng)在每一次聽課與老師的溝通后，也要與孩子做出及時(shí)的溝通，讓孩子知道自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其琵琶學(xué)習(xí)所付出的努力做出肯定和正確的評(píng)價(jià)。從而使孩子知道家長(zhǎng)也是以一種平和且積極向上的心態(tài)在支持著他們的琵琶學(xué)習(xí)，這會(huì)使得他們對(duì)自己的琵琶學(xué)習(xí)更有信心，朝著良好的事態(tài)發(fā)展，就會(huì)從枯燥的練琴到第一次考級(jí)，都會(huì)以積極地心態(tài)去面對(duì)，哪怕中間有一些插曲，只要家長(zhǎng)能先調(diào)整好自己的心態(tài)，與孩子良好的交流，那么大家的付出都會(huì)有所回報(bào)。

三、結(jié)語(yǔ)

琵琶的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要想能夠持之以恒的學(xué)習(xí)，并看到成績(jī)，都是需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同的努力和付出。在這其中家長(zhǎng)扮演著一個(gè)重要的角色——“琴童”，在孩子學(xué)琴途中的作用都十分重大。在初學(xué)階段，家長(zhǎng)是孩子耐心的老師和熱情的觀眾；在中、高級(jí)階段，家長(zhǎng)是孩子堅(jiān)實(shí)的精神支柱，陪伴孩子在學(xué)習(xí)琵琶的路上揮灑歡笑和淚水，陪伴孩子走過(guò)學(xué)琵琶這個(gè)痛并快樂(lè)著的過(guò)程，陪伴孩子收獲輝煌的成就。所以家長(zhǎng)一路的陪伴，是孩子學(xué)有所成不可或缺的因素。■