張 楠

（大連大學，遼寧 大連 116622）

普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的教學探索

張 楠

（大連大學，遼寧 大連 116622）

在開展高校鋼琴課程教學的過程中，除了要積極提升學生的演奏技術外，還有一項非常關鍵的內(nèi)容就是要積極提升學生的伴奏能力，這就需要在開展高校鋼琴課程教學的過程中，對學生伴奏能力的培養(yǎng)予以足夠的重視，積極采用將鋼琴演奏與伴奏能力相結合的教學模式，從而有效的促進學生整體鋼琴實踐能力的提升，以適應社會對鋼琴人才的需求。

演奏演奏；鋼琴伴奏；教學

隨著新課標的不斷推行，當前我國的音樂教學已經(jīng)處于不斷的改革和創(chuàng)新之中，不同院校在鋼琴教學方面也在尋找更加有效的教學方式，從而使高校培養(yǎng)的人才與社會需求相符合。正基于此，有很多院校已經(jīng)逐漸認識了到鋼琴伴奏在學生工作實踐中所發(fā)揮的作用，因此越來越重視鋼琴伴奏課程的教學。此外，增強學鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)力度，也會促進學生鋼琴演奏的水平，可以說兩者是相輔相成的。

一、高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結合的重要性

教師在開展高校課程教學的過程中，要對學生的學習方法做出正確的引導，以便于能夠積極提升學生的學習效率與學習效果。作為鋼琴課程中一個非常重要的組成部分，伴奏與鋼琴課程之間聯(lián)系密切，從整個鋼琴課程的角度來說，鋼琴伴奏的知識技能與基本原理能夠通過不同的形式重復出現(xiàn)在鋼琴課程當中，若教師能夠認識到鋼琴演奏與鋼琴伴奏之間的密切關系，并在實際教學過程中，將學生演奏技術與伴奏能力的培養(yǎng)充分結合起來，將有利于促進學科知識之間的相互呼應，相互貫通，同時也能夠?qū)W生所學鋼琴知識起到良好的補充作用。為了實現(xiàn)這一點，需要在實際教學中，能夠充分的融合鋼琴演奏技術與鋼琴伴奏相關內(nèi)容，從更加寬泛的角度去規(guī)劃鋼琴學科的教學內(nèi)容，引導學生開展更加全面的學習，使學生能夠?qū)λ鶎W知識做到融會貫通，從整體提升學習效果。

二、當前高校鋼琴伴奏課教學的現(xiàn)狀

通過高校伴奏課程教學現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)：目前，絕大多數(shù)的高校在實際教學過程中，都將鋼琴教學的重點放在對學生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)方面，而對于鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)與訓練從根本上沒有予以足夠的重視，導致大多數(shù)學生由于缺乏伴奏知識及伴奏實踐的機會，所以在其在畢業(yè)之后出現(xiàn)不會彈伴奏，或者是所彈伴奏的水平較差的現(xiàn)象，從而難以適應實際工作崗位對人才的能力需求。

此外，還有相當一部分的高校仍然認為鋼琴伴奏課程的教學可有可無，所以導致學生不重視對自身伴奏能力的培養(yǎng)與實踐，甚至認為只要會彈鋼琴就一定會彈鋼琴伴奏，因此，學生在思想上的偏差，導致其對鋼琴伴奏重要性認識不足，所以在步入工作崗位之后，很難勝任、完成相關工作。所以說，改變對鋼琴伴奏課程的偏見，加大對學生伴奏能力培養(yǎng)的力度，使演奏教學與伴奏教學相互融合對普通高校的教學來說具有非常重要的意義。

三、探索鋼琴演奏與伴奏相結合的教學模式

從整個鋼琴課程的角度來看，鋼琴伴奏的知識技能與基本原理能夠通過不同的形式重復出現(xiàn)在鋼琴演奏的課程中，如果教師能夠認識到鋼演奏與鋼琴伴奏之間的密切關系，并在實際教學過程中，將學生的演奏技術訓練與伴奏能力的培養(yǎng)充分結合起來，將有利于促進學科知識之間的相互呼應，相互影響。

（一）原譜伴奏與鋼琴演奏的結合

在授課時，可以讓學生多學習經(jīng)典藝術歌曲的鋼琴伴奏，這也是讓學生快速瀏覽、準確把握作品風格的一個有效途徑，并通過由簡到繁、循序漸進，讓學生在鋼琴演奏中也能夠做到正確把握作曲家創(chuàng)作意圖、準確把握作品風格，從而使學生的分析作品能力、視奏能力與演奏水平都得到有效的提升。比如學生在學習舒伯特的作品時，就可以在實際的演奏中將舒伯特藝術歌曲伴奏的風格融入到他的樂曲中，從而增強鋼琴演奏的歌唱感，準確把握舒伯特作品的藝術風格。

（二）即興伴奏與鋼琴演奏的結合

即興伴奏是指伴奏者在完全沒有前期準備的情況下，根據(jù)作品的旋律、風格等特點編配恰當?shù)匿撉侔樽?，這是對鋼琴演奏者實踐能力的重要考量標準。絕大多數(shù)從事鋼琴演奏的人都欠缺一定的即興伴奏能力。究其原因，一是對鍵盤和聲不熟，二是對和弦、調(diào)性等音樂理論知識掌握不佳，三是編配伴奏時反應過慢，更為重要的是主觀認識不足。要想使學生能夠快速適應工作的需要，就必須在實際教學活動中不斷提高學生即興伴奏能力的培養(yǎng)，通過即興伴奏的教學，不斷提升學生對作品的理解能力，熟悉鍵盤和聲，能夠根據(jù)曲目風格和需要選擇恰當?shù)目楏w，可以說即興伴奏是一個創(chuàng)作的過程，它可以促進學生的創(chuàng)造力、想象力不斷提升。

同樣、即興伴奏也會有助于學生在鋼琴演奏方面的學習，它可以使學生在演奏作品時對調(diào)性、和弦在鍵盤上能夠有快速的反應，并具有較強的縱向和聲概念等，從而使自己的演奏更加飽滿。

四、結語

綜上所述，在開展高校鋼琴教學的過程中，要想取得良好的教學成果，培養(yǎng)具有較強綜合能力的學生，就需要對他們在鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)方面予以足夠的重視。在實際教學過程中，只有改變傳統(tǒng)觀念，認識到伴奏能力培養(yǎng)對于學生步入到工作崗位之后的重大意義，結合鋼琴課程教學及伴奏教學的實際特點，精選教學課程，全面分析鋼琴課程教學與伴奏課程教學之間的關系，制定出有效的將鋼琴演奏與鋼琴伴奏能力培養(yǎng)相結合的教學模式，才能增強學生的綜合能力，為將來的實際工作打下堅實的基礎。■

[1] 趙娟.中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構[J].湖南師范大學學報,2013,09.

[2] 聶卓.音樂學專業(yè)鋼琴課程“訂制式教學模式”的運用[J].北華大學學報(社會科學版),2015,01.

[3] 陳靜.探索鋼琴演奏技藝與伴奏能力相結合的教學方式[J].黃河之聲,2015,11.

張楠（1977-），女，大連大學講師，碩士，主要研究方向：鋼琴藝術指導，鋼琴伴奏教學。