雷 勵

（江門幼兒師范學(xué)校，廣東 江門 529080）

國考背景下幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的新思路

雷 勵

（江門幼兒師范學(xué)校，廣東 江門 529080）

隨著社會對幼兒音樂教育的關(guān)注不斷增加，幼兒園教師的熱度持續(xù)上升。目前，幼兒師范學(xué)校（以下簡稱：幼師）的學(xué)生想要當教師須參加國家統(tǒng)一的教師資格證考試。針對幼師的學(xué)生在國考中競爭力不足的現(xiàn)象，本文在分析幼師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試提出國考背景下幼師鋼琴教學(xué)的一些新思路。

國考；幼師；鋼琴教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們越來越重視兒童早期智力和潛能的開發(fā)，為幼兒教育的發(fā)展提供了廣闊的空間。幼師主要是面向幼兒園輸送新師資。目前，幼師的學(xué)生想要做教師都必須參加國家統(tǒng)一的教師資格證考試，方可申請教師資格證。在國考中，雖然鋼琴聲樂舞蹈等藝科所占比例不搞，只有百分之十五，但是“彈、唱、跳”等基本功對于幼兒教師的重要性還是不容忽視的，此外藝科將不會以單獨命題的形式進行考察，而是將其融入在面試環(huán)節(jié)中以教學(xué)法的形式里呈現(xiàn)，因此在鋼琴教學(xué)方式中將兒歌彈唱與各科教學(xué)法相結(jié)合起來開展課堂，采用一些新方法、新理念、新思路對于學(xué)生適應(yīng)新的國考形式，提高學(xué)生的即興伴奏能力很有必要。

一、國考背景下幼師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生源狀況。幼師的絕大多數(shù)生源由于中學(xué)時期沒有接觸過鋼琴，甚至部分學(xué)生從來沒有音樂學(xué)習(xí)的機會，這導(dǎo)致了他們鋼琴學(xué)習(xí)的“零”基礎(chǔ)。學(xué)生們錯過了系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡，生理特征導(dǎo)致手指的靈活性和柔韌度欠佳，另一方面，面對絕大多數(shù)“零”起點的生源、面對幼兒師范培養(yǎng)目標的要求，要在短短三年內(nèi)使每一名學(xué)生達到從教的基本水平也有一定的難度。

國考主要針對的是大專院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，對于作為中專院校的幼師來說，鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的中專生們與大專生們在國考中博弈缺乏一定的競爭力。

（二）課程設(shè)置。目前幼師的鋼琴教學(xué)安排主要分為：鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識和即興伴奏兩個階段，考慮到學(xué)生們的基礎(chǔ)較為薄弱，在入學(xué)后的前三個學(xué)期設(shè)置為鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，從第二年下學(xué)期才開始進行幼兒歌曲即興伴奏的學(xué)習(xí)，加上最后一年學(xué)生們又要忙于應(yīng)付各科考試和實習(xí)，即興伴奏的能力得不到鞏固和提升，更難以在國考中有突出表現(xiàn)。

二、國考背景下幼師鋼琴教學(xué)的新思路

（一）教學(xué)內(nèi)容的新思路。在國考背景之下，學(xué)生們要具備在短時間內(nèi)掌握快速、準確地配彈兒歌的能力，就必須牢牢把握國考出題的命題動向，慎重選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)國考考綱的精神，就鋼琴學(xué)科而言，主要側(cè)重于學(xué)生即興伴奏能力，特別是課堂教學(xué)中兒歌即興伴奏能力的考核。目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)使用的鋼琴教材難以適應(yīng)國考形勢的要求，因此，在教學(xué)中我們要重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整中要遵循以下三個原則：

第一，實用性。一方面盡量選擇一些節(jié)奏簡易、歡快、鮮明的音樂，例如《粉刷匠》《娃哈哈》，去掉那些節(jié)奏較為復(fù)雜的音樂，例如附點節(jié)奏較多的《故鄉(xiāng)的親人》；另一方面要與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，特別是音樂活動的教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合。多選擇幼兒園教學(xué)中常用的音樂。

第二，規(guī)范性。幼兒教師鋼琴技能首先強調(diào)規(guī)范性，基本練習(xí)顯得尤為重要，在學(xué)生樂理和和聲基礎(chǔ)較差情況下先學(xué)技能后學(xué)理論，把兒歌簡易伴奏從單音到和弦入手，讓學(xué)生一步一步、由淺到深、從簡單到復(fù)雜掌握鋼琴的基本技能。

第三，整合性。以往的鋼琴教學(xué)是以學(xué)科教學(xué)為中心，僅僅關(guān)注學(xué)生鋼琴技能的培養(yǎng)。但國考背景下的鋼琴教學(xué)，除了注重學(xué)生鋼琴（尤其是即興伴奏）技能外，還要與六法（尤其是音樂教學(xué)法）相結(jié)合，在鋼琴課的教學(xué)中融入、穿插、整合教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)，不僅要教會學(xué)生即興伴奏的技能，還要讓學(xué)生懂得鑒賞、運用音樂曲目。例如，在音樂活動中，對于年紀較小的幼兒，可以編排旋律簡單、歌詞重復(fù)率高的歌曲；對于年紀稍大的幼兒，可以編排一些更有表現(xiàn)力的歌曲。這樣既能夠在國考的大背景下讓學(xué)生提前適應(yīng)考試形式，也可以給學(xué)生今后的幼兒教育實踐中提供借鑒。

（二）教學(xué)模式的新思路。幼師師資力量有限，無法實現(xiàn)一對一教學(xué)。為了能夠充分地利用教學(xué)資源，使得學(xué)生們在能夠順利通過國考的同時，提高鋼琴彈唱綜合能力，有必要采用“合-分-合”的教學(xué)模式。在前期鋼琴基礎(chǔ)知識教學(xué)階段，采用“合”的教學(xué)模。式即采用大課的授課形式，讓學(xué)生們可以相互交流學(xué)習(xí)。國考在鋼琴彈奏方面主要考的是即興兒歌配彈能力在教學(xué)法中的應(yīng)用，在臨近國考前對學(xué)生進行一段時間的強化訓(xùn)練。國考前，采用“分”的教學(xué)模式，即可以將每班50個學(xué)生分為兩組，分別由兩個教師上課，這樣既可以照顧到更多的學(xué)生，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一些細節(jié)上錯誤并及時糾正。國考過后，采用“合”的教學(xué)模式即可以將班級的兩個小組重新合并起來上大課，相互學(xué)習(xí)借鑒。

（三）教學(xué)進度的新思路。傳統(tǒng)的教學(xué)進度將學(xué)生幼兒歌曲配彈的學(xué)習(xí)安排得偏晚，在國考前訓(xùn)練達標所需時間較為倉促，使得學(xué)生兒歌配彈訓(xùn)練量不夠，即興彈唱能力不夠，在國考中比較吃虧。建議可以讓教師在課間穿插講解，與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的即興伴奏的基本知識，讓學(xué)生盡早掌握兒歌配彈的基本概念。從第三個學(xué)期開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)彈奏一些更有深度和廣度的歌曲，系統(tǒng)學(xué)習(xí)正三和弦及基本伴奏音型知識，將之前一個學(xué)年零碎的知識串聯(lián)起來成一個體系。第四個學(xué)期進行即興彈唱的強化訓(xùn)練，鞏固和提高鋼琴彈唱專業(yè)技能，豐富伴奏的形式。

（四）配彈能力強化的新思路。鋼琴即興彈唱需要較強和弦的熟練度和左右手配合的協(xié)調(diào)度，如果只是學(xué)習(xí)基本配彈知識而不加以大量的練習(xí)，是無法滿足國考要求的。因此學(xué)生有必要從一些耳熟能詳?shù)膬焊枨咳胧?，老歌新唱，不斷地進行轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練，這樣才能夠在最短的時間內(nèi)強化即興彈唱能力。

豐富和開展與鋼琴即興彈唱相關(guān)的課余文化活動，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)過的即興彈唱知識進行大膽編曲，幼師可組織兒歌即興配彈比賽，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，寓學(xué)于用；教學(xué)中采用獨奏、齊奏，分組對抗等形式，增加課堂的趣味性和豐富性。

（五）彈唱中演唱訓(xùn)練的新思路。幼師的學(xué)生在鋼琴配彈的學(xué)習(xí)過程中，不能夠?qū)撉俚膹椬嗖糠止铝⑵饋韺W(xué)習(xí)，還應(yīng)該加強聲樂課程，視唱練耳的課程的學(xué)習(xí)，把樂理知識和鋼琴彈奏、聲樂演唱有機地結(jié)合在一起，增強對歌曲的音準和節(jié)奏的掌控度。教師在教學(xué)過程中，可以提前將教學(xué)用的譜子發(fā)給同學(xué)們預(yù)習(xí)，先在上課時與教師的演奏示范進行對比，加以改正，最后學(xué)生必須加上歌詞，用專業(yè)的聲樂唱法把歌曲完整準確地唱出來，通過這樣一種“預(yù)習(xí)-對比-演唱”的方式達到眼耳口手腦的統(tǒng)一訓(xùn)練。

（六）教學(xué)實踐新思路。幼師應(yīng)該加強與幼兒園之間的聯(lián)系，增強合作關(guān)系，從新生剛?cè)雽W(xué)開始，就可以考慮安排一些實踐課程，讓他們早一點接觸幼兒園教學(xué)，仔細觀察真正的幼兒園老師是怎么運用鋼琴和小朋友們互動的，等到學(xué)生學(xué)習(xí)了兒歌鋼琴配彈之后，可以著手自己準備一些小曲目在幼兒園課堂上表演，鍛煉自己的即興伴唱的能力和膽量。實踐出真知，學(xué)生們只有真正地去在大場合表演過后，才能將所學(xué)的知識和技能融會貫通，才能在國考中面對評委老師們不會怯場，才能夠沉著冷靜地發(fā)揮出自己的最佳水平。

三、結(jié)語

面臨國考的挑戰(zhàn)，幼師的鋼琴教學(xué)不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)該銳意進取，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。本文通過對國考背景下幼師鋼琴教學(xué)的學(xué)生特點和課程設(shè)置的分析，圍繞國考的命題精神，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)進度、配彈能力的訓(xùn)練和強化等方面提出一些新方法、新手段、新思路，以此來增強幼師學(xué)生的即興伴奏能力、在國考中的競爭力，為他們將來成為一名合格的幼教工作者打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

[1] 霍樹霞.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)發(fā)展探析[D].2011,內(nèi)蒙古師范大學(xué).

[2] 葛鳳玲.高等幼師學(xué)院鋼琴教學(xué)研究綜述[D].河北師范大學(xué), 2014:49.

[3] 賽娜.幼師學(xué)院幼師專業(yè)學(xué)生鋼琴集體課教學(xué)改革研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012:38.

[4] 王建軍.中等職業(yè)學(xué)校幼師學(xué)院專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與校本教材開發(fā)[D].華東師范大學(xué),2011:144.

[5] 王博.幼師學(xué)院鋼琴教學(xué)研究綜述[J].教學(xué)研究,2015,19:288.

雷勵（1976-），廣東江門人、江門幼兒師范學(xué)校講師，本科，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。