侯 勇，梅浩林

(1. 長江大學 地球科學學院,，湖北 武漢 430100； 2. 非常規(guī)油氣湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心，湖北 武漢 430100)

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地礦油類專業(yè)大學生就業(yè)問題及對策

侯 勇1,2，梅浩林1

(1. 長江大學 地球科學學院,，湖北 武漢 430100； 2. 非常規(guī)油氣湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心，湖北 武漢 430100)

隨著我國資源的不斷開發(fā)，開設地質、采礦、石油專業(yè)的大學越來越多，每年的畢業(yè)生也越來越多，由于最近幾年，對于環(huán)境保護的重視，資源開發(fā)的速度放緩，高校擴招導致畢業(yè)生的大量涌現，加上地礦油類行業(yè)艱苦的特殊性，畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)問題。對地礦油類專業(yè)大學生常見的就業(yè)問題進行了總結，對此提出了相應的解決措施。

地礦油類；就業(yè)問題；對策

0 前 言

近些年，我省地質、采礦、石油專業(yè)方向的學生人數不斷增加，然而面臨激烈的就業(yè)壓力，本專業(yè)學生的職業(yè)自信心明顯不足，表現出不安與焦慮。因此探究本專業(yè)學生的就業(yè)問題，并積極尋求其產生問題的原因，有針對性地對其進行指導，對于提高本專業(yè)學生的職業(yè)自信心以及增強職業(yè)認同感具有重要意義[1-2]。

1 地礦油類專業(yè)大學生常見的就業(yè)問題

1)對自身專業(yè)能力不自信

目前我省各大院校大部分都開設有地礦油類專業(yè)，主要承擔著地質、采礦、石油專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，對于課程設置、人才培養(yǎng)方案以及教學目標的制定，都有著較為豐富的經驗。但是，普遍存在學生的實訓學習相對較為缺乏，理論與實踐往往不能有效結合，因此學生對于自身的專業(yè)素養(yǎng)并不自信，認為自己的實踐操作能力和綜合水平都不盡人意，甚至還會產生自卑心理。

2)對就業(yè)前景擔憂

隨著畢業(yè)的大學生越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴峻，特別是民營企業(yè)的興起，企業(yè)需要自負盈虧，學生考慮到民營企業(yè)待遇低、發(fā)展空間窄等因素，對未來就業(yè)充滿顧慮。另外，在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，大學生因為自身缺乏獨立解決問題和思考問題的能力，他們對家庭和學校有著較為強烈的依賴心理，導致他們在就業(yè)過程中一直處于被動地位。

3)本專業(yè)就業(yè)存在非理性

調查顯示：地礦油類專業(yè)畢業(yè)生本專業(yè)就業(yè)整體入職薪酬不高。地礦油類本身是一個投資回收周期較長的行業(yè)，整體的用人趨勢是職業(yè)發(fā)展前期薪酬待遇較低，職業(yè)發(fā)展中后期薪酬待遇提升幅度較大。但是，目前我國公開發(fā)布的大學生就業(yè)情況調查，基本是僅調查大學生職業(yè)發(fā)展前期(畢業(yè)后1～5年)的就業(yè)情況，缺乏職業(yè)發(fā)展中后期的就業(yè)情況調查，這容易造成學生以偏概全，形成地礦油類專業(yè)本專業(yè)就業(yè)不如跨專業(yè)就業(yè)的非理性觀念，導致學生轉行就業(yè)。正由于這種非理性觀念的存在，地礦油類專業(yè)在招生時優(yōu)質生源不足，不利于地礦油類高等教育的發(fā)展，影響我國現代化進程。

4)生產力的解放和農民工的替代

隨著農村生產力的不斷提高，越來越多的農民從土地上解放出來，形成龐大的農民工進城務工隊伍，他們滲透到各行業(yè)，各角落，并通過自己的艱苦奮斗，在技術、管理等各方面、各階層，都占領著一席之地。他們中的姣姣者還獨占鰲頭。特別是地礦油這類條件比較艱苦的行業(yè)，很多大學生都吃不了這種苦，而農民工能夠吃苦，這種與大學生相伴而生的就業(yè)局面,毫無疑問替代了大學生的就業(yè)崗位,這是公平競爭。在這場競爭中，占優(yōu)勢的是我們的農民工，他們不怕吃苦，不怕受累,占據了眾多的崗位，形成了在表面上看來大學畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

5)就業(yè)思想轉變難

大的做不來，小的不去做。受“學而優(yōu)則仕”等舊有思想的束縛，總認為大學生應該坐辦公室，當白領、金領，拿高工資、過好日子，而不是從基層的普普通通工作做起,因此已有的普通員工工作他們不去做，奢望的管理崗位又期待有經驗、有能力的大學生去努力,而中間的艱苦鍛煉過程很少大學生愿磨練，所以地礦油類大中專學生卻能獲此領地，而本科生卻難以獲得這方面的工作，因為大中專學生能清楚的認識自己，沒有高學歷，只能從零起點干起。

6)嬌生慣養(yǎng)怕吃苦

我們的父母怕孩子再向自己那樣吃苦受累，處處為孩子著想，久而久之，孩子習以為常地認為一切都應以他為中心，自私自利，并且容不得別人的批評。在中國應試教育制度下，父母除了忙于工作外，大多苦于對孩子的辛勤撫養(yǎng)和教育，一旦孩子走進大學校園,他們便萬事大吉，上了大學等于進了保險箱。他們所接收的使命就是考上大學，至于考上之后，不知干什么，所以很多大學生因為缺乏理想和抱負，上了大學,無所事事。特別是地礦油這類條件比較艱苦的行業(yè)，很多父母都不讓自己的子女去基層，想要留在辦公室，但是這類崗位非常有限，從而形成了大學生畢業(yè)生就業(yè)難的局面[3]。

2 地礦油類專業(yè)大學生就業(yè)問題的對策

1)加強專業(yè)能力建設

應重視加強學校教育教學改革，針對當前地礦油類專業(yè)學習內容比較廣的現象，要逐步完善地礦油類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及課程設置，制定合理的教育教學目標，進一步提升教育教學質量，促進學生綜合能力的不斷提升，真正體現教育質量的與時俱進，能夠順應社會發(fā)展，滿足市場對人才的需要。同時要完善實訓基地的配套建設，比如與企業(yè)進行合作，讓學生在校期間能夠有機會進入到企業(yè)進行實習，從而真正實現理論與實踐的有機結合。要注重教學模式的創(chuàng)新，調動學生的主觀能動性，以自主發(fā)展和自主學習為導向，鼓勵學生利用寒暑假去企業(yè)實習，能夠有更多的機會與企業(yè)面對面溝通交流，盡早了解企業(yè)對人才的需求，從而明確學習方向，以此提升自己的專業(yè)能力，完善職業(yè)素養(yǎng)。

2)調整就業(yè)期望值

所謂就業(yè)期望值，是指求職者要獲得的職業(yè)位置對其在物質和精神上的需求滿足程度。每個畢業(yè)生都希望畢業(yè)后獲得一份更好的滿足自己物質生活和精神生活需求的工作[1]。面對激烈的就業(yè)壓力，大學生心理發(fā)展尚不健全、不穩(wěn)定，他們社會閱歷淺，對社會的認識不夠，對自身的評價也不夠準確，就業(yè)時就會出現復雜的心理矛盾。學校要加大就業(yè)指導服務工作，比如說應當開設相應的心理輔導課程，幫助學生調整不良的心態(tài)，可以通過專題講座的形式聘請心理學專家或者有經驗的企業(yè)人員，為學生提供更多的指導建議，鼓勵學生通過不斷的學習和總結經驗，去獲得家長和領導的認可，從而提升自己的職業(yè)信心。只有客觀認清自己的興趣、愛好、專長，才能夠明確未來的職業(yè)方向，找到適合自己的工作崗位，從而能夠樹立正確的就業(yè)觀。

3)重視綜合素質的提升

學生因為之前的社會閱歷不足，自身的專業(yè)知識掌握不牢固，思想不成熟，出現問題時無所適從，缺乏理性思維，容易滋生不良情緒，而產生就業(yè)心理問題。為順應激烈的就業(yè)壓力，大學生在校期間，就應該明白市場經濟條件下的人才競爭，其實主要是人與人之間綜合素質的比拼。我市高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心對 150多家國有大中型企事業(yè)單位、民營及高新技術企業(yè)、三資企業(yè)的人力資源部門和部分高校進行的調查問卷顯示，雖不是名校出身, 但綜合素質好、有敬業(yè)精神和職業(yè)素質、有專業(yè)技術能力、溝通能力強、有親和力、有團隊精神和協(xié)作能力的求職大學生更容易得到用人單位的青睞[2]。只有認清自我，明確自身的優(yōu)缺點，才能做到揚長避短。平時就要重視自身文化素質、心理素質、身體素質、道德素質、專業(yè)素質的培養(yǎng)，不斷提升溝通能力、學習能力以及實踐能力，只有綜合素質的不斷提升，才能在競爭中彰顯個人優(yōu)勢，從而不斷獲得自信。

4)政府要改善地礦油行業(yè)就業(yè)大環(huán)境

a繼續(xù)加大對地礦油的扶持，推進我國地礦油的標準化和規(guī)模化，提高企業(yè)的市場競爭力，鼓勵和引導社會資金流向地礦油行業(yè)。由于地礦油投資回報周期長，對初創(chuàng)的企業(yè)，政府可給予資金扶持，提高創(chuàng)業(yè)的成功率、對在地礦油類初創(chuàng)企業(yè)工作的大學生提供補助，加強對扶持資金使用情況的監(jiān)控管理。b結合國家經濟和社會發(fā)展需要，改善地礦油基層的基礎設施條件，出臺優(yōu)惠政策和實施細則，鼓勵和引導地礦油類專業(yè)大學生到國家最需要的基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，加快我國地礦油現代化建設步伐。c對于地礦油專業(yè)的大學生，實行減免學費、補助生活費。享受了政策的大學生實行定向就業(yè)，到國家最需要的基層工作，服務社會。d教育管理部門和人力資源要聯(lián)合對大學生進行全面、持續(xù)的就業(yè)質量跟蹤調查，形成科學的、能反映大學生整個職業(yè)發(fā)展過程的就業(yè)質量報告，糾正人們對地礦油專業(yè)大學生就業(yè)質量的非理性認識，增強地礦油大學生在本專業(yè)就業(yè)的信心。

5)用人單位要提升本專業(yè)大學生薪酬待遇

a加快地礦油行業(yè)標準化和規(guī)?；椒?，提高企業(yè)市場競爭力，提升地礦油專業(yè)畢業(yè)生薪酬待遇。b加強與高等院校的合作，及時為高校提供行業(yè)動態(tài)信息和人才需求信息，為地礦油專業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供建議，幫助高校做好地礦油專業(yè)專業(yè)大學生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育。c及時為教育管理部門和人力資源部門提供全面、持續(xù)的大學生就業(yè)質量信息，幫助有關部門撰寫科學的、能反映大學生整個職業(yè)發(fā)展過程的就業(yè)質量報告，糾正人們對地礦油專業(yè)專業(yè)大學生就業(yè)質量的非理性認識，提高地礦油專業(yè)專業(yè)大學生專業(yè)對口就業(yè)率。d重視人力資源管理和員工的職業(yè)生涯管理，根據企業(yè)發(fā)展的人才需求，結合大學生個人特點安排調整崗位，讓大學生在適合的崗位上發(fā)展自己，提高職業(yè)滿足感[4]。

3 結 語

地礦油類事業(yè)的發(fā)展是我國經濟社會發(fā)展的重要組成部分，地礦油類專業(yè)大學生應該調整自己的學習心態(tài)，認真的面對就業(yè)，敢于下基層，肯吃苦，能夠在正確的崗位上發(fā)揮自己所學。同時，相關用人單位和學校，以及政府部門，也要為地礦油類專業(yè)的大學生就業(yè)創(chuàng)造更好的條件，讓他們更好的學有所用，服務于社會，為社會的發(fā)展創(chuàng)造價值。

[1] 戴兵, 郭虎. 石油工程專業(yè)大學生就業(yè)心理問題及對策[J]. 文教資料, 2011(15): 221-222.

[2] 蒲冠州. 我國石油行業(yè)高校本科畢業(yè)生就業(yè)現狀與對策分析[D]. 成都: 西南交通大學, 2010.

[3] 趙珍. 大學生就業(yè)的供求矛盾分析及對策研究[J]. 生產力研究, 2008(3): 94-96.

[4] 張迺英, 笪祖秀. 影響高校畢業(yè)生就業(yè)適應性的六大矛盾分析[J]. 經濟論壇, 2010(6): 55-58.

Employment Problem and Countermeasure of Geology and Oils Major

HOU Yong1,2, MEI Haolin1

(1.CollegeofEarthSciences,YangtzeUniversity,Wuhan,Hubei430100,China; 2.UnconventionalOilandGasCooperativeInnovationCenterofHubeiProvince,Wuhan,Hubei430100,China)

With the continuous development of resources in China, more and more universities are offering geology, mining and petroleum, and more and more graduates every year. Due to the importance attached to environmental protection in recent years, the speed of resource development with large number of graduates coming from the expansion of colleges and universities. With the particularity of the industry, the graduates are faced with severe employment problems. This paper summarizes the common employment problems of students in geology and mineral oil.

Geology and mineral oil specialty; Employment problem; Countermeasure

2016-11-08

候勇(1963-)，女，江蘇蘇州人，實驗師，研究方向：實驗教學；通訊作者：梅浩林(1993-)，男，湖北武漢人，在讀碩士研究生，研究方向：沉積機制，手機：15010125065，E-mail：1051398546@qq.com.

G647.38

C

10.14101/j.cnki.issn.1002-4336.2016.05.048